一年級下冊數(shù)學說課稿拔蘿卜_北師大版

1、一年級下冊拔蘿卜說課稿一、說教材1、教學內容：今天我所要說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北 師大版）一年級下冊第3單元加與減（一）中的內容 拔蘿卜。2、教材的地位與編寫意圖：本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減 整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出一共拔了多少根蘿卜？ ”和小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？ ”、小黑兔 比小白兔多拔多少根蘿卜？ ”這三個數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生 活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。教材將加減 法合起來

2、安排，用 主題圖”的形式引導學生提出加減法的問題，使學生學習數(shù)學 更加接近于實際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中， 第一次引出了用 豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加減法的基礎， 引導學生在分析比較中理解 并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。3、教學目標：根據(jù)教學內容我制定了以下的教學目標：（1）讓學生在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算 與生活的聯(lián)系。（2）探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確 計算。（3）初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解

3、決簡單實際 問題的意識。（4）培養(yǎng)合作探究、交流的意識。4、重難點：重點：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法；難點：豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。二、說學情學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學信息和提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的 前提條件。三、說教法、學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，依據(jù)數(shù)學課程標準的精神，在 教學時我采用創(chuàng)設情境，引導探究式的教法。以小組合作的形式，充分調動學生 學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會通過自主、合作、探究等

4、方法，主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生自主學習意識，掌握探究問題的方法。四、說教學準備學生準備小棒卡片，教師準備掛圖、小棒、計數(shù)器等。五、說教學過程基于以上思路，我設計了以下教學過程：（一）課前復習學生進行口算。【設計意圖：數(shù)學知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎，新知又是舊 知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復習前面的口算?！浚ǘ﹦?chuàng)設情境，引入課題1、說一說師：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？生：蘿卜。2、猜一猜師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子， 這個星期天，免哥哥和免妹妹一起到 地里幫媽媽拔蘿卜，（教師板書課題。）為了調動兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議： 讓免哥哥和免妹妹比賽，看誰

5、拔的蘿卜多，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了，樂 得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把 蘿卜拔完了。小朋友，你們想知道他們的比賽結果嗎？猜一猜，誰會贏？【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設一種具體的情境，讓學生在情境中學習，當提出讓學生猜猜誰可能會贏時，容易激發(fā)孩子的學習興趣，調動孩子的積 極性。】（三）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 （教師出示拔蘿卜掛圖。）1、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？學生自由發(fā)言。2、你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題嗎？ 學生可能提出： 兔哥哥和 兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？,（教師

6、板書學生提出的部分數(shù)學問題。）【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學生看懂圖中的意思，再在此基礎上提出問題， 培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力， 體會數(shù)學問題從生活中來。同時學生自 己提出的問題更樂于自己解決?！浚ㄋ模┨剿魉惴ǎ鉀Q問題1、解決問題一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？師：同學們真能干，提出這么多數(shù)學問題。你們想自己解決問題嗎？師：在這些問題中，你們最想解決哪個問題呢？生：先解決一共拔了多少根蘿卜？ ”這個問題。師：要解答這個問題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書：36+23=）師：你們會計算這個算式的得數(shù)嗎？（等于59）現(xiàn)在我們全班一起來擺小捧 驗證計算的對嗎？【設計意圖：這里我讓學生

7、擺一擺小棒，一捆的對齊一捆的，一根的對齊一根的， 幫助學生理解后面豎式的學習，十位對十位，個位對個位?！繋煟撼藬[小棒，你們還有其它方法計算這個算式嗎？（在四人小組里交流自己的的算法。）學生匯報算法，可能有：方法1 :用計數(shù)器計算。（教師演遍一次）方法 2: 6+3 = 9，30+20 = 50，50+9 = 59。方法 3 :把 23 分成 20 和 3，36+3 = 39，39+20 = 59。方法4:用豎式計算。（師板書 豎式”）師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今 天要學習的一種新的算法。教師邊寫豎式邊介紹：先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在

8、23前 面，寫完后在下面畫一條橫線，先算個位 6加3等于9，9要寫在橫線下面的個 位上，再算十位上3加2等于5, 5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起 來是59。師：誰能把計算豎式的過程說一遍，先算什么，再算什么？（先算個位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起來是59。）師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？（因為6和3都表示幾個一，2和3在十"位上， 都表示幾個十，所以要對齊。）師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：（1）相同數(shù)位對齊，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位；（2）從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)

9、。加號要寫在第二個加數(shù)前面。 師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生自己探索計算 36 + 23的方法，發(fā)揮了學生的 主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。算法多樣化 充分關注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎上提高， 又注意了 算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。當然也著重介紹了本節(jié)課的重 點如何列豎式方法計算?！?、解決冋題二和二： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿« 卜?兔哥哥比兔妹妹多 拔了多少根蘿卜？師：現(xiàn)在還剩下這兩個問題，誰來列式？ （36-20=）你們能豎式計算這個算式嗎？如果有困

10、難的同學可以請求四人小組的同學幫助。學生獨立完成，指名板演，并介紹減法的豎式過程。【設計意圖：在學生已探索出加法的計算方法的基礎上， 再讓學生探索減法的計 算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力?！浚ㄎ澹╈柟虘?、小白兔和小灰兔繼續(xù)進行拔蘿卜比賽， 這次要算出蘿卜上的算式才能成功 的拔出蘿卜，你們愿意幫幫它們嗎？出示寫有算式的蘿卜畫面， 讓學生分成兩組 分別幫助兩只小兔進行計算比賽。2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病，我們也一起去看一看吧！現(xiàn)在請大家打開課本 29頁，找到第4題, 我們一起比一比，誰的醫(yī)術最高明，能把這四棵小樹治好。（學生獨立做題，四人板演，最后講評，評出 最佳醫(yī)生”）3、解決問題通過前面的練習，兔媽媽覺得我們班的小朋友很棒，因為都是我們班的小朋友幫 小灰兔和小白兔解決了數(shù)學問題，但小白兔和小灰兔卻心里不服氣，他們說如果 我們再出一題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？4、解決生活中的問題一年級三個班捐書情況（1 ）班 （2）班 （3）班87本43本66本 （ 1）班比（2）多捐了幾本？（3）班比（1）班少捐了幾本？你還能提出什么數(shù)學問題？【設計意圖：本節(jié)課我共設計了四大題，前面三大題依然用小灰兔和小白兔 的情景串起來，以增添練習的趣味性，也讓本節(jié)課的情