2016六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2016六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)2016六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)12姥姥的剪紙教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最 后兩個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí) 不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。3、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生 巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。4、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞 善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的 對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)： 憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善 良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì) 姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“

2、熟能生巧、 總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí) 一、揭題解題1、揭示課題，指名讀一遍。2、姥姥是誰(shuí)？3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？二、自學(xué)生字，疏通、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)。2、初讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？不懂的地方 作上記號(hào)。三、檢查自學(xué)情況1、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。四、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè) 方面的意思，可以合并起來(lái)。2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng) 點(diǎn)撥。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字。2、展示評(píng)議。六、布置

3、作業(yè)1、讀熟課文。2、搜集剪紙資料。第2課時(shí)一、欣賞剪紙1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別 找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn) 學(xué)生小組討論交流。3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生 欣賞姥姥的剪紙。(1)“要什么就有什么了，無(wú)所不能”這個(gè)句 子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛， 題材對(duì)偶， 也說(shuō)明了姥 姥的確是剪紙行家， “無(wú)所不能”。(2)“你姥姥神了，公雞能打鳴”這句話生動(dòng) 地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了 姥姥的神剪紙技藝高超。(3)“嗬無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心 的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)

4、缺 的工藝品。(4)“我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上。”(5)姥姥又剪出啃食青草。4、 學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)， 邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的 剪紙是何等精美，何等的有意義5、有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出姥姥剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句 子，讀出贊賞之意。二、認(rèn)識(shí)姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫(xiě) 什么？2、指名說(shuō)一說(shuō)。（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精 美的藝術(shù)作品？（2）姥姥是一位怎樣的人？3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪?讀思考的基礎(chǔ)上，同拙見(jiàn)相互交流，相互提示相互啟發(fā)。4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把 握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。6、

5、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。三、質(zhì)疑問(wèn)難1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難 之處的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。“我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴”問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮 蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？ 試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典， 并聯(lián)系上下文理解?！彼摹⒕毩?xí)深化1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。2、引導(dǎo)背誦(1)從那時(shí)侯起，我.達(dá)到老牛(2)一頭老牛變得3、“熟能生巧，準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)， 說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：12姥姥的剪紙 剪紙：

6、栩栩如生、活靈活現(xiàn) 姥姥：心靈手巧、勤勞善良牛郎織女 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會(huì)用“原來(lái)”、“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句 可以看出牛郎和老牛很親密。觀察夏夜的星空，找到天 河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。教學(xué)重點(diǎn)： 獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福的生活。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入。每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天 空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看 看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是 “

7、牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和 織女的故事。2.板書(shū)課題。二、了解作者資料。這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？ 葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家， 教育家，葉圣陶的童話集 稻草人和古代英雄的石像 在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。請(qǐng)選擇自己最喜歡 的方式讀全文，試著給課文分段。2.學(xué)生匯報(bào)。再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題 牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？他是怎樣和織女走到一起生活的？四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn) 行自學(xué)。（一）小組內(nèi)交流。（二） 全班匯報(bào)。 牛郎是個(gè)怎樣的孩子？

8、他的童年生 活是怎樣度過(guò)的？2.長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？ 老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn) 行想象。）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？ （幸福美好的生活是 靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）他是怎樣和織女走到一起的？五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一 讀。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。 （敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生第2課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知 道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2.學(xué)文之前，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑。二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。（2）學(xué)生匯報(bào)。2

9、.王母娘娘知道后會(huì)怎樣？（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。（2）學(xué)生匯報(bào)：（3）探討一下王母娘娘的形象。教師引導(dǎo)：你們喜 歡這則故事嗎？為什么？（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求 美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠 久的傳說(shuō)。） 請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們 會(huì)有這樣的想法？（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、 勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生 活的美好愿望。）三、作業(yè)：（一）. 造句。心急如焚2.霎時(shí)間（二）召開(kāi)故事會(huì)。組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以 加上自己合理的想象。2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故 事會(huì)”上作匯報(bào)。四、板書(shū)

10、設(shè)計(jì)：美滿生活老牛訣別牛郎織女織女被抓攜子追趕鵲橋相見(jiàn)安塞腰鼓教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞 腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解 文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生 命力量。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。2.理解文中一些句子深刻含義； 引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì) 作者所歌頌的生命力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入，播放 安塞腰鼓 的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文。1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫(huà)出生字。思考；課文主要寫(xiě)了什么？2、學(xué)習(xí)生字。投

11、影：（1）根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。（2）指名讀生字，及時(shí)糾正。（3）自由讀生字，同位互相檢查。（4）再指名讀。全班齊讀。3、解釋詞義。（1）提出不理解的詞語(yǔ)。（2）班級(jí)交流。三、指導(dǎo)朗讀。1、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）自由讀。注意語(yǔ)氣。（2）指明范讀。（3）再指名讀。（4）自由讀，同位指導(dǎo)。（5）再指名讀。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時(shí)糾正不當(dāng)之處四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、自由觀察字型，找出難寫(xiě)的字。2、指導(dǎo)。3、學(xué)生臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。五、布置作業(yè)練讀課文，第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字二、初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內(nèi) 容。2

12、、明結(jié)構(gòu)。說(shuō)明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角 度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是 一句話（好一個(gè)安塞腰鼓） 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心 句。3、尋美點(diǎn)。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你 看（聽(tīng)）的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命 的力量。（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對(duì)照，進(jìn)一步 體會(huì)文章的美妙之處）三、精讀文章，品味語(yǔ)言1、學(xué)生采取替換式品讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美，詩(shī) 意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式 再讀，比較、品味其中的美。）學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了 另一種樣式。（出示

13、幻燈）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流 蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳 仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù) 朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)生采取評(píng)點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意 蘊(yùn)美，情味美。學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫(xiě)得精彩的地方朗讀3遍， 要求用“好，好在”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?？蓮脑~、 句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越 好。分小組交流，全班交流。四、 品讀文章，學(xué)用語(yǔ)言1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。2、學(xué)生寫(xiě)好后，小組互評(píng)，選出好的作品，課堂展 示，師生共議，評(píng)出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、 布置作業(yè) 找出自己喜歡的段落，

14、熟讀成誦。六、板書(shū)設(shè)計(jì)安塞腰鼓一、 知內(nèi)容：“的安塞腰鼓”二、 明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句三、 尋美點(diǎn)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演） 練習(xí)4第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思， 并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。2.誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生 活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分（1）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答？（3）教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多？2.教學(xué)第二部分（

15、1）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。（2）師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（3）試著說(shuō)出他們的意思。教學(xué)第三部分（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語(yǔ)。（3）指名說(shuō)一說(shuō)。（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集 俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)， 處處學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）誦讀詞語(yǔ)。（1）出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音。（3）同位每條詞語(yǔ)的大概意思。（4）學(xué)生練習(xí)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞 語(yǔ)。（6）學(xué)生練習(xí)背誦。2.積累反饋（1）指

16、名讀，集體練習(xí)讀。（2）集體一齊背誦，指名背。第2課時(shí)教學(xué)要求：1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字教學(xué)重點(diǎn)： 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第三題指導(dǎo)。（1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自姥姥 的剪紙。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式。（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相連的字相差大（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)2.練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。（2）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。反 饋（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字學(xué)寫(xiě)毛筆字2.審題明確本次學(xué)寫(xiě)的字指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。練習(xí)反饋（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足進(jìn)一步糾正。第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。 教學(xué)難點(diǎn):解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和，說(shuō)