初中化學(xué)考試命題的設(shè)計(jì)與研究

1、初中化學(xué)考試命題的設(shè)計(jì)與研究作為一名初中化學(xué)教師，如何在中考中帶領(lǐng)自己的學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，是每一位教師都在思考的問題。認(rèn)真鉆研教材和中考說明，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中考動(dòng)態(tài)，正確把握中考復(fù)習(xí)的方向，才能做到“有的放矢”，有助于教師在復(fù)習(xí)中采用行之有效的復(fù)習(xí)方法，取得顯著的復(fù)習(xí)效果。了解初中化學(xué)試題的命制過程，對(duì)教師選擇針對(duì)學(xué)生實(shí)際、符合中考方向的復(fù)習(xí)題、測(cè)試題，加深對(duì)中考說明的理解，在復(fù)習(xí)中避免學(xué)生走彎路、做無用功，能夠起到很大的作用。下面我們就從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)一下中考化學(xué)復(fù)習(xí)練習(xí)題、測(cè)試題命制的原則、要求和方法。一、 測(cè)試命題的理論測(cè)試是一種教育測(cè)量手段。在測(cè)試過程中，為了考查學(xué)生是否能夠在

2、不同水平上運(yùn)用知識(shí)解決問題，常采用的方式為：通過精心設(shè)計(jì)的測(cè)試題，給學(xué)生提供一個(gè)問題情境，這一情境既涉及知識(shí)的具體內(nèi)容，又涉及到運(yùn)用知識(shí)的難度水平。學(xué)生在此情境中進(jìn)行一系列的思維操作，最后給出操作結(jié)果，并顯示出其外在行為給出問題的答案。若答案正確，則可以認(rèn)為學(xué)生掌握了該知識(shí)并達(dá)到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)測(cè)試目的可以將測(cè)試分為：預(yù)測(cè)測(cè)試、診斷性測(cè)試、水平測(cè)試和選拔性測(cè)試四種。預(yù)測(cè)測(cè)試是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分班、分組、 安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，在講授新知識(shí)之前，先對(duì)學(xué)生應(yīng)具有的有關(guān)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行測(cè)試； 診斷性測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對(duì)癥下藥，改進(jìn)教學(xué)；水平測(cè)試是在某一門學(xué)科或某一學(xué)習(xí)階段

3、結(jié)束后，了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平所進(jìn)行的測(cè)試；選拔性測(cè)試則是將學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，有利于招生選拔工作。一般來說，中考具有較強(qiáng)的選拔性測(cè)試的特征；兩考合一則同時(shí)具有水平測(cè)試和選拔性測(cè)試的特征；平時(shí)的單元檢測(cè)和期中、期末考試同時(shí)具有水平測(cè)試和診斷性測(cè)試的特征；中考的復(fù)習(xí)題更多的具有診斷性測(cè)試的特征。二、新課程中考測(cè)試題命制的指導(dǎo)思想初中畢業(yè)生升學(xué)考試的目的是全面準(zhǔn)確的評(píng)估初中生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到的水平程度?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。因此，考試同時(shí)具備水平測(cè)試和選拔性測(cè)試的特征，試題應(yīng)該堅(jiān)持考查能力的方向，但同時(shí)突出課程的主干內(nèi)容。中考試題命題的指導(dǎo)思

4、想是：有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施；有助于體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，面向全體學(xué)生；有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力；有利于高中教學(xué)。命題范圍遵循中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。 新課程的化學(xué)試題的命制是以 “ 能力立意 ” 為主，注意“三維目標(biāo)”的達(dá)成。 不出偏、怪、難題，不出帶有死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練色彩的題目；命題必須滲透以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育新理念，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題要給予特別關(guān)注，重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問題能力的考查，以推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革；命題應(yīng)注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注

5、意考試或考查問題的探究性與綜合性，有利于學(xué)生拓展思維和想像的空間，有利于學(xué)生開展探究；命題應(yīng)注意不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和綜合，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力；命題還應(yīng)堅(jiān)持其教育性與時(shí)代性，不為考而考，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、人類、生產(chǎn)和生活中的大事。新課程標(biāo)準(zhǔn)在測(cè)試命題上要注意 在考查學(xué)生所必需的知識(shí)、技能與方法的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查學(xué)生在新情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能，解決化學(xué)問題的能力。不僅考查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶、重現(xiàn)和描述，還要從這些知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等問題的關(guān)系上考查學(xué)生的理解程度和應(yīng)用這些知識(shí)解決新問題的能力。 在注重考查觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)能力的基礎(chǔ)上增加考查獲取和處理信息的

