《聶小倩》教學(xué)設(shè)計【DOC范文整理】

1、聶小倩教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析我國的短篇小說源遠(yuǎn)流長，至清代蒲松齡的聊齋志異，再次把短篇小說的創(chuàng)作推向了發(fā)展的高峰。聊齋志 異不僅融入了深厚的思想內(nèi)容和豐富的社會意義，在灰暗 的人生現(xiàn)實中建造了一座溫馨的人生樂園，而且在思想藝術(shù) 上取得了極高的成就。聊齋志異已從唐代傳奇以敘述故 事為主，發(fā)展到以刻畫人物為主，在人物塑造方面發(fā)生了質(zhì) 的飛躍。聶小倩就是其中的一朵奇葩。這是一個善與惡、 美與丑構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，而最終善戰(zhàn)勝了惡、美戰(zhàn)勝了丑的 動人故事。這篇的思想傾向、藝術(shù)手法都很能反映蒲松齡的思想藝術(shù)追求。學(xué)生情況分析學(xué)生已經(jīng)在模塊中學(xué)習(xí)過小說，學(xué)生對小說原本即有較 為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但往往容易被小說離

2、奇曲折的故事情節(jié) 吸引住，忽略對小說中人物內(nèi)心世界的深層把握。另外，本 課是篇幅較長的文言小說，學(xué)生在閱讀過程中會存在一定的 文字障礙。教學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生借助工具書了解課文大意，積累文言實詞、虛詞的能力；了解相關(guān)的文學(xué)常識。.體會小說中人物的語言動作對于表現(xiàn)人物的作用；體 會本課在動態(tài)變化中塑造人物的特點。.體會本文作者通過人鬼相戀的故事，歌頌了不為色利 所誘，勇于救人于危困之中的美好品德，反映了古代社會被 侮辱被摧殘的婦女對邪惡勢力的頑強(qiáng)抗?fàn)幒蛯γ篮蒙畹?執(zhí)著追求。.搜集聊齋志異相關(guān)作品，進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)方法討論分析、比較閱讀教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：通過人物的言行分析人物的心理和性格特

3、點。教學(xué)難點：理解蒲松齡的聊齋志異是借用談狐說鬼 的藝術(shù)形式，來寄托作者的孤憤，表達(dá)美好的理想。教學(xué)設(shè)計思路本篇小說是文言文，篇幅較長，但文字較淺顯，因而可 以安排學(xué)生課前利用工具書疏通大意，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)文 言文的自主性，養(yǎng)成積累文言實詞虛詞的習(xí)慣。設(shè)計口述故 事情節(jié)這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生避免過多地糾纏于文言字句， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，從而為鑒賞藝術(shù)形象作好準(zhǔn)備。本文堪稱短篇小說中成功塑造人物形象的典范。 善于通 過言行細(xì)膩地表現(xiàn)人物的心理變化。小說中人物的語言、行 動、神態(tài)等都是心理活動的外在表現(xiàn)， 因而讓學(xué)生梳理聶小 倩由鬼變成人的過程，既進(jìn)一步熟悉了情節(jié)，又引導(dǎo)學(xué)生透 過言行洞悉了人

4、物的內(nèi)心世界。小說除塑造了美麗、嬌弱又不失智慧、狡黠，最終擺脫 兇惡勢力的要挾和控制，悔過自新的聶小倩外，還塑造了慷 慨正直、不被色利所誘，能急人之困的寧采臣這一形象。教 師引導(dǎo)分析完聶小倩這一主要形象后，學(xué)生基本把握了分析 人物形象的方法，寧采臣這一形象可以放手交給學(xué)生自己分 析?？偨Y(jié)作者的創(chuàng)作目的，可以使學(xué)生體會到小說的創(chuàng)作目 的在于反映現(xiàn)實生活。課外拓展可以有效地實現(xiàn)精讀與泛讀的結(jié)合。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)階段.搜集有關(guān)蒲松齡和聊齋志異的相關(guān)資料；.利用工具書，疏通大意，積累重點實詞、虛詞；.練習(xí)口頭敘述故事梗概。二、課堂教學(xué)階段導(dǎo)入蒲松齡聊齋自志：“集腋成裘，妄續(xù)幽冥之錄；浮 白載筆，僅成孤

5、憤之書。”他的聊齋志異，巧妙采取談 狐說鬼的藝術(shù)形式，演繹了一個個經(jīng)典動人的人鬼相戀、人 狐相愛的精彩故事，這些鬼狐既個性鮮明，又豐腴飽滿；既 有深刻的現(xiàn)實內(nèi)涵，又展示出純真的人性的善、美，個個形 象栩栩如生，呼之欲出。同時，這些異類形象也擔(dān)負(fù)了作者 寄托孤憤和表現(xiàn)理想的雙重任務(wù)，作者和著眼淚，飽含愛憎 譜寫了一篇篇人情與人性的贊歌。聶小倩即是女鬼和書 生相愛相依的愛情絕唱。檢查預(yù)習(xí)作業(yè).學(xué)生介紹關(guān)于蒲松齡和聊齋志異的相關(guān)知識。蒲松齡的生平和創(chuàng)作蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋 先生，山東淄川縣人。1919 歲應(yīng)童子試，即以縣、府、道三試 補(bǔ)博士弟子員。后屢試不第，4343 歲

