《比高矮》說課稿

1、比高矮說課稿一、說教材：比高矮是北師大一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、 比多少基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)， 也為以后學(xué)生認識長度單位的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā) ,讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 學(xué)生經(jīng)歷的是對實際量的比較活動， 從中可獲得直觀、具體數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。比高矮對于學(xué)生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。 對于做一做與練一練的某些習(xí)題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1、認知目標(biāo)：初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短關(guān)系，體會高矮、長短相對性，建立比較的意識，能對事物進

2、行高矮或長短的比較。2、 能力目標(biāo)： 掌握比較高矮、 長短的一般方法， 發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的好習(xí)慣，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探究比較高矮、長短的一般方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。二、說教法、學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣， 激發(fā)他們的好奇心， 我采用了愉快式教學(xué)方法為主， 創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境， 提供學(xué)生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學(xué)生在活動中獨立思考、自主探索，讓學(xué)生

3、通過參與比較活動， 設(shè)計了色彩鮮艷的課件， 讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生比一比、說一說、數(shù)一數(shù)、等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。三、總體設(shè)計：本節(jié)課我安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：按高、矮的順序排隊,初步體驗高矮；參與比高矮，感悟高矮的相對性；經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法；拓展時空，感受高矮與生活的聯(lián)系；鞏固應(yīng)用，體驗創(chuàng)新之樂；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。第一步驟、初步體驗高矮。在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生回

4、憶體育老師怎樣排同學(xué)們隊伍引出課題比高矮請一小組的學(xué)生上臺按照從矮到高的順序排隊并評價排列的隊伍有沒有按老師的要求排， 應(yīng)該怎樣調(diào)整。 目的在于讓學(xué)生體驗高矮，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對性。在這一部分內(nèi)容里我先請兩個高矮比較懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請一個全班最高的跟他比，這樣學(xué)生參加比高比矮的活動， 不僅體會到高與矮是相對的， 也初步學(xué)會比較高矮的方法。第三步驟經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、 。在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導(dǎo)學(xué)生說出更好的方法比較高矮， 再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法

5、。教師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再出現(xiàn)比長短，引導(dǎo)學(xué)生說比長短應(yīng)注意什么 同組的同學(xué)相互交流比高比矮的體會。2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學(xué)們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的， 但是淘氣同學(xué)這樣做， 你覺得對嗎？師：哦，原來背對背比較高矮時，同學(xué)們不能把腳跟踮起來，除此還要注意什么呢？小結(jié)：正確方法，背對背比較高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高（ 1）師講清要求再比 （ 2 ）反饋4、進行反饋練習(xí)（ 1）出示課件主題圖學(xué)生自行觀察主題圖師：圖中淘氣和笑笑在做什么？結(jié)合實際進行交通安全教育。老奶奶和小朋友比高矮你能用（ ）比（

6、 ）高 （ ）比（ ）矮句式表述，你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。（ 2）師：每個小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮；也用（ ）比（ ）高 （ ）比（ ）矮句式表述自己小組聽。（ 3）師：同學(xué)們掌握了比高矮（全班同學(xué)交流反饋。 ）通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；另一方面，進一步建立比較的意識，學(xué)生在說和動手操作的過程中，領(lǐng)悟比較的方法，學(xué)會有條理地思考。第四步驟拓展時空，感受比高矮與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力，又訓(xùn)練了語言口頭表達能力。第五步驟鞏固應(yīng)用，體驗創(chuàng)新之樂1、 師出示課件

7、課本第 18 頁第一題 練一練2、出示課件最高的畫，最矮的畫O3、 出示課件課本第 17 頁第 2 題 做一做4、 組織討論課本第 19 頁三只小兔比高矮。 他們沒有站在同一高度上。學(xué)生討論交流那該怎樣比，引導(dǎo)學(xué)生想出辦法來比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的合作意識。第六步驟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境， 為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作， 孩子一入園就召開家長會， 給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。 我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長， 要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。其實 ,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背 ,關(guān)鍵是記憶有技巧 ,“死記 ”之后會 “活用 ”。不記住那些基礎(chǔ)知識 ,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣 ,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的 ,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生 “死記 ”名篇佳