《濟(jì)南的冬天》優(yōu)秀說課稿

1、濟(jì)南的冬天優(yōu)秀說課稿濟(jì)南的冬天是由現(xiàn)代著名文學(xué)家、小說家、劇作家老舍創(chuàng)作于1931 年的一篇散文，下面我們來看看濟(jì)南的冬天優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀。各位老師：早上好，今天我說課的內(nèi)容是濟(jì)南的冬天?！窘滩暮單觥繚?jì)南的冬天是七年級上冊中的一篇課文，作者是老舍。本文描繪了濟(jì)南的山、水、城、人等，作者抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)以山水為主要描寫對象，從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。本文角度獨(dú)特，語言準(zhǔn)確生動，多使用比喻、擬人的修辭手法，抓住景物的主要特征，首尾呼應(yīng)，渾然天成。學(xué)習(xí)這篇課文對學(xué)生的寫景類的習(xí)作有很大的幫助。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)本文的具體內(nèi)容和主要特點(diǎn)，考慮七年級學(xué)生的

2、實(shí)際情況，以及語文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會“XX”、“XX”等生詞，感 知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。2、通過反復(fù)朗讀與品詞析句，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的表達(dá)作用。3、通過品味濟(jì)南的冬天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、本課教學(xué)的重點(diǎn)：朗讀欣賞文章生動形象的語言，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特征進(jìn)行描寫景物的方法。2、難點(diǎn)：學(xué)會作者情境交融的表現(xiàn)手法?！窘谭▽W(xué)法】1、主要教法是朗讀感悟和“以學(xué)定教”。2、主要的學(xué)法是：“找-讀-議-品-寫”的五步學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)過程】老師們，因?yàn)闀r間關(guān)系，下面重點(diǎn)說說第一課時的教

3、學(xué)。基于上述的教材簡析、目標(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)的把握以及教法學(xué)法的選擇，我確定了這樣的教學(xué)過 程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；2、預(yù)習(xí)檢測，整體感知；3、自主質(zhì)疑，以學(xué)定教；4、合作探究，深化要點(diǎn)；5、檢測反饋，訓(xùn)練提升；6、總結(jié)全課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。下面我分步來講講：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課XXX老師說：良好的情境，有益于學(xué)生的感受，有益于學(xué)生的想象，有 益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課的開始，我將用課件展示濟(jì)南冬天的一組風(fēng)景圖片，引導(dǎo) 學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南，感受冬天的風(fēng)景。二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知1、我將設(shè)計一組有關(guān)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)題，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。（重 點(diǎn)字詞有）2、通過自由讀和指名讀的方式組織學(xué)生通讀整篇課文。在

4、通讀課文之后， 我組織學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。3、圈畫有關(guān)濟(jì)南的冬天的景物詞語來理清課文的脈絡(luò)。三、自主質(zhì)疑，以學(xué)定教我打算利用學(xué)生個人自主質(zhì)疑的方式，定向本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué) 定教”的理念。學(xué)生可能有以下幾個問題：1、作者是從那幾個方面展開對濟(jì)南冬天的描寫的？2、作者在描寫時運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？3、為什么說這些問題將是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。四、合作探究，深化要點(diǎn)這是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。以教學(xué)第一自然段為例，我打算通過“找- 讀-議-品-寫”這五步來和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。1、找，就是找找文中描寫濟(jì)南冬天山、水等生動語句，把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?、讀，就是通過指名讀、比賽讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀課

5、文。“閱讀教學(xué)最好的方法就是朗讀”，讓學(xué)生在讀中理解。（例如，讀好）3、議，就是通過分小組的形式分析這些詞句好在哪里、妙在何處，分析作者的表現(xiàn)手法，分析第一段在全文中的作用。讓學(xué)生合作探究，“生教生，兵帶兵”，深入地感悟課文內(nèi)容。4、品，就是品語言，品意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)作者的方法。抓住文中的“”進(jìn)行深入品讀。5、寫，就是請學(xué)生在最有感觸的文字旁寫下自己的感受。接下來幾個部分，我也會按同樣的方法和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)。五、拓展延伸，檢測反饋1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我適時補(bǔ)充一則閱讀教材冬之韻，讓學(xué)生在閱讀之后，談?wù)勛髡吖P下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點(diǎn)。2、我將從當(dāng)堂反饋中選擇一組檢測題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測。3、根據(jù)情況，對典型問題進(jìn)行集中反饋。六、總結(jié)全課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)在簡