6、能力。 試題的選取要注意適當(dāng)從工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究成果、污染治理和環(huán)境保護(hù)為素材的化學(xué)問題，以問題解決為目標(biāo)，綜合考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 試題設(shè)計(jì)上增加了應(yīng)用性、探究性、開放性、綜合性和能力型題目。中考測(cè)試題應(yīng)有較高的信度和效度，要有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。三、 新課程中考測(cè)試題的命題原則中考測(cè)試題的命題應(yīng)該堅(jiān)持以下幾個(gè)原則1 科學(xué)性：科學(xué)性是指試題要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，不要出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。2 準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確性是指試題設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，使試題的解答過程能準(zhǔn)確反映學(xué)生的知識(shí)和技能、思維過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。3 創(chuàng)新性：創(chuàng)新性是指試題設(shè)計(jì)突出新情境、新材料、新設(shè)計(jì)，更加注重考

7、查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。4 公平性：公平性是指試題素材和解答要求對(duì)所有考生公平，避免偏題、怪題。應(yīng)盡力考慮城市和農(nóng)村不同教學(xué)條件和能力，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目。5 規(guī)范性：規(guī)范性是指 試題內(nèi)容應(yīng)正確無誤，表達(dá)準(zhǔn)確清晰；試卷結(jié)構(gòu)要科學(xué)、合理，題量要適當(dāng)，難易程度符合實(shí)際情況；試卷形式要規(guī)范，格式要正確。除以上命題原則外，還要注意以下幾點(diǎn)：1 、 立足基礎(chǔ)性，突出學(xué)科主干知識(shí)，不出偏、難、舊題， 避免盲目攀高。應(yīng)靈活多樣地考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，避免知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和技能的機(jī)械組合。2 、要注意對(duì)科學(xué)

8、探究能力和綜合能力的考查，注重過程和方法。引導(dǎo)學(xué)生注重探究過程，培養(yǎng)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成。3、要注重考查化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。注意從實(shí)際出發(fā)選取試題素材，考察學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際學(xué)習(xí)化學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。總之命題要做到： 執(zhí)行課標(biāo)、體現(xiàn)課改；立足基礎(chǔ)、 突出主干；加強(qiáng)能力、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際；注重素質(zhì)、體現(xiàn)創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展。四、中考化學(xué)復(fù)習(xí)測(cè)試題的命制過程與方法在了解以上一些基本的命題理論的基礎(chǔ)上，大家就可以嘗試進(jìn)行試題的編制了。在編制習(xí)題之前，命題者

9、首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)“中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考 試說明 ” ，這樣才能把握住命題的方向，使我們編制的測(cè)試題符合中考的要求。（一） 試卷編制的一般程序（ 1 ）明確考試目的：就是你這個(gè)考試是什么性質(zhì)的。（ 2 ）確定考試范圍：也就是考什么，具體考哪部分的知識(shí)，考哪些能力。（ 3 ）制定雙向細(xì)目表：在明確考試范圍的基礎(chǔ)上確定題型、題量以及編排試題的順序。（ 4 ）確定試題：就是依據(jù)雙向細(xì)目表精心編制及精選適當(dāng)?shù)目碱}。（ 5 ）審查修改試題：整份試卷編制完成后，需要認(rèn)真審查、修改、調(diào)整考題。（ 6 ）試答試題內(nèi)容：在試卷正式使用前，教師需要獨(dú)立的將全卷認(rèn)真地作一遍，以再次把握試題的難度和題量，同時(shí)防止出現(xiàn)

10、科學(xué)性錯(cuò)誤。一般留給學(xué)生的答題時(shí)間應(yīng)該是教師答題時(shí)間的 23 倍。（ 7 ）制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：使各試題的分?jǐn)?shù)合理分配。（二）命題前的重要工作 制定“雙向細(xì)目表”為了使命題工作避免盲目性而具有計(jì)劃性；使命題者明確測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量，在編制習(xí)題之前，還要列一個(gè)雙向細(xì)目表。雙向細(xì)目表是一種考查能力層次與知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表。一般來說，表的縱向列出的各項(xiàng)是要考查的內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)，橫向列出的各項(xiàng)是要考查的能力，或說是在認(rèn)知行為上要達(dá)到的水平。中考一般地將考查要求分為三個(gè)層次： A層次：屬于了解和經(jīng)歷水平，包括課程標(biāo)準(zhǔn)中的知道、記住、說出、列舉、找到、體驗(yàn)、感受等描述。B 層

