2014春教科研計(jì)劃

1、童謠育童心 讓感悟從童謠中迸發(fā)鎮(zhèn)江市“十二五”規(guī)劃課題民間童謠在幼兒教育中開(kāi)發(fā)與利用的研究課題計(jì)劃荊林中心幼兒園 林蕓一、現(xiàn)狀分析我園于2011年9月正式立項(xiàng)了鎮(zhèn)江市“十二五”規(guī)劃課題民間童謠在幼兒園的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，在將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到幼兒園教育方面進(jìn)行了專門(mén)的研究，例如民間童謠、民間游戲等。依據(jù)幼兒園的大課題背景，我們選擇了子課題大班年級(jí)組民間童謠促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的案例研究；中班年級(jí)組利用民間童謠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)小班年級(jí)組利用民間童謠激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究進(jìn)行研究。開(kāi)展民間童謠，一是可以進(jìn)一步充實(shí)和完善我園的園本課程，形成并鞏固我園的辦園特色；二是能夠激發(fā)幼兒的民族情感，有利于民間

2、童謠傳承與發(fā)展；三是有助于教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的良好途徑。在上學(xué)期，我們針對(duì)如何在各年齡段有效地開(kāi)展民間童謠活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的實(shí)踐研究，并在大中小三個(gè)年齡段進(jìn)行了大膽的嘗試，開(kāi)展了“一課三研”在組織策略方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，我們教研組將繼續(xù)以此為專題，從挖掘多種形式的民間童謠開(kāi)始，積極開(kāi)展多種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間童謠教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，探索適宜的組織策略，不斷提高民間童謠教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的良好發(fā)展，使我們的民間文學(xué)在幼兒身上得到傳承和延續(xù)。二、工作目標(biāo)1、收集、改編各類民間童謠，整理出不同年齡段幼兒適合開(kāi)展哪些具體的活動(dòng)，積累幼兒

3、園園本教材，進(jìn)一步凸顯幼兒園辦園特色。2、通過(guò)開(kāi)展“學(xué)說(shuō)童謠做民間游戲”的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力、想象力、創(chuàng)造力 的發(fā)展，提高幼兒身體的靈活性、思維的敏捷性、藝術(shù)的鑒賞性，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、 合作能力和社交能力和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；3、創(chuàng)設(shè)園內(nèi)特色環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)空間，突顯我園童謠特色。4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)各班計(jì)劃，端正科研態(tài)度，強(qiáng)化考核力度，積極對(duì)外輻射。三、工作措施:1.明確研究要求，規(guī)范專題管理。結(jié)合園內(nèi)教師的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和研究水平，我們以“骨干教師為點(diǎn)，青年教師為面”，在課題組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，全面有序地開(kāi)展專題各方面研究工作。專題研究要有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，有記錄。要求專題研究的老師們

4、能根據(jù)專題，每月完成規(guī)定數(shù)量的個(gè)案、反思和隨筆，每學(xué)期完成一篇和專題有關(guān)的論文、總結(jié)。平時(shí)，鼓勵(lì)教師們?cè)趯?shí)踐中大膽反思。有問(wèn)題、有發(fā)現(xiàn)，及時(shí)和同組老師一起探討、一起總結(jié)，或?qū)懗呻S筆、心得發(fā)在教育博客中和大家做網(wǎng)上交流。還要鼓勵(lì)教師們積極撰寫(xiě)各類文章參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)，不斷提高教師自身對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升能力。 2.開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。 教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開(kāi)展專題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)與之相關(guān)的教育理論知識(shí)。圍繞本專題研究，我們將以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)沙龍、專題研討等多種形式來(lái)提升教師執(zhí)教童謠的能力和建構(gòu)課程能力。同時(shí)，在各專業(yè)雜志、網(wǎng)頁(yè)中，了解有關(guān)幼兒文學(xué)活動(dòng)的最新研究

