26月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26月光曲教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純 熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼 ”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。2、過(guò)程與方法：體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展 開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力， 體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情， 并對(duì)學(xué) 生進(jìn)行美的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，背誦地就自然段。了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)。2、體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)

2、貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)， 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人 民的思想感情。教學(xué)方法：講授法、朗讀法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：月光曲。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)課型：講讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：月光曲是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫的？月光曲這篇課文寫的是什么？"二、初讀感知1 .師：月光曲是首什么曲子？2 .結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái) 看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過(guò)這 樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。 做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福!三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1

3、 .學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞 語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2 .給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）能說(shuō)說(shuō)幽靜 ''純熟"陶醉這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？ "（點(diǎn)擊課件出 示解釋和例句。）3 .學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。4 .辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。四、學(xué)習(xí)第一自然段1 .齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。） 既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。2 .理解"譜寫"：“"歌

4、譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒(méi)有歌詞，單純 作曲子，也叫"譜寫"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？" （" 譜成”）寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇"" 譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。五、學(xué)習(xí)課文第二意義段1 .讀書。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么 ？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜 愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行

5、演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路， 還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？"（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）2 .“貝多芬就在幽靜的小路上散著步， 他聽到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的 琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲， 而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在 彈他的曲子，他會(huì)怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂(lè)譜，只是聽別人彈過(guò)幾遍，就 能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）3 .指名分角色讀第五、

6、六兩自然段的對(duì)話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。第二課時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）1 .聽月光曲。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮， 這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”2 .師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是月光曲 。這首 曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看 出？”（2）師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界 著名的樂(lè)曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？ ”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分?！? .（學(xué)生自學(xué)）全班交

7、流?！笆窃鯓拥那榫笆关惗喾覄?chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來(lái)。”）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：”課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多 美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？ “（清幽）”這個(gè)“清”是“亮、 清朗”的意思；“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上 散步?！扒逵?、幽靜"，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月 光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)?！倍⒃僮x想象，體會(huì)聯(lián)想1 .“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下， 眼睛閉起來(lái)想一想，

8、月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖。"（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶， 照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀， 身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶 來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。2 .師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫，但是從哪兒我們可以知道？課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的。 現(xiàn)在 我們看看

9、下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)， 哪些句子是寫窮兄 妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？3 .學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在 她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4 .學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。（1）讀書想象第一幅畫面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面（2）體會(huì)第二幅畫面：月亮越開越高一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái) 的情境。（3）隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺(jué)得海上刮起了大鳳， 卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷 起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？” （貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能 搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。）四、引導(dǎo)體

10、會(huì)聯(lián)想在文章中的作用師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人， 這么富有美感，是與文章中記敘中展開 了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！币龑?dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。） 不信，可以讀讀。指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文 章的思想感情。指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的 寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想， 文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì) 更加豐富、深刻。五、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)"，聽了"月光曲"是"恬靜" 是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢？她心里可能要 說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)?！薄柏惗喾艺f(shuō)