人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)涇川縣王村鎮(zhèn)墩臺(tái)小學(xué)教者：張雅娟【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第 14頁(yè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)【教材分析】教學(xué)本課時(shí)的知識(shí)是在學(xué)生掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)， 這為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)先 讓學(xué)生找出120各數(shù)的所有因數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同， 可 以怎樣分類。學(xué)生通過自主探究，會(huì)自覺地把這些數(shù)分成三類：只有一個(gè)因數(shù)的 數(shù)；只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)；除了 1和它本身之外還有其他因數(shù)的數(shù)。 最 后在分類的基礎(chǔ)上，引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并對(duì)“ 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)” 加以說(shuō)明?！緦W(xué)情分析】五年

2、級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了自主探究、 獨(dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)之 前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過自 主探究，觀察，比較等過程理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，能正確判斷一個(gè)數(shù)是 質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較等活動(dòng)理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、 合作交流等能力。教教學(xué)重、難點(diǎn)】：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。【教法與學(xué)法】：教法：采用列表觀察法和比較發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，通過交流加深理解?！窘叹邔W(xué)具】：教師：多媒

3、體課件。學(xué)生：常規(guī)學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？今天讓我們帶著探究的問題，一起去尋找生 活中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(課件出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo))二、互動(dòng)新授：1、探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。(1)找出1 20各數(shù)的因數(shù)教師：請(qǐng)同學(xué)們找出120各數(shù)的因數(shù)學(xué)生以開火車的形式回答，課件出示 120各數(shù)的因數(shù)。教師提問：觀察這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能回答：1的因數(shù)只有1;有的數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)；有的數(shù)的因數(shù)不止 兩個(gè)。教師：下面讓我們根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，給這些數(shù)分分類。指名回答，教師隨著學(xué)生的回答板書。只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)只有1和它本身兩個(gè)后兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)因數(shù)的數(shù)12、3、5、7、1

4、1、13、17、4、6、8、9、10、12、14、1915、16、18、20(2)、揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。教師講解概念：請(qǐng)大家看表格中的第二欄，這里的數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因 數(shù)，像這樣的數(shù)，我們稱之為質(zhì)數(shù)，也叫素?cái)?shù)；我們?cè)倏幢砀裰械牡谌龣?，這里 的數(shù)除了 1和它本身之外，還有別的因數(shù)，像這樣的數(shù)，我們稱之為合數(shù)。課件出示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，學(xué)生齊聲朗讀。(3)、“1”的說(shuō)明質(zhì)疑：我們?cè)倏纯幢砀裰械牡谝粰冢蠹矣X得這里的“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？（都不是）為什么呢？（因?yàn)?的因數(shù)只有1個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念去判斷，推論出 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（4）自然數(shù)的分類。小結(jié)：在前面的學(xué)習(xí)中，我們把

5、自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分成了 兩類：奇數(shù)和偶數(shù)。今天，我們又可以根據(jù)含有的因數(shù)個(gè)數(shù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把自然數(shù)（0除外）分成三類：1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，使學(xué)生經(jīng) 歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納小結(jié)的過程。三、課內(nèi)檢測(cè)：教師：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？（看它的因數(shù)的個(gè)數(shù)）課件出示練習(xí)題判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)17、22、29、35、37、49結(jié)束語(yǔ)：今天我們就學(xué)到這，祝同學(xué)們天天進(jìn)步，再見！【板書設(shè)計(jì)】質(zhì)數(shù)和合數(shù)第一課時(shí)只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)只有1和匕本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)后兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)12、3、5、7、11、13、17、19 （質(zhì)數(shù)）4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20 （合數(shù)）【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，它是在學(xué)生掌握了因數(shù)的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行