第十七章能源與可持續(xù)發(fā)展

1、第一課時 能源（17.1能源家族17.2核能17.3太陽能）一、知識準(zhǔn)備1.我們已經(jīng)知道了哪些形式的能量？2.生活生產(chǎn)中各種能量應(yīng)用的實力有哪些？二、導(dǎo)入問題正在工作的白熾燈把電能轉(zhuǎn)化為 能和 能， 能的來源十分廣泛：火力發(fā)電是把 能轉(zhuǎn)化為 能，這些能量是有 提供的；水力發(fā)電是把 能轉(zhuǎn)化為 能，這些能量是有 提供的；風(fēng)力發(fā)電是把 能轉(zhuǎn)化為 能，這些能量是有 提供的；核電站是把 能轉(zhuǎn)化為 能，這些能量是有 提供的。三、新問題研討知識點1：什么是能源？（凡是能為人類提供能量的 ，都可以叫做能源） 一次能源（可以直接從自然界活的的） 例如：化石能源、生物質(zhì)能、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能、核能?二

2、次能源（無法從自然界直接獲得，必須經(jīng)過一次能源的消耗才能得到） 例如：電能、煤油、汽油、柴油、酒精、火藥等能源 可再生能源（可以在自然界源源不斷的得到的能源） 例如：風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能、生物質(zhì)能、水的動能等 不可再生能源（不能在短時間內(nèi)從自然界得到補充的能源） 例如：化石能源、核能例題：能源可以分為可再生能源（可在自然界里源源不斷地得到的能源）和不可再生能源（不可能短期內(nèi)從自然界得到補充的能源）。下列能源屬于不可再生能源的是（ ）A水的動能B風(fēng)能 C石油D太陽能知識點2什么是核能？核能的優(yōu)點和可能帶來的問題是什么？1.原子核分裂或聚合，可以釋放出巨大的能量，這種能叫做 。用中子轟擊比

3、較大的原子核使其變成兩個中等大小的原子核，同時釋放出巨大的能量，這是原子核的 。兩個質(zhì)量很小的原子核，在一定條件下結(jié)合成一個新的原子核，會釋放出巨大的核能，這就是原子核的 ，氫彈就是利用這種變化制成的。知識回顧：原子是由 和 組成的，原子核由帶正電的 和呈電中性的 組成。2.1kg鈾全部裂變，釋放的能量超過 煤完全燃燒時釋放的能量，而且避免了向大氣排放 物質(zhì)，但如果很反應(yīng)放射線泄露，會對 造成傷害。例題對裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)加以控制，使核能平穩(wěn)緩慢的釋放出來的裝置叫（ ）A、原子彈B、氫彈C、核電站D、核反應(yīng)堆知識點3太陽能是怎么產(chǎn)生的？太陽能的特點及其利用方式有哪些？1.太陽能來自于太陽內(nèi)部, 在

4、超高溫下發(fā)生 ，釋放出巨大的 。2.目前利用太陽能的方式有：一種是用太陽能集熱器把 能轉(zhuǎn)化為 能；一種是用太陽能電池板把 能轉(zhuǎn)化為 能；植物利用 作用將太陽能轉(zhuǎn)化為 。太陽能熱電站中的能量轉(zhuǎn)化過程是：太陽能 能 能電能。思考：為什么說“太陽是地球能量之母”？例題:深圳商報2004年3月11日報道：近日一種新型太陽能公共衛(wèi)生間落戶北京東郊民巷，該衛(wèi)生間的能源全部由位于頂部的太陽能電池板提供，這還能將多余的能量儲存在蓄電池里，這種能量轉(zhuǎn)化和儲存的方式是（ ）A太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化為電能 B太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再轉(zhuǎn)化為化學(xué)能C太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 D太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再轉(zhuǎn)化為光能四、收

5、獲 按是否可再生分類按產(chǎn)生方式分可再生能源不可再生能源一次能源風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能、生物質(zhì)能、水的動能化石能源、核能二次能源電能、煤油、汽油、柴油、酒精、火藥等五、綜合應(yīng)用地球內(nèi)部蘊藏著巨大的能量，它通過火山爆發(fā)，間歇噴泉，溫泉等途徑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的把內(nèi)能帶到地面上來，五國著名的羊八井地?zé)犭娬?，裝機容量為25萬千瓦，那么可供多少家月用電量為100千瓦時的用戶用電一個月（每月按30天計算）第二課時 能源與可持續(xù)發(fā)展（17.4能源革命17.5能源與可持續(xù)發(fā)展）一、課題背景能源問題是當(dāng)今世界的熱點問題，本章教學(xué)應(yīng)充分聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實際，展開豐富多彩的社會活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人類的未來各

