網(wǎng)站建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：建設(shè)適用專業(yè)：計算機專業(yè)學(xué)時：120開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期一、前言當(dāng)今的時代處于網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代，很多工作都已經(jīng)計算機化和網(wǎng)絡(luò)化。既是電子商務(wù)和電子政務(wù)的平臺， 也是政府、企事業(yè)單位信息化的核心， 是電子商務(wù)和電子政務(wù)的基 礎(chǔ)，建設(shè)是其應(yīng)用的關(guān)鍵支撐。 的建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到電子商務(wù)、 電子政務(wù)的應(yīng)用圍、 效益取得、運營成敗，因此，政府及中小型企事業(yè)單位的建設(shè)與維護(hù)非常重要。1.1 課程的性質(zhì)與作用本課程是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門技術(shù)平臺課程，是學(xué)生職業(yè)教育的核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生了解項目實施的工程流程，具備建設(shè)與維護(hù)的基本能力，為今后相應(yīng)的職業(yè)崗位工

2、作打下基礎(chǔ)。1.2 課程的基本理念1 .以項目為載體，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)本課程以一個企業(yè)項目為載體， 以項目的建設(shè)與維護(hù)工程流程為主線， 通過項目全面學(xué) 習(xí)建設(shè)與維護(hù)的相關(guān)知識和技能， 使學(xué)生對真實的項目的工作有一個較全面的認(rèn)識，形成職業(yè)崗位所需的基本能力，為今后從事相關(guān)職業(yè)崗位作前期準(zhǔn)備。2 .以任務(wù)為驅(qū)動，突出學(xué)生主體本課程在實施過程中，按工作流程將項目分解為具體的工作任務(wù)， 教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動， 同時，引導(dǎo)學(xué)生組建項目團(tuán)隊， 以學(xué)生為主體，團(tuán)隊在教師的啟發(fā)、 提示下自主地開展學(xué)習(xí)， 學(xué)生根據(jù)任務(wù)，通過團(tuán)隊討論，主動查閱資料，養(yǎng)成獨立分析問題和解決問題的習(xí)慣。3 .尊重個體差異，注重過

3、程評價本課程在教學(xué)實施過程中，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵多元思維方式，并將其表達(dá)出來，尊重個體差異，發(fā)揮不同類型學(xué)生的長處， 建立由形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的評價體 系，教學(xué)過程中以形成性評價為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和自信心，總結(jié)性評價注重評價學(xué)生做成事的能力。4 .3課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路本課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計以懂方法、會應(yīng)用為總體設(shè)計思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育技能型、應(yīng)用 性的特色，注重學(xué)生實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，力求以“做中學(xué)”方式達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計過程中，以典型企業(yè)項目的完整工作過程各環(huán)節(jié)對知識、技能的要求構(gòu)建課程的教學(xué)體系與教學(xué)容，通過項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動，圍繞預(yù)設(shè)能力目標(biāo)， 對學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作

4、任務(wù)、能力要求、教學(xué)容、活動設(shè)計和教學(xué)建議等制定參考標(biāo)準(zhǔn)。本課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)來描述的。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對“知識與技能”目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫，而體驗性目標(biāo)則主要用于反映“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。結(jié)果性目標(biāo)的描述了解：包括再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特 征等。行為動詞如說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、再認(rèn) 等。理解：包括把握在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴展； 提供證據(jù)；收集、整理信息等。行為動詞如解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、 概括、判斷、區(qū)別、

5、提供、把轉(zhuǎn)換、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等。應(yīng)用：包括在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下 的合理聯(lián)系等。行為動詞如應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計 劃、總結(jié)、推廣、證明、評價等。模仿：包括在原型示和具體指導(dǎo)下完成操作；對所提供的對象進(jìn)行模擬、修改等；行 為動詞如模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等。獨立操作：包括獨立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。行為 動詞如完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等。遷移：包括在新的情境下運用已有技能；理解同一技能在不同情境中的適用性等。行

6、為動詞如聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。體驗性目標(biāo)的描述經(jīng)歷(或感受)：包括獨立從事或合作參與相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識等。行為動詞如經(jīng) 歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、 體驗等。反應(yīng)(認(rèn)同)：包括在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷，做出相應(yīng)的反應(yīng)等。行 為動詞如遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、 討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視、懷疑、 摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等。領(lǐng)悟(化)：包括具有相對穩(wěn)定的態(tài)度， 表現(xiàn)出持續(xù)的行為，具有個性化的價值觀念等。 行為動

7、詞如形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等。二、課程目標(biāo)2.1 課程的總體目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道建設(shè)與維護(hù)的整個工作流程，能夠歸納出建設(shè)與維護(hù) 工作中常用的技術(shù)和方法，能夠通過項目的模擬， 再現(xiàn)開發(fā)設(shè)計及維護(hù)工作，并可做適當(dāng)擴展，同時，在教學(xué)過程中，通過團(tuán)隊開發(fā)，形成基本的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)。2.2 具體目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)? 了解需求分析的基本知識；? 理解設(shè)計的基本知識；? 理解維護(hù)的基本知識；? 根據(jù)調(diào)查、分析編寫項目需求說明的能力；? 根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計的能力；? 閱讀、分析、調(diào)試代碼的能力；? 根據(jù)類型進(jìn)行基本管理與維護(hù)能力。(2)過程與方法目標(biāo)

