《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》課堂實(shí)錄

1、.?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?課堂實(shí)錄?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?教學(xué)實(shí)錄之一教學(xué)目的：1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。一、提示課題：1、出示插圖提問：小朋友，你們聽過(guò)?龜兔賽跑?的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽呢？小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后獲得了比賽的成功。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?。2、出示課題并齊讀課題。提問：看了課題，你們想知道什么呢？二、講讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。2、誰(shuí)想把課文

2、讀給別人聽，就站起來(lái)大聲地讀。3、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。第一自然段：師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。生：讀句子。師：你覺得他讀得怎樣？生：我覺得他讀得不好。師：他哪個(gè)詞沒有讀好？生：囑咐。師：噢，早上，你背著書包單獨(dú)一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？生說(shuō)你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？生說(shuō)星期天，媽媽要加班，你單獨(dú)一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？生說(shuō)對(duì)，這就是“囑咐。點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人

3、為本的思想。師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？生：要好好練習(xí)跑步。師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？生：個(gè)別讀師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？生：領(lǐng)讀點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。第24自然段：第一次對(duì)話出示第3幅插圖看圖說(shuō)話師：如今我們來(lái)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。生自由讀小組交流點(diǎn)評(píng)

4、：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立考慮又互相合作的精神。師：先看媽媽的話。出示課文第二自然段，“最出色和“最大的加點(diǎn)大家聽，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子?。」膭?lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。生：自由試讀。師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說(shuō)的？生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！師：出示插圖2，說(shuō)圖意大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？容易對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？生：得意。師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖插圖，這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象

5、小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？生：自由讀點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展如今學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？生：難為情。生：不好意思。生：又難過(guò)又不好意思。師：你說(shuō)得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？生：讀。重讀“難為情，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話卻越讀越輕。生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄?，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為

6、情要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小。師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)了“以人為本的宗旨。第57自然段。第二次對(duì)話師：兔媽媽比照賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？生：讀句子。師：小黑兔是怎樣答復(fù)媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。生：自由讀句子。師：

7、老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。師生分角色讀師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？生：“所有的讀得不好，應(yīng)該讀重一些。師：為什么？生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很快樂。師：對(duì)??！得了冠軍，誰(shuí)不快樂！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎？生：“都也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話的？生：齊讀師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？生：各自試著表演朗讀。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自

8、由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來(lái)朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。師：小白兔的話出示句子，誰(shuí)能讀讀。生：個(gè)別讀。師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都、“比我快。讓我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著讀讀。生：自由讀。第810自然段第3次對(duì)話師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？生：懂了。師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？生：小白兔。師：為什么？生：因?yàn)樗液透呤直?。師：課文中的“高手指的是誰(shuí)？生：駿馬師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱

9、小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好典范。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對(duì)小黑兔說(shuō)：學(xué)生讀句子。師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的這個(gè)道理后，他會(huì)怎樣？你們喜歡他嗎？師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？三、總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)：6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)圖1 圖2 圖3兔媽媽 蘑菇 小白兔因?yàn)樗液透呤直瓤傇u(píng)：語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中表達(dá)。語(yǔ)感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到老師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分表達(dá)了“以人為本的思想。這一節(jié)課，通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、老師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì)了句子的含義，著重培養(yǎng)了語(yǔ)言感受才能，掌握了朗讀技巧，進(jìn)步了朗讀才能。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本落到了實(shí)處。教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，老師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的才能，使之到達(dá)了閱讀教學(xué)中“自讀自悟的境界。教學(xué)中，老師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和