二年級語文上冊教學工作計劃

1、WOR/式2022-2022 學年士官村小學二年級2班語文上冊教學方案楊翠一、班級情況分析我班共有學生45人,其中男生 26人,女生 19人.經(jīng)過一年的語文學習,學生已經(jīng)熟悉了好多生字,積累了一些詞匯,語言水平得到了一定的開展.但局部同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次清楚.對于這局部學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究.使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,并逐漸使學習成為自身開展的需要.本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的水平.尤其是學生書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng),學寫一手端正美觀的鉛筆

2、字.另外還要引導學生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的水平培養(yǎng),逐步提升學生的語文素養(yǎng).二、教材的根本結(jié)構(gòu)本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,全冊由 24篇課文組成7個閱讀單元,由 4篇識字課組成1個識字單元.每個單元由3-4 篇課文包括課后思考練習題和1個語文園地組成.語文園地編排了“識字加油站“宇專業(yè)資料整理WOR/式詞句運用 “寫話 “書寫提示 “我的發(fā)現(xiàn) “展示臺日積月累 “我愛閱讀等欄目,其中“寫話“書寫提示 “我的發(fā)現(xiàn)展示臺“日積月累在各單元語文園地中穿插安排.“口語交際穿插編排在語文園地之前,共編排4次.從本冊開始編排“寫話欄目,穿插安排在語文園

3、地中,共編排3次.承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧編排在第一單元的后面.本冊課文除兩篇特殊課文 全文注音,有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音,標注為輕聲或變調(diào).課文外的其他生字一律按字注音注：題干不注音,如“蘑菇的“菇,在語文園地四“我愛閱讀?畫家多?中根據(jù)注音體例,標注的是本音gu要求熟悉的字標注在課后識字條中,已經(jīng)熟悉的多音字,它的第個讀音在文中第一次由現(xiàn)的時候,這個多音字也標注在識字條中,用藍色標識.要求會寫的字標注在田字格中,并附描紅字,方便學生練習書寫,教材最后有 3個附表：識字表、寫字表和詞語表,分別是本冊要求熟悉的450個生字,要求會寫的250個字,及本冊要求會寫的詞語.三、教

4、材分析 ：教材將根本的語文知識、必需的語文水平、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成假設(shè)干個知識或水平練習的“點,由淺入深,由易及難,分布并表達在每個單元的練習系統(tǒng)之中,成為語文學習的要素.每個單元,既有較為寬泛的人文主題,專業(yè)資料整理WOR/式又有非常明確的語文學習的要素,這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),使知識和水平的要求更加清楚,使教學更加有章可循年級上冊的7個閱讀單元,大體圍繞 “大自然的秘密“兒童生活“家鄉(xiāng) “思維方法 “偉人 “想象 “相處等人文主題編排,隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語 “閱讀課文,說由自己的感受或想法 “聯(lián)系上下文,了解詞語的意思 “初步體會課文講述的道理“借助

5、關(guān)鍵詞句,了解課文內(nèi)容 “展開想象,獲得初步的情感體驗 “自主識字,自主閱讀借助提示,復述課文 .四、教學目標1、復習現(xiàn)固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音.2、熟悉 450個字,會寫 250個字.要求熟悉的字能讀準字音,結(jié)詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫.要求會 寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練在 口頭和書面表達中運用.有主動識字的愿望,在生活中自主 識字.3、養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫標準、端正、學會使用 音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立的識字能 力.4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦制定的課文和自己喜歡的課文

6、片段.專業(yè)資料整理WOR/式5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在 閱讀中主動積累詞語.6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想 法.7、熟悉課文中由現(xiàn)的常用標點符號.8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽筐主要內(nèi)容,能主動與別人交談.9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來.在寫話中 樂于運用閱讀和生活中學到的詞語.了解白記的格式,學習 寫日記.五、教材的重、難點：教學重點：1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的現(xiàn)固是識字教學 的一個重點.2、增強詞、句練習.3、要重視朗讀的指導和練習.4、增強習作與同讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系.

7、5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量.教學難點1、生字的熟悉與書寫.2、朗讀水平的培養(yǎng)與提升.3、綜合性實踐水平的培養(yǎng)與提升.專業(yè)資料整理WOR/式4、寫話興趣的培養(yǎng),掌握習作的根本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句六、教學中需要注意的問題一準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實.二識字、寫字教學本冊教材仍遑循識、寫分步,多認少寫的原那么.這樣既有利于提早同讀,又不加重學生的負擔.教學時要引導學生 借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過 的識字方法、偏旁部件識記字形.豉勵學生用自己最喜歡、最習

8、慣的方法熟悉漢字.教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學方法, 在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字.在識字要求上,要成認學生個體的差異,識字首要的是熟悉重視學生寫字習慣的培養(yǎng),增強寫字教學的指導.在指導寫字的時候,一定要板書示范,知道不容易寫好的筆畫、容易 寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀.為了防止學生 疲勞,寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行,而是分散到 每一堂課中去,注意寫字的質(zhì)量.三閱讀教學閱讀教學,首先要重視朗讀的指導.通過集體讀、分組讀、領(lǐng)男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式,專業(yè)資料整理WOR/式使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流和,并引導學生去感受、體驗、思考

9、,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過閱讀表達由來.對于極具個性的獨特見解和感受,我們應給予必要的尊重,只要學生的見解、感受能自圓其說,有一定的道理,就應該給予肯定.止匕外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的課外書,提供學生交流課外讀的感受、成果的時機.四口語交際教學本冊課文共設(shè)計了4個口語交際練習 ：有趣的動物、做手工、商量看圖講故事在交際的過程中,教師積極參與到學生的交流中去,善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,注意標準學生的口頭語言.讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅.止匕外,還應豉勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提升口語交際能力.五語文園地的教學本冊教材的語文園地安排的豐富多彩,識字加油站、字詞句運用寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