6、種各樣能量和我們生活的關(guān)系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念，以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合課時教學(xué)任務(wù)以及學(xué)校和學(xué)生實際，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會開展實踐活動，提升學(xué)生主人翁意識。二、課題目標(biāo)學(xué)生通過實地調(diào)研，梳理調(diào)研地能源利用與可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀或能源節(jié)約利用、提高能效領(lǐng)域的現(xiàn)狀以及存在的問題，并對相關(guān)問題進行細(xì)致的描述和分析，嘗試探討產(chǎn)生問題的原因和提出改善的對策建議，促進調(diào)研對象實現(xiàn)能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。同時了解日常生活中的各種能源，以及人類歷史不斷進行著能源革命，生活中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。促進良好生活習(xí)慣的形成，做低碳環(huán)保的新人類。三、課題實

7、施本活動以在校學(xué)生為主體，小組為實施單位，由小組自行組隊選題，確定課題研究地點以及具體的研究對象制定課題實施方案等事宜。1、課題要求（1）課題圍繞能源現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展進行，選題要具有代表性、可行性，結(jié)果具有指導(dǎo)性、啟發(fā)性。（2）發(fā)現(xiàn)并描述研究對象能源利用不當(dāng)以及阻礙可持續(xù)發(fā)展的問題，或者其能源利用的優(yōu)勢。（3）關(guān)注研究對象所具有的節(jié)能潛力，思考這些節(jié)能潛力開發(fā)后所可能帶來的生態(tài)、環(huán)境、經(jīng)濟乃至社會效益等問題。（4）尋找研究對象問題或優(yōu)勢根源，提出解決或推廣的建議和方案。2、選題興趣是行動的動力，尤其是在十五六歲的年紀(jì)，因此要鼓勵學(xué)生自己提出問題，開展研究。但是并非每一個問題都可以成為研究主題，

8、期間需要一個轉(zhuǎn)化的過程。應(yīng)該在興趣的基礎(chǔ)上，考慮話題的價值和意義，及實施過程的難易程度和可行性，對課題進行綜合評估。（1）提出問題從研究對象入手提出問題：可以是一個村莊、一個校區(qū)、一個社區(qū)、一個企業(yè)；也可以是一個工程實體，一個耗能系統(tǒng)、一個用能項目，或者一個工藝流程中的某個耗能環(huán)節(jié)。提出的問題要有發(fā)展性，可以進行進一步的研究探討。從能源現(xiàn)狀提出問題：比如能源分布、能源的使用狀況、能源利用所帶來的環(huán)境問題及能源損耗問題等。從能源的發(fā)展提出問題：沿著人類對能源利用的足跡，思考能源利用的發(fā)生、發(fā)展及可能出現(xiàn)的問題，會不會再次出現(xiàn)能源危機、未來能源會是什么。失控的能力釋放災(zāi)害：結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H（2）分析評

9、估首先，對小組內(nèi)成員的問題進行分類，把相似和相近的問題放到一起，使問題更加清晰。然后，對每組問題進行分析，綜合考慮實際的條件從操作到實施以及問題的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義，通過比較選擇適合自身的問題作為研究內(nèi)容。最后，對選定問題進行深層次探討，確立研究課題及大概研究方向。3、制定實施方案（1）課題組成員對課題進行討論，明確課題的目標(biāo)和任務(wù)，分析該課題的社會價值和（2）深入探討，分析該課題研究過程中可能遇到的問題，結(jié)合實際選擇合適的研究方法。（3）對課題各部分進行評估，合理安排課題進度，并對課題實施過程中各部分工作進行分工（分工要和課題進度相協(xié)調(diào)）。（4）擬定實施方案，小組成員分工協(xié)作，確保課題任務(wù)順利完成。4、實施注意事項（1）實施過程中要認(rèn)真了解當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，了解相關(guān)政策、技術(shù)、人文和社會現(xiàn)狀，要把現(xiàn)象及問題描述清楚。（2）對問題或現(xiàn)象進行深入探討，分析產(chǎn)生原因。（3）提出適當(dāng)可行的解決或推廣方案。（4）注意自身生命財產(chǎn)安全。四、成果展示研究成果可以以論文、ppt、錄像、音頻、圖片及動畫等形式展示，主題要明確，在認(rèn)清自身研究問題的基礎(chǔ)上結(jié)合課題