11、次：屬于理解、模仿、反應(yīng)水平，包括課程標(biāo)準(zhǔn)中的了解、看懂、識(shí)別、能表示、初步學(xué)習(xí)、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守等描述。C 層次：屬于應(yīng)用、獨(dú)立操作、領(lǐng)悟水平，包括課程標(biāo)準(zhǔn)中的理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷、初步學(xué) 會(huì)、初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)等描述。列出雙向細(xì)目表后就會(huì)使要考查的知識(shí)點(diǎn)及所要考查的層次確定下來，這樣試題所要考查的內(nèi)容就不會(huì)隨便改動(dòng)，不會(huì)因?yàn)槊}者個(gè)人專長(zhǎng)或偏好而使取樣、難度等有所偏差，以確保試題的質(zhì)量。下面我們舉出化學(xué)試題雙向細(xì)目表列制的一種格式：化 學(xué) 試 題 雙 向 細(xì) 目 表考試時(shí)間： 60 分鐘； 試卷總分： 80 分題號(hào) 考試內(nèi)容及素材 考試要求 題型 分值 預(yù)

12、估難度 1物理變化、化學(xué)變化B單選題10.952氧氣的用途A單選題10.953燃料的作用；化石燃料A單選題10.94安全常識(shí)、圖標(biāo)識(shí)別A單選題10.95垃圾處理。 水資源保護(hù)、凈化A單選題10.96凈水方法A單選題10.97分子性質(zhì)B單選題10.958甲烷的用途A單選題10.889高分子材料及用途A單選題10.910化學(xué)的研究范圍；對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)B單選題10.911元素的認(rèn)識(shí)B單選題10.9512衣物纖維的檢驗(yàn)A單選題10.913二氧化碳與溫室效應(yīng)A單選題10.9514燃料燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響（酸雨）A單選題10.8515物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用B單選題10.916化合價(jià)計(jì)算B單選題10.917氧

13、氣支持呼吸；分子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)B單選題10.8518化學(xué)符號(hào)中數(shù)字意義B單選題10.9519原子的性質(zhì)B單選題10.920原子的構(gòu)成B單選題10.9521實(shí)驗(yàn)基本操作B單選題10.9522實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象B單選題10.8523反應(yīng)類型B單選題10.8524燃料的充分燃燒B單選題10.825化學(xué)式的含義；葡萄糖的分類C單選題10.7526離子和原子的區(qū)別C單選題10.6527質(zhì)量守恒定律應(yīng)用；判斷化學(xué)式C單選題10.7528質(zhì)量守恒定律應(yīng)用；化學(xué)方程式中化學(xué)計(jì)量數(shù)的含義；數(shù)據(jù)分析能力C單選題10.429碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)；二氧化碳制法；滅火原理探究；二氧化碳性質(zhì)探究C單選題10.530元素守恒；化學(xué)式

14、計(jì)算C單選題10.431物質(zhì)的用途和分類（混合物、純凈物、氧化物；一氧化碳、二氧化碳、乙醇用途）B填空題50.832氧氣性質(zhì)、制法、用途B填空題70.733化學(xué)與健康、營(yíng)養(yǎng)素；審題能力（信息獲?。粐?yán)謹(jǐn)審題）維生素作用；糖類作用、鈣元素作用B填空題50.734物質(zhì)的多樣性；根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式（鐵、氧）化學(xué)式計(jì)算C填空題50.535推斷利用重要酸堿鹽的反應(yīng) 碳酸鈉、碳酸鈣、氫氧化鈉、氫氧化鈣、鹽酸、硫酸C推斷題60.3536二氧化碳制法儀器名稱、化學(xué)方程式、驗(yàn)滿、找錯(cuò)、性質(zhì)檢驗(yàn)。B實(shí)驗(yàn)題60.8537燃燒原理分析素材：紙火鍋紙火鍋不著的原因；服務(wù)員熄滅火焰的方法及原理；二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)化