5、動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的教育策略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)組織幼兒開(kāi)展民間童謠活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。 3.遵循科學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)踐研究。 民間童謠教學(xué)在各年齡段組織策略的研究，不是純粹的在現(xiàn)有的課程中加入新的民間童謠作品，而是要以“多元”的角度在幼兒園開(kāi)展幼兒民間童謠活動(dòng)。在本學(xué)期的研究過(guò)程中，我們將挖掘多種形式的民間童謠內(nèi)容，遵循全面性、陶冶性、興趣性、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，努力尋求有效的實(shí)施方法和組織策略，實(shí)現(xiàn)民間童謠活動(dòng)多元的價(jià)值。  （1）用“說(shuō)、唱、演、畫(huà)、玩”的形式將童謠滲透在一日活動(dòng)中，并通過(guò)游戲、教育教學(xué)、日常文學(xué)活動(dòng)等形式，采取易于幼兒接受的方式，使

6、他們積極地、有興趣地投入到童謠的學(xué)習(xí)中去。萌發(fā)幼兒對(duì)民間文學(xué)的興趣，促使幼兒身心全面和諧地發(fā)展。  （2）根據(jù)不同年齡段幼兒的興趣傾向，對(duì)民間童謠作品多元的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察記錄與分析，不斷優(yōu)化教學(xué)組織策略，促進(jìn)幼兒自主表達(dá)與創(chuàng)造，充分凸顯民間童謠教學(xué)的多元價(jià)值。  （3）以課題組為單位，各年齡段都有負(fù)責(zé)人組織針對(duì)每首童謠進(jìn)行備課以促進(jìn)我們童謠園本課程的建構(gòu)。每月分年齡段進(jìn)行一次有關(guān)民間童謠的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把“以生為本”、“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到每一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)工作中，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，積極引導(dǎo)教師們?cè)谶呌懻撨呅薷倪厡?shí)踐

7、的過(guò)程中，讓民謠活動(dòng)的教學(xué)策略更趨合理，讓幼兒在民間童謠活動(dòng)中快樂(lè)游戲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4.一課三研，促教師專業(yè)化發(fā)展根據(jù)我園切實(shí)情況，幼兒園開(kāi)展“一課三研”園本教研活動(dòng)。該活動(dòng)通過(guò)“一研研討二研研討三研研討展示”三個(gè)流程進(jìn)行。目的是選擇教材上的同一內(nèi)容進(jìn)行三次深入剖析、設(shè)計(jì)和處理，以體現(xiàn)不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，重點(diǎn)考察教師對(duì)幼兒的了解、對(duì)教材的把握和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)師幼互動(dòng)適宜性的調(diào)控，使全體教師在同伴互助、分享交流的過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。5.創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以達(dá)到“隨風(fēng)潛如夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的效果，因此我們將努力營(yíng)造良好的幼兒園文化氛圍，使幼兒在潛移默化中接受民間童謠的熏

8、陶。我們將結(jié)合班級(jí)文學(xué)特色專欄，利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)辟親子童謠游戲欄目，讓家長(zhǎng)參與童謠的教學(xué)活動(dòng)以及創(chuàng)編童謠，發(fā)動(dòng)更多的家長(zhǎng)一起參與到我們的民謠活動(dòng)中來(lái)；將幼兒的課題活動(dòng)進(jìn)行拍照，記錄過(guò)程研究的第一手資料，并以照片和文字的形式對(duì)每個(gè)童謠活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)還能用錄像和光盤(pán)記錄活動(dòng)過(guò)程。四、具體安排二月份：開(kāi)展第一次課題沙龍活動(dòng)：討論本學(xué)期工作和具體內(nèi)容；各課題組制定課題計(jì)劃；各子課題組組長(zhǎng)交流課題組計(jì)劃及開(kāi)展思路。課題組長(zhǎng)帶領(lǐng)該課題組的教師尋找適合的童謠教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到每一周；各班創(chuàng)造性的開(kāi)展課題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)課題角，展示過(guò)程資料。三月份：開(kāi)展第二次“課題沙龍”活動(dòng)：觀摩課題組資料。開(kāi)展專題講座 課題組長(zhǎng)組織本組成員開(kāi)展課題研討交流活動(dòng)。四月份：開(kāi)展第三次“課題沙龍”活動(dòng)：請(qǐng)市教科所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園指導(dǎo)，進(jìn)行中期匯報(bào)活動(dòng)。課題組長(zhǎng)組織本組成員開(kāi)展課題研討交流活動(dòng)。選擇優(yōu)秀課題論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)送有關(guān)部門(mén)參賽。五月份：開(kāi)展第四次“課題沙龍”活動(dòng)