體罰學生檢討書_教師體罰學生檢討書

1、體罰學生檢討書 教師體罰學生檢討書xx無論怎么樣,教師體罰學生絕對是一種令人發(fā)指的行為,寫檢討是必須 的.下面小編為大家整理了一些體罰學生檢討書,希望能給你帶來幫助.體罰學生檢討書篇一各位領導：你們好！我是青腰中學教師羅俊杰,男,漢族,1987年12月4日出生,現年25 歲,衡陽市人,20xx年9月參加工作.現任八年級122班主任及歷史教師.就在昨天,我犯了一個不該犯的錯誤,體罰了學生,事情經過如下：昨天第二節(jié)晚自習,在教室下班輔導,發(fā)現謝榮在講小話,我很生氣,就 用手打了她巴掌,這個時候想起之前幾次作業(yè)沒完成就讓她到辦公室跟她談 話,談完后讓她在辦公室等待.然后把剩下六位同樣沒完成任務的同學

2、叫到辦 公室,首先是叫了鐘麗嘉、陳潔,然后是歐慧玲、鄧冰、李美娜、陳佳沅.她 們到辦公室后要她們跪下,每個人打了一個耳光,她們哭了,我就停下來了跟 她們談話,這個時候就要召開教職工會議,就讓這幾位學生回家了.教育作風整頓三番五次強調不得體罰學生和變相體罰學生,校領導也在教 職工會議上一直強調,而我卻無視學校的要求,真是太不應該,對此事我表示 深深的歉意,不管學生犯了多大的錯誤,不管我的出發(fā)點如何,我都不應該體罰學生,這種行為嚴重損害了教師的形象,也 對學生的心靈造成極大的傷害,這也是教育大忌.俗話說得好沒有教不好的學生,只有不會教的老師,學生犯錯誤,我應該耐心的詢問原因,再在適當的時 候進行教

3、育才是.學生是教育出來的,而不打出來的,我現在深知這一點.通過這件事,我深刻的熟悉到,這雖說是一件偶然的事,但同時也是我長 期對自己放松要求的結果,經過學校領導和家長的共同教育,自己也進行了深 刻反思,我發(fā)現在教學方法上我存在很大的問題,因此必須進行深刻的檢討和 學習,我辜負了學校和家長對我的信任和期望.在深刻的自我反思之后,我決定有如下個人整改舉措：1、增強對?教育法?、?教師法?、?未成年人保護法?、?中小學教師職業(yè)道德要求?等法 規(guī)的學習,增強法律意識,提升師德修養(yǎng),果斷做到不再體罰或變相體罰學 生.2、增強業(yè)務學習,在教學中多營造充滿生命活力的課堂,尊重學生個性化 的學習方式.3、對學

4、生多一點人文關心.多一點微笑,多一點寬容,多一點耐心,多一 點鼓勵,多一點賞識,允許學生說不,允許學生出錯.4、力爭做到真情善待學生和嚴格要求學生有機結合,取得最正確的教育效 果.如今我己熟悉到了自己的錯誤,和需要改正的地方,希望領導給我一個重 新表現的時機,我保證,在今后的教學工作中,決不犯今天類似的錯誤,請領導和家長看今后的行動.謝謝 ！檢討人：XXXXXX炸XX月XX日體罰學生檢討書篇二尊敬的學校領導及全校師生：你們好,我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學工作嚴重失職的檢討書.20xx年1月16日星期五中午,在一年級語文試卷講評課中,由于陳孝天同 學不訂正試卷以及屢次欺騙,我盛怒之下用教鞭抽

5、了他,誰想這一鞭子落在陳 同學的眼皮上導致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷.事發(fā)后我當即聯系其家長前往水 槎醫(yī)院,其后又送往縣人民醫(yī)院做 x光及ct檢查.盡管結果說明陳孝天同學的 眼睛沒受到傷,但給陳同學的身心傷害已經造成,給其家人帶來的傷害也已經 造成,作為一名人名教師我沒有做到關愛學生,為人師表.教育行風整頓三番 五次強調不得體罰學生和變相體罰學生,校領導也在校例會上屢次強調,而我 卻無視學校的要求.在對自己的行為給學生和家長帶來傷害深感不安的同時,我也對自己思想 深處的動機和根源做了反思：首先：農村學校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大,他們對小孩溺愛、袒 護,使這些 朱來的花朵不懂什么是文明禮貌,更