15、學(xué)方程式、二氧化碳滅火說明二氧化碳的性質(zhì)C實(shí)驗(yàn)題50.538獲取信息方案設(shè)計(jì)：儀器、藥品、操作步驟；記錄和表述分析現(xiàn)象得出結(jié)論、評(píng)價(jià)碘和高錳酸鉀鑒別C實(shí)驗(yàn)探究40.439方程式計(jì)算氫氣燃燒C計(jì)算題40.840方程式計(jì)算 應(yīng)用情境、填空方程式錯(cuò)誤，答案正確不給分?？紤]根據(jù)信息書寫方程式，應(yīng)用方程式計(jì)算從空氣中得到稀有氣體。鎂與氮?dú)夥磻?yīng)C計(jì)算題30.3接下來就是編制試題了，要圍繞三維目標(biāo)展開并且要遵循下面的程序：立意 - 情境 - 設(shè)問。 “ 立意 ” 就是考什么，即考查學(xué)生的哪些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生能力的考查要達(dá)到什么層次。 “ 情境 ” 就是用新材料、新情境、新問題將所考查的內(nèi)容進(jìn)行包裝，要貼近學(xué)生

16、生活、貼近社會(huì)，尤其是要盡可能選用學(xué)生身邊的材料導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察生活，體現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀要求。 “ 設(shè)問 ” 指考查方式，要求靈活、多樣，多角度進(jìn)行設(shè)問。 通過這三個(gè)環(huán)節(jié)， 一份高質(zhì)量的試題就設(shè)計(jì)好了。例如：同樣是對(duì)氧氣的制法進(jìn)行考查，根據(jù)目標(biāo)的不同可以有不同的方式：1 可以直接考查，屬于識(shí)記類記憶類小剛用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如下（ 1） 寫出下列序號(hào)儀器的名稱：， ， 。（ 2） 實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。（ 3） 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要操作步驟有從水槽中取出導(dǎo)管 檢驗(yàn)裝置的氣密性停止加熱 收集氣體 加熱 加入藥品，請(qǐng)寫出正確的操作順序

17、（填序號(hào)）。（ 4） 檢驗(yàn)裝置氣密性的操作如下：先將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到 ，松開手后，導(dǎo)管口有液面上升。識(shí)別類請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問題。 （ 1 ）寫出圖中儀器 、 的名稱 ， ；（ 2 ）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣 ，選用的氣體發(fā)生裝置為 ( 填序號(hào) ，下同 ) ，氣體收集裝置為 ；2 可以融入問題情境，但仍是學(xué)過的知識(shí)。小紅發(fā)現(xiàn) 一 種紫色的固體可以治療觀賞魚的某些疾病，于是想探究該固體的成分?！?提出問題 】 該紫色固體的化學(xué)成分是什么？【 查閱資料】資料整理如下：碘是一種紫黑色有光澤的固體，在微熱下即升華，在空氣中呈紫紅色。碘難溶于水，易溶于酒精。高錳酸鉀是一種暗紫色的固

18、體，溶于水，其水溶液呈紫紅色?！?猜想與驗(yàn)證 】方案 1：取少量該紫色固體放在試管中，加水， （填現(xiàn)象）。取用紫色固體時(shí)，為避免藥品粘在試管口和試管壁上，采取的操作是 。方案 2：取少量該紫色固體放在試管中，微微加熱固體， 沒有明顯變化。方案 3：用下圖裝置加熱該紫色固體并收集一瓶氣體。 反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：該紫色固體的化學(xué)成分是高錳酸鉀?！?反思與評(píng)價(jià) 】請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的方案，并說明理由。3 設(shè)計(jì)陌生情境，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題夏天到了，衣服上常會(huì)留下難以清洗的汗?jié)n、果汁漬等?，F(xiàn)在市場(chǎng)上出售一種 “ 污漬爆炸鹽 ” ，宣稱 “ 含天然活性氧，能在瞬間去除洗衣粉難以除去的多種頑

