《識(shí)字二·比一比》及評(píng)析

1、.?識(shí)字二·比一比?及評(píng)析文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?識(shí)字二·比一比?教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！師：我想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)農(nóng)家小院去做客。演示課件，風(fēng)景如畫(huà)，老師描繪。師：看誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)迎接我們？生：小貓。師：能把他的名字讀好嗎？出示文字：“花貓。指名讀，齊讀。師：有什么好方法記住貓字呢？生：師：你用了加一加的方法，不錯(cuò)。出示圖畫(huà)、文字“黃牛師：把他的名字悄悄的讀給同桌聽(tīng)。學(xué)生按要求做師：去掉拼音，你還有信心讀好嗎？學(xué)生讀師：用“一群說(shuō)一句話。學(xué)生說(shuō)師：在農(nóng)家小院認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，還能吃到什么？出示“蘋果“杏子“桃子自讀。去掉拼音，同桌讀。“開(kāi)火車讀

2、詞語(yǔ)阿遠(yuǎn)感受：識(shí)字的火車開(kāi)起來(lái)，這個(gè)識(shí)字的火車到底從哪里來(lái)呢？是誰(shuí)創(chuàng)造的，竟然在全國(guó)流行？用這個(gè)方法就真的能激發(fā)學(xué)生？有沒(méi)有可以替代的方法？出示圖片：一堆杏子一顆紅棗。師：誰(shuí)能用加一加的方法記住“顆出示：一堆一顆學(xué)生填空。學(xué)生：阿遠(yuǎn)：老師一急說(shuō)出了“一輪彎月，老師的“現(xiàn)掛才能取決于功底，也取決于不斷的磨煉自己。出示詞語(yǔ)，同桌互相讀?！皵?shù)量詞，跟老師說(shuō)。阿遠(yuǎn)：這里說(shuō)“數(shù)量詞沒(méi)有必要，讓學(xué)生能運(yùn)用即可。找朋友的游戲老師拿圖片，學(xué)生拿生詞。師：“我的名字在哪里？播放音樂(lè)生：你的名字在這里。把生詞貼到黑板上師：再把這些詞語(yǔ)讀一遍。師：在農(nóng)家小院里，什么多？什么少？什么大？什么??？生：黃牛大花貓小師：有

3、人把大家的發(fā)現(xiàn)寫成一首兒歌。出示兒歌師:讀一讀。齊讀。指名領(lǐng)讀生字。師：誰(shuí)能把“多“少的感覺(jué)讀出來(lái)？老師讀。指名學(xué)生讀。阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià)：老師的意識(shí)不錯(cuò)，通過(guò)老師的朗讀啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感受到怎樣讀出“大小“多少。指導(dǎo)起來(lái)不露痕跡，學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)也能感受到應(yīng)該怎樣讀。師：讀讀，想想、背背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。出示課件：摘智慧星，一朵花，一塊西瓜，一雙鞋，一把扇子，一件衣服摘到智慧星是不是變得聰明了，那要看小朋友會(huì)不會(huì)編兒歌了。出示兩組詞：鬧鐘手表柿子棗阿遠(yuǎn)：給學(xué)生一點(diǎn)提示，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生考慮的憑借，給學(xué)生一定的語(yǔ)言環(huán)境。寫字：牛羊讓學(xué)生觀察兩個(gè)字，先觀察“橫，再觀察“豎，老師板書(shū)。學(xué)生描一描，寫一個(gè)。師總結(jié)：把路上看到的編成兒歌，可以把寫的字給爸爸媽媽看看。阿遠(yuǎn)感受：這節(jié)課的設(shè)計(jì)有特色，教學(xué)的整體設(shè)計(jì)表達(dá)了與眾不同，可以兼顧指導(dǎo)識(shí)字與朗讀。詳細(xì)操作還要看老師的功力，課堂教學(xué)效果要看學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)才能。內(nèi)