八年級語文下冊 第六單元 26《小石潭記》導學案 新人教版-新人教版初中八年級下冊語文學案

1、26、小石潭記-班級 姓名 組號 【學習目標】 1能正確流暢地朗讀課文，疏通文意，初步背誦課文。2品味形象生動優(yōu)美的語言，體會作者的情感。3學習寓情于景的寫法，體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色?！緦W習重點】積累文言字詞，把握文意，體會作者情感?！緦W習難點】體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色?！菊n時安排】3課時【知識鏈接】 1.關于作者柳宗元（773年819年），唐代文學家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河東(今山西永濟)，世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。他參加過永貞革新，失敗后被貶為永州司馬，在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱永州八記

2、 后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為柳河東集。2.寫作背景 柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，（由于永貞革新失敗，）被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，無法施行自己的抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，寄情山水。并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。此間共寫了八篇山水游記，后稱永州八記。（始得西山宴游記鈷潭記鈷潭西小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記，）在第一篇始得西中作者這樣記述當時的心情：“自余為僇人

3、，居是州，恒惴栗?！蔽恼录丛诖吮尘跋聦懗伞Ｐ∈队浭怯乐莅擞浿械牡谒钠?。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。3.關于文體“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 【助學資料】 （1）重點實詞水尤清冽：（尤：格外；冽：涼） 坻：（水中高地） 嶼：（小島） 嵁：（不平的巖石） 蒙絡搖綴：（覆蓋著；纏繞著；飄動著；連結著） 可百許頭：（大約。） 下澈：（直照射水底。） 布：（映在）佁然：（呆呆的樣子） 俶爾：（忽然）翕忽：（輕快敏捷的樣子） 差互：（

4、交相錯雜）悄愴：（憂傷的樣子） 幽邃：（深遠）以其境過清：（凄清） （2）一詞多義 樂：心樂之(以為樂，形容詞的意動用法) 似與游者相樂（ 逗樂 、 互相取樂 ） 可：潭中魚可百許頭(大約) 不可久居 (能) 清：水尤清冽(清澈) 以其境過清(凄涼) 從 ：從小丘西行百二十步(自) 隸而從者(跟從) 以：以其境過清(因為) 卷石底以出(相當于而，不譯，連接兩個動詞的詞) 全石以為底(用來) 而：記之而去(不譯，連接兩個動詞的詞) 隸而從者(不譯，表并列關系) 潭西南而望(不譯，作停頓詞) 差：參差披拂(長短不一) 其岸勢犬牙差互(交錯) 見：下見小潭(發(fā)現(xiàn)） 明滅可見(看見游：皆若空游無所依(

5、游動) 同游者(游覽) 環(huán)：如鳴珮環(huán)(玉環(huán)) 竹樹環(huán)合(環(huán)繞) 為：全石以為底(作為) 為巖(成為) （3）詞類活用 從小丘西行百二十步（西:名詞作狀語，向西） 下見小潭（下:名詞作狀語，向下） 皆若空游無所依（空:名詞作狀語，空中） 日光下徹（下:名詞作狀語，向下） 俶爾遠逝（遠:形容詞作狀語，向遠處） 潭西南而望（西南：名詞作狀語，向西南） 斗折蛇行（斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣）蛇：名詞作狀語，像蛇(爬行)那樣 其岸勢犬牙差互（犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣） 凄神寒骨（凄：使動用法，形容詞作動詞，使凄涼）（寒：使動用法，形容詞作動詞，使感到寒冷） 如鳴珮環(huán)(鳴:使動用法,使發(fā)出聲音

6、) 心樂之(樂:意動用法,形容詞作動詞,以為樂) 近岸(近:形容詞作動詞,靠近) （4）古今異義 乃記之而去(去:古義：離開。今義：往。) 崔氏二小生(生:古義：青年，后生。今義：戲曲藝術中的一種角色。 聞水聲(古義：聽到。今義：用鼻子嗅氣味。) 不可久居(古義：停留。今義：住。) 潭中魚可百許頭(古義：大約。今義：許可，可能) 第一課時一、交流展示自主學習內(nèi)容  二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。 三、朗讀并背誦課文，注意語調(diào)的把握。 教師可提示學生語調(diào)的把握。  課文一、二段寫作者興致勃勃暢游小石潭，有全石帶來的好奇，有清澈的水流和

7、飄忽不定的游魚所帶來的快樂，應讀得歡快些。三、四、五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍，應讀得傷感些，低沉些。 第二課時【自主預習】自學提示一：請大聲讀課文，給加點字注音,并在空行處寫出本課你遇到的讀音障礙?；芍瘢╤uáng ） 清冽（liè） 為坻（chí ） 為嵁（kn ）俶爾（chù ） 翕忽（x ） 怡然（yí ） 幽邃（suì ）你還有不會讀的字： 自學提示二：結合課本注釋和其他工具書，記憶加點詞語的意思。 潭中魚可百許頭（大約） 俶爾遠逝 （忽然 ） （ 3）以其境過清 （ 清：形容詞的使動用法，使凄 凄清、冷清 ）