19、固污漬 ” 。小強(qiáng)同學(xué)對(duì)這種 “ 污漬爆炸鹽 ” 的化學(xué)成分非常感興趣，對(duì)其化學(xué)成分進(jìn)行探究。主要探究過程如下：（ 1 ）提出問題“ 污漬爆炸鹽 ” 的主要化學(xué)成分是什么？（ 2 ）查閱相關(guān)資料（資料主要信息如下）過碳酸鈉俗稱固體雙氧水，白色結(jié)晶顆粒。過碳酸鈉溶于水時(shí)，分解生成碳酸鈉和過氧化氫，目前已成為世界上廣泛應(yīng)用的主要洗滌助劑之一。（ 3 ）猜想“ 污漬爆炸鹽 ” 的主要化學(xué)成分可能是過碳酸鈉。（ 4 ）設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)小強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)的主要實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示。請(qǐng)你運(yùn)用初中所學(xué)知識(shí)，幫助小強(qiáng)同學(xué)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。序號(hào)主要操作步驟主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象操作目的在集氣瓶中加入少量 （黑色固體）；在分液漏斗 a

20、中加入新配制的 “ 污漬爆炸鹽 ” 的飽和水溶液；在分液漏斗 b 中加入 。打開分液漏斗 a 的活塞，放出適量溶液后，關(guān)閉活塞。生成大量無色氣體。然后 。 。驗(yàn)證生成氣體的成分。第 步操作得到的結(jié)論： 。待第 步反應(yīng)停止后，打開分液漏斗 b 的活塞，放出適量溶液后，關(guān)閉活塞。生成大量無色氣體。將生成的氣體通入 。 。驗(yàn)證生成氣體的成分。第 步操作得到的結(jié)論： 。（ 5 ）實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論小強(qiáng)認(rèn)為： “ 污漬爆炸鹽 ” 溶于水生成碳酸鈉和過氧化氫， “ 污漬爆炸鹽 ” 的主要化學(xué)成分是過碳酸鈉。（三）制定試卷評(píng)價(jià)的 4 個(gè)參考數(shù)據(jù)最后還要對(duì)所編制的試題進(jìn)行質(zhì)量方面的分析。一份試題的質(zhì)量如何，要從難

21、度、區(qū)分度、信度、效度等方面進(jìn)行分析，以確保自己所編制的試題是高質(zhì)量的試題。1 難度指試題難易程度 , 難度系數(shù) = 該試題的平均得分 / 該試題的滿分值；一般中考試題的難度系數(shù)在 0.7 左右比較合適，我們平時(shí)的測(cè)試題難度系數(shù)把握在 0.650.75 左右比較合適。2 區(qū)分度是指試題對(duì)不同考生的知識(shí)、能力水平的鑒別程度。如果一個(gè)題目的測(cè)試結(jié)果使水平高的考生得高分，水平低的考生得低分，它的區(qū)分能力就很強(qiáng)，題目的區(qū)分度就高。這就要求我們命題要有梯度，從易到難，既要有送分的題，又要有拉開檔次的中等難度的題，還要有少量給尖子生準(zhǔn)備的難題。需要注意的是難度和區(qū)分度有關(guān)系，但并不是一回事。從實(shí)際數(shù)據(jù)分析

22、來看，往往難題并不是區(qū)分度最好的題，中等偏難的試題往往區(qū)分度更好。中考對(duì)區(qū)分度的要求很高，因此，在中考復(fù)習(xí)和測(cè)試題中應(yīng)提高區(qū)分度較高的試題比例。區(qū)分度是反映試題對(duì)不同水平的受試者鑒別能力的指標(biāo)。具有良好區(qū)分度的測(cè)試能將不同水平的學(xué)生區(qū)分開來，使水平高的學(xué)生得高分，水平低的學(xué)生得低分，從而顯示出考生的細(xì)微差別。一般區(qū)分度的指標(biāo)為： 0.4 以上為優(yōu)良題， 0.3-0.39 為良好題， 0.2-0.29 為一般題， 0.2 以下為劣題，需要修改。3 信度是指使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性和穩(wěn)定性程度， 穩(wěn)定性越大，一致的程度越高，就意味著測(cè)評(píng)結(jié)果越可

23、靠；4 效度是指測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)的符合程度 , 即測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。?duì)于不同級(jí)別的考試，以上各項(xiàng)指標(biāo)的要求也有所不同，比如平時(shí)的考試，難度可以低一點(diǎn)，以便讓更多的學(xué)生能取得好成績(jī)，讓每一位學(xué)生都有成就感。對(duì)于中考來說，難度、區(qū)分度應(yīng)該高一些以利于不同層次的高校選拔人才，這也是試題的選拔功能所要求的。 （四）試題編制的一些技巧1 信度的達(dá)成為了使編制的試卷具有較高的信度，首先就是所選習(xí)題應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)效性、明確性。不能出那種有科學(xué)錯(cuò)誤的、不符合學(xué)生實(shí)際的、設(shè)問不明確的習(xí)題，使學(xué)生無從答起。另外還要注意試卷評(píng)分的客觀性和準(zhǔn)確性。2 效度的提升為了使測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)盡量相符合，使測(cè)試達(dá)到

