2012年12月幼兒園英語特色教學工作計劃

1、2012年12月幼兒園英語特色教學工作計劃本班是雙語特色班級,幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學習,實踐證明： 讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的 思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。根據(jù)本班幼兒特點,我們制定了如下的計劃.以達到實施的最佳效 果:一、選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。俗話說興趣是最好的老師。 幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上， 如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情 緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少， 那會倒了孩子的胃口， 孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我們

2、選取合適的教學方法，提高幼兒 學英語的興趣。1、故事教學法。 故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極 富發(fā)性和趣味性，例如在故事 聰明兔寶寶 中,先為孩子們講一個兔媽 媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門， 兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中， 竟然全部掌握，且印象極深。又 如 ： 在 教 單 詞turnip時 ， 我 在 引 入 時 先 說Imarabbit,lmveryhu ngry,lwa ntsomethi ngtoeat.在這個情節(jié)引

3、入后，幼兒 復習各種已學過的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時，巧 妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學習，在老師的引導下引 出拔蘿卜，使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識。2、 情景教學法。 幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關。 英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。 語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交 往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐 富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學

4、 習語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲 中得到鞏固，練習。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那 種學時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。3、 游戲教學法。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充 分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在 情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游

5、戲，讓幼兒在 游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲老狼，老狼，幾點鐘 ，這個游戲是幼兒熟悉 而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼, 其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatca nyoudo?老狼回答，lea neat然后開始追逐 小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型Whatcanyoudo?lcanjump/run.鍛煉了英語聽說能力，在玩 中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了12良好的基礎。4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。 任何一種活動形式，時

6、間久了，孩子就會厭倦。 冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎 刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。 幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機 制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓 勵。有時是幾句鼓勵的話語-Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時是一朵小紅花、一顆小星星 .孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。當然，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多， 如：謎語法、 兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方 法，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學中靈活