8、（4）南流數(shù)十步（ 南： 向南 ） （5）不可名狀 （名：說出 ） （ 6）斗折蛇行 （斗：名詞作狀語，像北斗那樣曲折 蛇：名詞作狀語，像蛇那樣蜿蜒爬行 ） （7）其岸勢犬牙差互 （ 犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣）（8）皆若空游無所依 （ 空：名詞作狀語，在空中 ） 自學提示三：結合課本注釋和其他工具書，通譯全文，并注意重點句子的翻譯。（1）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。（2）日光下澈，影布石上，佁然不動；陽光直射到水底，魚的影子映在水底的石頭上，呆呆的一動不動。 （3）俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。忽然間（又）向遠處游去

9、了，來來往往，輕快敏捷，好像在同游人（互相歡樂）逗樂。（4）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，忽明忽暗，時隱時現(xiàn)。（5） 伐竹取道，下見小潭，水尤清冽?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），往下看見一個小潭，潭水格外清澈。（6）四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。四面被竹子和樹木環(huán)繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。（7）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。小潭中有魚大約一百來條，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。（8）以其境過清，不可久居，乃記之而去。 因為這里的環(huán)境過于凄清，

10、不可以久留，便題了字后離去。 自己不會翻譯的句子： 自學提示四、理清本文寫作思路。 本文是按_游覽_ 順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭（ 潭中景物 ） 小潭源流（ 潭中氣氛 ）交代同游者【合作探究】1根據(jù)課文段落，分析各段依次寫了哪些景物？第一段：發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。（空竹 、 水聲 、小潭 以及潭邊的 翠蔓）第二段：寫潭水和游魚。（表現(xiàn)潭水 清澈 的特點。）第三段：寫潭溪與岸勢。（曲折蜿蜒 岸勢的 參差不齊 來寫。）第四段：寫作者的感受。（幽深冷寂 的氣氛。）第五段：記同游者。2、用自己的語言說說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 使用了哪些動詞？對景物的描寫運用怎樣的寫法。 先聞聲，后見形；隔、聞

11、、伐、取、見。移步換景。3第（2）段中潭水有何特點？采用了什么方法寫潭水？作者當時的心情如何？從文中哪些文字可以看出來。文中對景物的描寫運用怎樣的寫法。潭水清澈。側面描寫。作者的心情是快樂的。定點特寫。4第（3）段中描寫潭的水源，抓住溪流、岸勢的什么特點來寫的？運用了怎樣的修辭手法？溪流：曲折蜿蜒、岸勢：參差不齊。比喻。5、 第（4）段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到

12、封建社會中不得志文人的痛苦心情。6、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？. 樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）寓情于景。補充內(nèi)容：1.本文的“景”與“情”： 作者把自己的心情與小石潭的環(huán)境結合起來，寓情于景，情景交融。在對景物的描繪中結合作者的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機，但無人賞析，四周被竹林環(huán)抱，其景物的幽深冷寂與作

13、者心境的孤凄悲涼形成強烈的比襯，表現(xiàn)了作者那種無法擺脫的抑郁心情。2 學習各種手法的運用：動靜結合、擬人、正面描寫；面描寫；3板書：；發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛；游魚、潭水溪身、岸勢幽深冷寂；（動靜結合）（清澈）（曲折蜿蜒）（參差不齊）；4、板書設計小石潭記發(fā)現(xiàn)小石潭秀美潭水清魚可愛 源流曲折蜿蜒潭境幽第三課時練習測評：1.、抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是（ c、f、g ）（多選）a.聞水聲，如鳴佩環(huán)。 b.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。c.四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。 d.俶爾遠逝，往來翕忽。e.斗折蛇行，明滅可見 。 f.凄神寒骨，悄愴幽邃。g.以其境過清，不可久居 。 h.日光下徹，

14、影布石上。2.、若”、“似”、“如”都可以用來打比方，但有時又不一定是打比喻，試分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （ a 、b是，c不是 ）a. 聞水聲，如鳴佩環(huán)。 b. 皆若空游無所依。 c. 似與游者相樂。3、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( d )a.深秋時節(jié)出游，天氣涼了。 b.游的時間長了，接近黃昏，有了寒氣。c.小石潭四周沒有多少游人，潭水很深 。 d.自己的心境凄苦孤寂。 4、據(jù)要求填空直接寫潭水的句子是： 聞水聲，如鳴佩環(huán)，下見小潭，水尤清洌。 間接寫潭水的句子是：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。 5、摘出

15、有關寫“魚”的句子寫魚靜態(tài)的句子: 日光下澈，影布石上，佁然不動 寫魚動態(tài)的句子：俶爾遠逝，往來翕忽 寫魚情態(tài)的句子：似與游者相樂 6、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”曲同工之妙的句子是潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。7、整段文字沒有一個字寫到 水 ，卻又無處不在寫 水 。 課內(nèi)語段閱讀。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然

16、不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。、通讀全文后，選用原文中的相關文字填空。 “伐竹取道”與上文的“_隔篁竹 四面竹樹環(huán)合， ”呼應，又為下文的“_寂寥無人_”埋下伏筆。 既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_潭中魚可百許頭，皆若空游無所依_”。 作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“_從小丘西行百二十步_”和“ 潭西南而望_”兩個句子得到印證。、本文是按什么順序

17、來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點？本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度;太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭方法？抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。、根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。開頭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