24、預(yù)期的目的，使考試具有較高的效度，在制定考試目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和客觀情況，避免盲目攀高。要保證試題是所要測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容的代表性樣本，且能夠反映出各個(gè)部分內(nèi)容之間的相對(duì)重要性，以便試題取樣適當(dāng)。3 難度的控制教師應(yīng)將考試的難度控制在預(yù)期范圍內(nèi)，避免試題過難或過易。同樣的考試內(nèi)容，同樣的習(xí)題，編排方式不同，造成的難度也不同。如：選擇題正誤選項(xiàng)次序的調(diào)整、選擇題干擾項(xiàng)干擾程度的調(diào)整都可能會(huì)造成難易的不同。選擇題設(shè)置成單選、雙選和單雙混合選難度就不一樣。推斷題的“特征語(yǔ)言”的給法，實(shí)驗(yàn)題設(shè)問的明確程度等都可能影響試題的難度。另外第一道題的難易也會(huì)影響到學(xué)生的情緒，以致影響到全卷答題的發(fā)揮。因

25、此，一般題目都是按照由易到難的順序排列。4 區(qū)分度的把握為了使試題具有較好的區(qū)分、選拔功能，在試題的挑選上要注意要有一定的梯度，各種能力層次的題都要有一些。要有一定數(shù)量的活題，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以設(shè)置一道附加題，以滿足尖子生的需要，使學(xué)生成績(jī)拉開檔次。五、中考測(cè)試題的題型與近些年中考化學(xué)試題的特點(diǎn)（一）中考化學(xué)試題的常見題型目前從各地中考的化學(xué)試卷來看，常見題型主要有以下幾種：1 選擇題由于選擇題包含的知識(shí)面很廣泛，一道題中可以包含許多知識(shí)點(diǎn)，且這類題目可以很好地考查學(xué)生對(duì)于概念掌握的準(zhǔn)確程度，又可以減輕閱卷教師的工作量，因此這種題型是各地中考的必考題型。目前各地中考選擇題大多都是四選一，分值一般占

26、總分的 40 。選擇題所處的位置在整張理綜試卷的最前，每道題的分值 2 分，所考知識(shí)比較基礎(chǔ)，因此答好選擇題是中考取得好成績(jī)的前提條件。2 填空題理綜試卷的 第 卷主要題型為填空題。這類題型的特點(diǎn)是能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的全面性，對(duì)化學(xué)用語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和精煉性。如果不理解相關(guān)知識(shí)和概念，是無法作答的，不像選擇題那樣能猜。3 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題是填空題的變形，即把空格變成問句，所以它們的功能基本相似。它不但用來考查考生的各種能力，還用來考查考生掌握知識(shí)的情況。不但用來考查考生是否“知其然”，還要考查考生能否“知其所以然”。 它主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性，思維的完整性，推理的嚴(yán)密

27、性和表述的條理性。近幾年化學(xué)中考題中簡(jiǎn)答題的分值有增大趨勢(shì)。4 推斷題推斷題的形式通常有文字描述型、文字描述與反應(yīng)式結(jié)合型和框圖型等。推斷題集無機(jī)機(jī)常見物質(zhì)的性質(zhì)、基本概念和基本理論于一體，具有綜合性強(qiáng)、考查面廣、思維容量大、題型多變、能力要求高、推理嚴(yán)密等特點(diǎn)，既能檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟練程度，又能考查學(xué)生的邏輯思維能力。此類題在歷年中考中頻繁出現(xiàn)，對(duì)于體現(xiàn)中考試題的區(qū)分度和選拔功能具有十分重要的作用。5 實(shí)驗(yàn)題此類題在近年中考題尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)中考題中的比重逐年加大。實(shí)驗(yàn)題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手、設(shè)計(jì)、表達(dá)能力具有獨(dú)特的作用。常見的有解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、選擇實(shí)驗(yàn)裝置和藥品、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案