8、? 獨立完成崗位工作的調(diào)試能力；? 通過主動學(xué)習(xí)獲取新知識和新技術(shù)的能力；? 信息獲取、加工和處理利用能力；? 語言表達(dá)和規(guī)文檔的編寫能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)人際交往和協(xié)商溝通能力；工作中與他人的團(tuán)隊合作能力;職業(yè)道德與規(guī)、安全、成本與質(zhì)量意識;克服困難與挫折的能力。三、容標(biāo)準(zhǔn)3.1課程容描述序號項目或任務(wù)名稱容預(yù)設(shè)能力目標(biāo)教學(xué)資源學(xué)習(xí)成果實施要點1.及其相關(guān)概1.能復(fù)述及相PPT按照規(guī)的教師演示講念；關(guān)概念；方式描述解、學(xué)生模仿1項目描述2.項目性質(zhì)及其場景描述。2.能解釋、說明項目性質(zhì)；項目文件項目講解。3.會描述項目學(xué)習(xí)指導(dǎo)的相關(guān)容。1.建設(shè)工作流1.能描述出建PPT;規(guī)的需求教

9、師分析講程；設(shè)的完整工作說明書解，學(xué)生調(diào)查2.采集和提煉流程；學(xué)習(xí)指導(dǎo)并查找資料，用戶需求;2.能將用戶需項目團(tuán)隊建3.的總體規(guī)求整理形成文需求說明設(shè)指導(dǎo)，團(tuán)隊劃；檔；書樣本活動控制。4.確定的實現(xiàn)3.會根據(jù)需求2項目需求分析技術(shù)；確定的類型、容5.需求說明書和結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行的編寫；表述；4.能根據(jù)需求確定的實現(xiàn)技術(shù)；5.會編制需求說明書。1.的流程設(shè)1.能列舉出上PPT規(guī)的概要教師講解、引計；3-5種常用流設(shè)計說明導(dǎo)學(xué)生查找2.的功能設(shè)程；學(xué)習(xí)指導(dǎo)書資料，項目團(tuán)計；2.能解釋中5種隊討論、分工3.的布局設(shè)常用功能；概要設(shè)計協(xié)作，結(jié)果的3概要設(shè)計計；3.會3種典型的說明書樣評價4.數(shù)據(jù)庫設(shè)布局設(shè)

10、計；本計；4.能模擬設(shè)計5.概要設(shè)計說數(shù)據(jù)庫；明書。5.會編寫的概要設(shè)計說明書。1.的功能設(shè)計；2.的結(jié)構(gòu)設(shè)計；4詳細(xì)設(shè)計3.的導(dǎo)航設(shè) 計；4 .的頁面設(shè) 計；5 .的詳細(xì)設(shè)計 說明書。1.程序代碼的體系結(jié)構(gòu)；2.數(shù)據(jù)層代碼5代碼編寫設(shè)計；3 .業(yè)務(wù)邏輯層代碼設(shè)計；4 .工具代碼設(shè)計；5 .后臺代碼設(shè) 計；6 .前臺代碼設(shè) 計；7 .的生成與發(fā) 布。6測試3.2預(yù)設(shè)能力目標(biāo)的工作任務(wù)設(shè)計序號教學(xué)項目工作任務(wù)活動設(shè)計經(jīng)支學(xué)時1項目描述任務(wù)1:查找及相關(guān)概念，并整理形成文檔任務(wù)2:閱讀項目文檔，擬定項目講解提綱1 .教師講解（30-40分鐘）2 .學(xué)生查找并整理資料（30分鐘）3 .學(xué)生閱讀文檔并

11、整理講解提綱（30-40 分鐘）4 .抽取學(xué)生講解（5分鐘/人）5 .教師點評（10分鐘）42項目需求分析任務(wù)1:項目團(tuán)隊組建任務(wù)2:用戶需求信息采集與提煉任務(wù)3:項目團(tuán)隊工作研討會任務(wù)4:總體規(guī)劃設(shè)計任務(wù)5:編制需求說明書1 .教師講解（30-40分鐘）2 .教師指導(dǎo)學(xué)生項目團(tuán)隊組建， 并 召開各團(tuán)隊工作會，明確制度、職責(zé)及分工（30分鐘）3 .用戶需求信息采集（可放在課外 進(jìn)行）4 .項目團(tuán)隊工作研討會： 提煉并整 理用戶需求，討論總體規(guī)劃設(shè)計， 并形成樣稿（90分鐘）5 .編制需求說明書（90分鐘）86.需求說明書確認(rèn)（60分鐘）3概要設(shè)計任務(wù)1:需求說明文檔分析任務(wù)2:業(yè)務(wù)流程分析任務(wù)3:功能設(shè)計任務(wù)4:布局設(shè)計任務(wù)5:數(shù)據(jù)庫分析任務(wù)6:概要設(shè)計文檔編寫1 .教師講解（60-80分鐘）2 .項目團(tuán)隊研討：從需求文檔中分 析的業(yè)務(wù)流程、所需的功能，描 述出的業(yè)務(wù)流程和功能；討論并 制定的布局；研究數(shù)據(jù)庫設(shè)計，并建立數(shù)據(jù)庫（180分鐘）3 .編制概要設(shè)計說明書4 .概要設(shè)計說明書確認(rèn)124詳細(xì)設(shè)計任務(wù)1:概要設(shè)計文檔分析任務(wù)2:功能設(shè)計任務(wù)3:結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)4:導(dǎo)航設(shè)計任務(wù)5:頁面設(shè)計任務(wù)6:編制詳細(xì)設(shè)計說明書5代碼編寫四、實施建議4.1教學(xué)建議本課程學(xué)習(xí)活動的設(shè)計以一個典型企業(yè)項目為依托，課程容的教學(xué)要求必須以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生