6、談不上遵守學生行為標準, 遵守學校紀律.一旦長期在家里養(yǎng)成習慣,一年級半個學期的學校教育,是難 以改變和糾正的.可這樣的學生如果不教育好,班上其他學生就會被赤化,為管好和教育好這局部學生,我就產生了錯誤的 動武念頭,愚蠢的將法律和師德拋諸腦后其次,受 嚴師出高徒的傳統觀念的影響,我沒有意識到,身為人民教 師,在履行教學責任的過程中,對學生不采取正確的教育方式,而進行體罰, 反而會侵害學生的身體健康權.最后,不管我的出發(fā)點是多么的為了學生好, 都不能體罰,這種行為不僅嚴重損害教師的行象,也對學生的心靈造成極大傷 害,學生犯錯誤,我應耐心詢問原因,或通知家長教育,學生是教育出來的, 而不打出來的.

7、我的行為違背了教師的職業(yè)道德,同時是我國教育法律、法規(guī) 不允許的.特別是體罰學生會惡化師生關系,影響到學生對老師的信任,影響到教師 對學生的教育效果,并造成惡劣的社會影響.檢討人：XXXXXX炸XX月XX日體罰學生熟悉與反思最近,學校組織我們學習了教育局下發(fā)的關于教師體 罰學生的文件,我聽后受益匪淺,同時從心里感到一陣陣后怕,不斷告誡自 己：千萬牢記不能體罰學生,批評學生的時候一定要冷靜,不沖動,更不能動 手.并對照自己以前工作言行,進行了深刻的反思,現匯報如下：作為一名老師,在教學工作中,經常會碰到一些學習成績差的學生或不聽 話、不按要求做事的學生,無名之火就會升上來,在嚴格要求學生的時候因

8、方 法不當而采取了一些簡單粗暴的體罰.有一次,班上學生常飛的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了,在我心目中這個學生還不錯,不是特差的,當時我 改作業(yè)時就很生氣,心想,這個學生不能不管,一定要嚴格要求.在教室里我找到這個學生,問他為什么 沒做完就交了,他不吭聲,這時我更生氣了,看來不教訓他是不行了,一氣之 下,擰了他的耳朵,當時只是想教育學生不再偷懶,要按時完成作業(yè).通過學 習、反思,我現在明白這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律,有損教育與教師的 形象,而且嚴重傷害了學生的身心,是一種嚴重的體罰學生現象.體罰學生這個詞,離我們教師越來越遙遠,但是這種現象并沒有消失.體 罰造成的悲劇歷歷在目,我們要從

9、中吸取教訓,不要讓悲劇重演.體罰學生給 學生帶來的是身體和心理的雙重傷害；給教師帶來的心靈的創(chuàng)傷或內疚；給家長帶 來的是憤怒或責備或傷心等.真正的嚴師不是 罰師,真正熱愛教育、熱愛學 生的好老師,不會體罰學生,而是會采取更為有效的方式去幫助學生.我認為當學生犯錯誤時,教師不應該太過于沖動,應限制情緒,冷靜下 來,心平氣和地和學生面對面的交談,找出問題的真正原因所在,現處理.千 萬不要在發(fā)怒的時候去不分青紅皂白的體罰學生.那樣會傷害他們幼小的心 靈.就算他們真的犯了錯,也要注意懲罰的方式和方法.總之,要真情善待學 生,熱愛學生,尊重他們,犯錯是人生的必修課,成長的重要途徑.多與他們 溝通,去引導他們熟悉錯誤,形成正確的人生觀.在深刻的自我反思之后,我決定有如下個人整改舉措：1、進一步增強對?教育法?、?教師法?、?未成年人保護法?、?中小學教師職業(yè)道德要 求?等法規(guī)的學習,增強法規(guī)意識,提升師德修養(yǎng),果斷做到不再體罰或變相體罰學生.2、進一步增強業(yè)務學習,在教學中多營造充滿生命活力的課堂,尊重學生 個性化的學習方式.3、對學生多一點人文關心.多一點微笑,多一點寬容,多一點耐心,多一 點鼓勵,多一點賞識,允許學生說不,允許學生出