28、等。由于實(shí)驗(yàn)題較之其它類型的試題具有較大的開放性，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、過程與方法的考查，因此能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)中考大綱的目標(biāo)和要求。6 計(jì)算題從近幾年各地的中考試題來看，單純的計(jì)算題比例在減少了，計(jì)算題的難度也下降了， 計(jì)算更多的是與有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、元素化合物知識(shí)有機(jī)地融合在一起，這種命題更具有化學(xué)意義，體現(xiàn)了新課標(biāo)中考化學(xué)試題的特色。（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)中考中出現(xiàn)的創(chuàng)新題型1 探究性試題探究性試題是一類通過閱讀、理解、分析試題所提供的信息，結(jié)合學(xué)生己掌握的基本知識(shí)和基本技能，根據(jù)試題要求以科學(xué)研究的方式，提出假設(shè)或猜想，擬定探索方案，進(jìn)行必要的分析、推理求得正確結(jié)論的一種新題型。 探究 性試題要求學(xué)生

29、知道知識(shí)的來龍去脈，這類試題更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，特別是學(xué)習(xí)過程中建立起來的探究思想和探究能力。探究性習(xí)題能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、閱讀、理解、分析等多種能力 ，因此它是 新課程改革中中考的主干題型之一。（ 2007 北京中考） 小軍見到一種“化學(xué)爆竹”（見右圖），只要用手拍打錫紙袋，擲在地上，錫紙袋隨后會(huì)突然爆開并伴隨響聲。他認(rèn)為，這是錫紙袋中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氣體造成的，于是想探究錫紙袋中的物質(zhì)成分?！?提出問題 】 錫紙袋中的物質(zhì)是什么？【 查閱資料】主要內(nèi)容如下。過氧化氫分解生成氧氣，化學(xué)方程式為 。 活潑金屬與酸反應(yīng)生成氫氣，例如鎂 與 稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，化學(xué)方程式為 。

30、含有碳酸根或碳酸氫根的鹽與酸反應(yīng)生成二氧化碳，例如碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?！静孪肱c驗(yàn)證】 小軍 打開一個(gè)未用過的錫紙袋，內(nèi)有一小包無色液體和一些白色固體。（ 1 ）猜想：無色液體為酸。驗(yàn)證：在兩支試管中分別加入 2mL 水和該無色液體，各滴加 3 滴紫色石蕊試液。紫色石蕊試液遇該無色液體變紅。實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論：無色液體為酸。小軍取兩支試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是 。（ 2 ）猜想：白色固體為 含有碳酸根或碳酸氫根的鹽 。驗(yàn)證：請(qǐng)你運(yùn)用初中所學(xué)知識(shí)，幫助小軍同學(xué)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)裝置主要操作步驟主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象操作目的 在瓶中加入少量白色固體，再加入適量水，振蕩，靜置。白色固體溶解。驗(yàn)證白色固體是否

31、可溶。在分液漏斗中加入 。塞上膠塞，打開分液漏斗的活塞，放出適量溶液后，關(guān)閉活塞。 。 有大量氣泡產(chǎn)生。 。 驗(yàn)證生成氣體的成分。實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論：白色固體不是碳酸鈣，可能為碳酸鈉或碳酸氫鈉。小軍為驗(yàn)證自己的初步結(jié)論，繼續(xù)查找資料，得到下表。10 20 30 40 Na 2CO 312.5 g21.5 g39.7 g49.0 gNaHCO 38.1 g9.6 g11.1 g12.7 g根據(jù)上表數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)該白色固體的方法是 ?！痉此肌客ㄟ^該探究實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€想學(xué)習(xí)的知識(shí)是 。 解析 本題利用生活中的情景，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力；同時(shí)考查了觀察能力（觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象）、思維能力（將題設(shè)情景進(jìn)行分解，運(yùn)用

32、所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǚ治霈F(xiàn)象得結(jié)論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、自學(xué)能力（提取和運(yùn)用信息）。在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。解題思路：通過閱讀查閱資料補(bǔ)充完善資料的內(nèi)容，正確書寫熟悉的化學(xué)方程式；根據(jù)題設(shè)理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的意圖；依據(jù)碳酸鹽與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳的性質(zhì)鑒別碳酸鹽，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究產(chǎn)生的氣體為二氧化碳，從而確定“化學(xué)爆竹”的兩種成分；利用題給溶解度信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉；根據(jù)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的不足。 答案 【 查閱資料】 2H 2O 2 = 2H 2O + O 2 Mg + H 2SO4 = MgSO4 + H2 【

