25.為中華之崛起而讀書(1)

1、備課教師集備 時間備課組 長簽字教務(wù)處課題25.25.為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)1.1.有感情的朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。2.2.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，從中受到啟發(fā)。教學(xué) 重點有感情的朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。教學(xué) 難點感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，從中受到啟發(fā)。教具 準(zhǔn)備幻燈片預(yù)習(xí) 提示先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練個人復(fù)備第一課時教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，板書課題。有一位偉人，在他 1212 歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題-“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀 課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 自學(xué)指導(dǎo)一認(rèn)真聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音，及

2、時給不認(rèn)識的字注音。聽完后比誰 把字, ,詞讀準(zhǔn)，把課文讀得正確、流利。（一）學(xué)生自由讀課后生字表里的字。（二）檢查詞語掌握情況。 模范 驅(qū)使踴躍 疑惑不解 熱鬧非凡衣衫襤褸1 1 讀詞、理解部分詞語的意思。（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀 文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗 鏘有力”詞語的意思。（四）梳理課文內(nèi)容。1 1、 理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的 3 3 個小故事。2 2、在這 3 3 個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文 的哪幾段寫了這件事情？先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練肇事 懲處欺凌 撐腰風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威得意洋洋鏗鏘有力吵嚷 抱負(fù)燈紅

3、酒綠左顧右盼指名讀、齊讀個人復(fù)備rn三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振” ，了解周恩來立志 的原因。(一) 自主學(xué)習(xí)，初步感悟。畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。(二) 交流反饋，自主質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥 一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸 那個不幸的婦女”？(三) 研讀重點，深入感悟。1 1 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。抓住“懲處”一詞輻射重點段，理解“中華不振”。(1) 指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范 寫，學(xué)生練寫。(2) 理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。(3) 思考討論：懲

4、處誰？為什么要懲處洋人？中國巡警為什么不懲處洋人？出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸 的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一 旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原 指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警 不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人 都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能 勸勸那個不幸的婦女。”2 2、 出示視頻資料， 豐富對“中 華不振”的理解。3 3、感情朗讀。(1) 引讀：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指 望，誰知？? ?_ ，反而_。圍觀的中國人都_.但是，_ _ 只能_。

5、(2) 學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。4 4 教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為 什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一 通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸 的婦女？這一切，都是因為 中華不振引導(dǎo)學(xué)生抓 住“衣衫襤褸”，想 象、體會婦女的不幸 和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo) 朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體 會婦女的不幸和悲 傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗 讀。先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練四、寫話或說話訓(xùn)練。（一） 從租界回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思， 他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。（二） 學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容。（三） 深化對課題的認(rèn)識，齊

6、讀課題，再讀課題。五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。第二課時教學(xué)過程：一、比較中體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受 少年周恩來的博大胸懷。自讀課文 2 28 8 自然段，找出周恩來立下了 “為中華之崛起而讀 書”這個志向的原因。（小組交流，4 4 分鐘后比誰得發(fā)言準(zhǔn)確。）（一）其他同學(xué)為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃 飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而 讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來 “天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（三）有感情地朗分角色，有感情地朗讀 101016

7、16 自然段，體會少年周恩來是一 個什么樣的人。二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識。（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱 負(fù)和博大胸懷。三、回顧全文，暢談感受自由讀文，暢談讀文后的感受，想想自己讀書是為了什么？（3 3分鐘后在班上交流。）1 1.人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng) 常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個善思的 人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。2 2寫法：體會過渡句、過渡段的用法。3.3.感悟：交流自己為什么而讀書。