6、時補(bǔ)“廩生”，7171 歲高齡才補(bǔ)上了“歲貢生”。其間，蒲氏于3131 歲時曾隨同鄉(xiāng)孫蕙在寶應(yīng)縣幫辦文牘，次年即辭幕歸家，從此在家鄉(xiāng)的一些 縉紳人家設(shè)館授徒，前后達(dá) 4040 年之久。蒲松齡科場失意， 一生貧困，對現(xiàn)實生活有深刻的認(rèn)識，這些，都反映在其積 數(shù)十年時間完成的聊齋志異近500500 篇作品之中。此外，他還著有聊齋文集、聊齋俚曲集、日用俗字、農(nóng)桑經(jīng)、婚嫁全書、家政內(nèi)外篇等。聊齋志 異，以今人張友鶴輯、校的“會校會注會評本”最為完備。聊齋志異的思想內(nèi)容聊齋志異談鬼說狐，卻最貼近社會人生。在大部分 的篇章里，與狐鬼花妖交往的是書生、文人，發(fā)生的事情與 書生、文人的生活境遇休戚相關(guān)，即便是

7、沒有直接關(guān)系的， 也沒有超出他們的目光心靈所關(guān)注的社會領(lǐng)域，從這里也就 表現(xiàn)了一種既寬廣而又集中的獨具的視角。揭露科舉弊端聊齋志異創(chuàng)作的這個特點，以寫書生科舉失意、嘲 諷科場考官的篇章最為明顯。蒲松齡長期困于場屋，感受最 強(qiáng)烈的是科舉弊端，關(guān)鍵在于考官的昏庸，黜佳才而進(jìn)庸劣。聊齋志異里許多篇章對科場考官冷諷熱嘲，不遺余力， 嬉笑怒罵，皆成。司文郎、葉生、賈奉雉、王 子安、考弊司等篇均是這方面的代表作。歌頌?zāi)信異矍榱凝S志異里眾多的狐鬼花妖與書生交往的故事，也 多是蒲松齡在落寞的生活處境中生發(fā)出的幻影。 一類情節(jié)比 較單純者， 如 綠衣女、連瑣、香玉等，大體是 寫一位書生或讀書山寺，或書齋臨近郊野

8、，忽有少女來到， 或吟唱，或嬉戲，給寂寞的書生帶來了歡樂，數(shù)度相會，方 知非人，或者進(jìn)而生出一些波折。還有一些故事，狐鬼花妖 的出現(xiàn)不只是讓苦讀的書生或做了館師的書生解除了寂寞， 還使書生得到敬重、鼓勵，事業(yè)上也獲得上進(jìn)，為之編織出 種種理想的夢。如愛奴、鳳仙等。這一方面的名篇，還有青鳳、嬰寧、紅玉、小翠、白秋練、嬌娜、阿寶、瑞云等。反映社會問題蒲松齡沒有將自己的小說創(chuàng)作局限于僅就個人的境遇而發(fā)，只寫個人的失意、落寞。在那個時代，官貪吏虐，鄉(xiāng) 紳為富不仁，壓榨、欺凌百姓，是普遍的現(xiàn)象。位賤家貧的 蒲松齡，有一副關(guān)心世道、關(guān)懷民苦的熱心腸，又秉性伉直，勇于仗義執(zhí)言。抒發(fā)公憤，刺貪刺虐，也成為聊齋

9、志異 的一大主題。如席方平、 續(xù)黃粱、公孫夏、促 織、夢狼、竇氏、胭脂、向杲等均乃這 方面的佳作。.學(xué)生分組分段朗讀課文， 交流所積累文言實詞和虛詞，并就疏通文意過程中所遇到的問題展開討論。.選一名同學(xué)口述故事情節(jié)，其他同學(xué)作補(bǔ)充或更正。思考討論：.課文怎樣表現(xiàn)聶小倩由鬼變成人的過程？1首先借助環(huán)境描寫來暗示人物性格的發(fā)展趨向。第二段中，寧采臣眼中看到的是一幅鬼氣森森的圖畫：“寺中殿塔壯麗；然蓬蒿沒人，似絕行蹤。東西僧舍，雙扉 虛掩；惟南一小舍，扃鍵如新。又顧殿東隅，修竹拱把；階 下巨池，野藕已花?！边@是聶小倩生活的環(huán)境。這段描寫， 鬼氣中夾雜著人氣，荒涼里富有希望。整個寺院雖然荒涼， 但池里

