寫作教學要回歸本真

1、寫作教學要回歸本真普通高中語文課程標準就明確指出： “語文是最 重要交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點” 。在作文教學中，要做到 與人文性和工具性的統(tǒng)一，還要從“聽、說、讀、寫”四個 方面做起。一、聽一一兩耳關心窗外事，不再只讀圣賢書我們知道生活是豐富多彩的，所以語文老師在指導寫作 時，總喜歡強調“關心生活，觀察生活” 。實際上，這種指 導太寬泛，讓學生無從下手。教師可以給學生一些明確的任 務，如“文學采風”中歇后語的搜集、諺語的整理、電視廣 告的記錄、流行歌曲的傳唱等等。下面我展示一下學生的成 果。第 1 小組把民間流傳的歇后語進行整理：1麻子照鏡

2、子個人觀點2大熊貓的食物損3小蔥拌豆腐一清二白第 2 小組搜集了千百年來我國勞動人民在生產實踐中 “看云識天氣”的諺語，整理如下：1天上鉤鉤云，地下雨淋淋2天上灰云懸，雨絲定連綿3朝霞不出門，晚霞行千里學生通過搜集整理， 并裝訂成冊。 在完成這一任務的過 程中，他們始終在積極地參與中，他們在活動中了解這些歇 后語、諺語的產生淵源和深刻含義，豐富了語言，最重要的 是為以后的寫作積累了材料。二、說我口訴我心曾經有人趣言，“當今世界三個寶：口才、金錢加電腦”。 其中口才培養(yǎng)的重要性不言而遇。語文課程標準（實驗）在課程目標中也明確要求學生“具有日?？谡Z交際的基本能 力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達

3、與交流，初步學會 文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。高中學生的思想都很活躍，他們也有很多話要講，語文老師要充分 利用這個特點，在人生追求和價值取向上做好引導。而口頭 作文是了解學生內心、促進其成長的最有效的途徑之一。在 學生“說”這方面，我主要做了三個嘗試：生活見聞交流、 課前演講、聽課感想交流等等。如聽課感想交流中的一個例 子：我在教學道士塔第三部分結尾“我好恨”這一句時， 問學生：“余秋雨恨誰呢？”一學生認為“他恨王道士，恨他不懂莫高窟的價值，中華民族寶貴的文化遺產葬送在他手中 ”一學生認為“他恨自己，恨自己晚生一個世紀，恨自己沒機會阻止莫高窟文化寶物的遺失”一學生認為“他不但

4、有恨，還有愛，對民族文化遺產的 熱愛從敦煌學的研究者中，我們可以看出民族自尊心是 多么的重要”三、 讀一一親吻朵朵鮮花，釀造甘甜蜂蜜古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，是的，讀很重要 我們可以以讀促寫，在閱讀中品味人生，洞察世界，熱愛生 活。在閱讀寫作教學中， 筆者注重學生素質的教育， 人文的 培養(yǎng)。特別是教材文本的解讀過程中，總不忘時時讓學生動 筆。如引導學生寫課文導入語、寫提綱、擬標題、仿寫、續(xù) 寫、改寫等等。筆者在教學為了忘卻的紀念一文中，對 一些工整經典的語段帶領學生作了幾處仿寫。其中一個學生 嘗試著仿寫“真的猛士，敢于直面慘淡的人生我不知道 這樣的世界何時是一個盡頭?！比缦拢骸罢娴男埴?/p>

5、，敢于搏擊險峻的高峰，敢于撩掠浩瀚的大 海。這是怎樣的勇敢者和無畏者？然而命運又并非不公，它 以萬里的晴空，來襯托你的矯健，還留下白云的飄渺和微風 的和煦來做點綴。在這飄渺的白云和微風的和熙中，讓你一 展雄風，維持著你的英姿颯爽。我不知道你是否會停住翱翔!四、 寫一一自由寫作，寫出人生，寫出精彩作文是最富有個性化的思維活動和情感表達，這一本質 屬性決定了作文教學必須確立在以學生“自我”為中心的體 系之上，堅持“主體意識”的教育思想，充分地認識到學生 是整個寫作行為的主體。寫作訓練我注重作文的隨筆化、生 活化、日?；?，換言之就是作文訓練從小處著眼。實際上， 語文教育本質上是一種精神教育，精神是人之為人的根本。 所以人的世界包括“我”的內心世界和人的外部世界。當內 心和情思被文字自由地承載出來的時候，是一種幸福。所以 閱讀、生活、思考是語文教育的全部指向，是作文訓練的全 部內涵。從學生進入高中的第一天，我便反復闡述以上基本 理念， 誘導強化， 人人都有一本心愛的隨筆（日記）。同時， 不定期地選編印發(fā)優(yōu)秀的個人專輯，形成激勵共享的氛圍。 下面隨手剪切幾段學生的隨筆：女口：瑣不住的童年片段童年就像一個月光寶盒，里面貯存了一支支動聽的歌曲。 童年像月光一樣輕柔，像細沙一樣平緩，像絲綢一樣光滑， 像溪水一樣清澈透明，像拉薩的天空