33、猜想與驗(yàn)證】（ 1 ）作空白實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比（ 2 ）稀鹽酸 將氣體通入澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁方法： 20 時(shí)，在 100 g水中加入 11 g該白色固體，充分溶解后，若有白色固體剩余，為碳酸氫鈉；否則為碳酸鈉?！痉此肌?碳酸鈉和碳酸氫鈉化學(xué)性質(zhì)上有哪些差異 啟示 在對(duì)重要實(shí)驗(yàn)的原理熟練掌握的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用這些原理分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。了解實(shí)驗(yàn)的程序，并且能夠準(zhǔn)確的表述。除此之外，能夠運(yùn)用對(duì)比、控制變量等方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2 開放性試題近些年以考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主精神為宗旨的開放性試題所占的比重逐年增加。開放性試題具有條件開放、設(shè)問開放、過程開放、結(jié)論開放等特點(diǎn)。開放性試題能從不同角度進(jìn)行探

34、索，從不同層面進(jìn)行分析，有助于克服思維定勢(shì)，促進(jìn)思維的多向性，靈活性，獨(dú)特性，有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以這樣的試題評(píng)價(jià)學(xué)生，一是更真實(shí)反映了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，二是對(duì)新課程的深入實(shí)施，突出培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)起到良好的作用。（ 2009 海南）廢舊干電池應(yīng)該回收利用，右圖是某型號(hào)干電池的剖面圖。依據(jù)剖面圖，你認(rèn)為可以回收的金屬材料有_ ；從環(huán)境資源方面來講，你認(rèn)為回收廢舊干電池有什么實(shí)際作用？ 精析 本題是開放性試題，考查的是學(xué)生環(huán)境保護(hù)、合理使用化學(xué)物質(zhì)和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。答案是豐富多彩的，只要合理均給分。以下答案供參考：治理污染要從禁止污染源開始；人類要有地球村觀點(diǎn)，治理污染要全

35、球共同行動(dòng)；合理使用化學(xué)物質(zhì)；科學(xué)在防治污染中起決定性的作用；污染治理的時(shí)間較長(zhǎng)，代價(jià)較大；化學(xué)是一面雙刃劍，既能造福人類，又能給人類帶來災(zāi)難。鋅錳干電池的結(jié)構(gòu)，它以中心的碳棒（石墨）做正極，外圍的鋅筒做負(fù)極，鋅筒與碳棒之間填滿氯化銨溶液（做電解質(zhì)）拌濕的二氧化錳和石墨，石墨不參加化學(xué)反應(yīng)，僅起導(dǎo)電作用。在電池的使用中，鋅逐漸變成了氯化鋅。一節(jié)廢電池，觀察到如下現(xiàn)象： 黑色碳棒完好無損； 電極周圍充滿黑色粉末； 里面有少量無色晶體； 金屬外殼明顯破損。這道題以鋅錳干電池為材料進(jìn)行探究，具有多角度考察、知識(shí)點(diǎn)比較離散和相對(duì)開放的特點(diǎn)。 解答 銅、鋅有利把廢物回收再利用，防止二氧化錳及糊狀物質(zhì)（合

36、理均給分）六、從“三維目標(biāo)”的達(dá)成來考慮中考測(cè)試題的命制（一）“ 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能”的命題策略與命題技術(shù)中考復(fù)習(xí)測(cè)試題的命制必須重視對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能情況的考查，其中又以考查學(xué)科最重要的主干知識(shí)和技能為重點(diǎn)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： “考核的重點(diǎn)不要放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試，而應(yīng)放在分析和解決實(shí)際問題的背景中去評(píng)價(jià)，從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核。筆測(cè)驗(yàn)要設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際問題情景，在解決實(shí)際問題的過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。例如，對(duì)結(jié)晶現(xiàn)象的考查，不宜出 " 使物質(zhì)從溶液中結(jié)晶析出的方法有_ " 之類的題目，而應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，如 " 我國(guó)有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，試用你學(xué)過的知識(shí)說明其中的道理。 " 又如，不宜出 " 酸雨是空氣中_ 過多引起的 " 這樣的試題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從多個(gè)角度去闡述，如 " 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際對(duì)酸雨的形成、危害和治理發(fā)表自己的意見和評(píng)論?！?試題的選材應(yīng)注重問題的能力立意，避免死記硬背。此外還要提高命題的技巧，如試題的設(shè)計(jì)