10、的野荷花開放帶來了生機(jī)。不僅為后面的情節(jié)的發(fā)展 設(shè)下了伏筆，而且也暗示了聶小倩有改邪歸正的希望。2借助聶小倩的言行表現(xiàn)了她的精神和性格的轉(zhuǎn)變。 描述了聶小倩逐漸脫離了專門以害人為生的生活軌道， 從而過上知恩向善、悔過自新的嶄新的人間生活的過程：欲 誘害寧采臣 向?qū)幉沙纪L(fēng)報信 求寧幫助自己脫離 妖魅控制一一以身相許報恩提示：善于通過言行細(xì)膩的表現(xiàn)人物的心理變化，從而 表現(xiàn)聶小倩精神和性格的轉(zhuǎn)變。分析示例：第 7 7 段寫聶小倩誘害寧采臣的情節(jié)：聶小倩最初的“笑曰”，說明她內(nèi)心滿懷著成功的希望，揣測有成功的把握，因而才喜形于色地流露出得意的媚笑， 并說出挑逗性的話“月夜不寐，愿修燕好”。當(dāng)寧采臣

11、“正 容”、“咄之”之后，聶小倩便收斂了起先的“笑”，一下 子變得“逡巡”起來，在對方一再的叱責(zé)之后，小倩終于因 怕而“乃退”，這樣的描寫，說明了當(dāng)寧采臣的義正詞嚴(yán)喚 起她內(nèi)心良知的關(guān)鍵時刻，她的心里、她的思維中顯然出現(xiàn) 暫時的矛盾回去怕無法向老媼交待，不回去又一時達(dá)不 到誘惑寧采臣的目的，于是女主人公尷尬、難堪、進(jìn)退兩難 的心理活動被刻畫得淋漓盡致，活化出一個女性因為要求遭 到拒絕而變得面紅耳赤的豐富而多變的特定心態(tài)。親昵之計 不成，“至戶外”的小倩決意采用慣用的金錢引誘手段，因 而“復(fù)返，以黃金一鋌置褥上”來試探，遭遇更嚴(yán)厲的斥責(zé) 后，她慚愧不已，滿腹委屈，無奈地埋怨寧采臣的鐵石心腸。 這

12、樣成功的心理刻畫，不僅表現(xiàn)了聶小倩內(nèi)心深處既喜且懼 又委屈加羞慚的復(fù)雜的內(nèi)心世界。由不懷好意的笑說到只說不笑，由決意害人到“逡巡” 猶豫，由先前的“女懼”到后來的“女慚”，由想傷害寧采 臣到欽佩崇敬寧采臣，作者借助言行細(xì)膩的表現(xiàn)了人物內(nèi)心 的變化。3借助細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了聶小倩由鬼到人的轉(zhuǎn)變。借助細(xì)節(jié)寫聶小倩“人性”激活和“鬼性”消失：其一， 聶小倩從剛來時不食人間煙火，到能喝點稀粥，跟常人吃飯 無異；其二，聶小倩從懼怕燕生劍袋到主動把劍袋掛到臥室， 跟懼怕劍袋的惡鬼徹底劃清了界限。女鬼聶小倩人性日漸表 露，鬼性日漸湮沒，終于脫胎換骨，直至最后見到她的人 “疑 為仙”，數(shù)年后“舉一男”。.在作者筆

13、下，聶小倩是一個怎樣的形象？1美麗：“仿佛艷絕”,“小娘字端好是畫中人”,“肌映流霞，足翹細(xì)筍，白晝端相，嬌麗尤絕”，“女慨然華妝出，一堂盡眙，反不疑其鬼，疑為仙”O(jiān)2聰慧：雖極不愿意害人，但在老妖面前一直隱忍未發(fā)；尋找適 當(dāng)?shù)娜诉x，來幫助她脫離苦海；設(shè)法得到了燕生的幫助除滅 妖怪。3乖巧柔順：初入寧采臣家對寧母之戒心能理解承受，盡心侍奉；對 寧采臣有依戀之心，卻不強(qiáng)求。終于使婆母釋疑，變防范為 喜愛，也獲得了所有讀者的愛惜和同情。.寧采臣對聶小倩的態(tài)度有怎樣的變化？試結(jié)合人物的 語言和行動分析寧采臣其人，完成一篇賞析短文。正容咄斥毅然助之竊愛憐之喜納為婦。不為色利所誘，勇于救人于危困之中。.試總結(jié)蒲松齡創(chuàng)作本篇小說的目的。寫聶小倩被妖物役使，利用自己的心智與計策，在真、 善、美和假、惡、丑的復(fù)雜而又尖銳的矛盾斗爭中，得寧采 臣之助，