如何對學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)教育

1、如何對學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)教育摘 要： 素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同， 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在完成傳授知識的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。 英語教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀， 以教材為中心，以提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障，以提升全體學(xué)生英語綜合素質(zhì)為目標(biāo)。關(guān)鍵詞：英語交際能力英語文化教師素質(zhì)、素質(zhì)教育英語教學(xué)創(chuàng)新所謂素質(zhì)教育,就是以人為本,根據(jù)個人發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì) (包括文化素質(zhì)、 思想道德素質(zhì)、 心理素質(zhì)和身體素質(zhì))為目的,以尊重學(xué)生的主體性,注重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,注重培養(yǎng)健全的個性為特征的教育。而長期以來,英語課堂以教師為中心,以講授為主,過

2、于強(qiáng)調(diào)語言知識的灌輸。要改變當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀,解決上述問題,就必須在英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。這給英語教學(xué)提出了新的要求:一方面要轉(zhuǎn)變教育觀念,將英語教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,使教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z活動的組織者和監(jiān)督者;另一方面要大膽嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力和英語交際能力。隨著中國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和在世界上地位，特別是各種對外交流的展開，社會對具有英語交際能力的高素質(zhì)的人才需求與日俱增，因此，如何對學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)教育，造就出實(shí)用型人才是我們每位英語教育工作者應(yīng)該思考的一個問題。本文主要從以下幾個方面進(jìn)行論述。一、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué) ,加強(qiáng)教學(xué)效果啟發(fā)

3、式教學(xué)和“灌輸式”教學(xué)截然不同,它的核心是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愿望和志趣,將藏在每個學(xué)生心底的想象力、創(chuàng)造力以及美好的心靈挖掘出來,并通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的具體方法各種各樣,如課前預(yù)測法、讀中巧問法、難點(diǎn)點(diǎn)撥法、肯定表揚(yáng)法等。例如：1.課前預(yù)測法:課文的標(biāo)題和插圖往往體現(xiàn)文章的主旨和內(nèi)容。因此 ,在學(xué)習(xí)課文之前 ,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題、 插圖等 ,借助一些問題。2.讀中巧問法:在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中 ,教師可以通過巧妙設(shè)計(jì)開放性問題 ,使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情景之中 ,從而收到更好的閱讀效果。3.難點(diǎn)點(diǎn)撥法:針對文中的語言或難點(diǎn) ,巧妙設(shè)計(jì)問題或舉

4、例 ,啟發(fā)學(xué)生自己去思考并獲得答案?？傊?,我們應(yīng)在英語教學(xué)中充分挖掘一切可以調(diào)動學(xué)生思維的因素,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),在整個教學(xué)過程中始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo) 、教材為基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。二、設(shè)置語言情景 ,優(yōu)化課堂教學(xué)按照語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，針對初中學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)了各種情景，即創(chuàng)設(shè)語言使用，信息交流的環(huán)境。目的是讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)語言是為了進(jìn)行交際，語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，并運(yùn)用各種手段，培養(yǎng)了他們的語言交際能力。在課堂教學(xué)中設(shè)置語言情景,有利于活躍課堂

5、氣氛,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,更能培養(yǎng)學(xué)生的英語與交際能力。設(shè)置語言情景時,應(yīng)注意靈活性 ,要隨機(jī)應(yīng)變。例如：學(xué)習(xí)形容詞的比較級、最高級時,可以從班里抽三位學(xué)生,來進(jìn)行 tall / short, fat / thin這四個詞的比較級、最高級學(xué)習(xí),還可以利用實(shí)物如尺子、鋼筆、書、書包等進(jìn)行 l ong/ short, big/ small, heavy/ light等形容詞的比較級、最高級的學(xué)習(xí)。在設(shè)置情景時 ,形式要盡可能多種多樣。有時用實(shí)物,有時用簡筆畫,有時用幻燈片、 電視,也可用計(jì)算機(jī)等多媒體手段。三、 豐富教學(xué)方法和手段切實(shí)培養(yǎng)英語能力新的英語教學(xué)方法的核心是以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的交

6、際能力。以教師為主導(dǎo),來指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行英語交際活動。同時教師應(yīng)該把課堂大部分時間留給學(xué)生,讓他們自己去參與,自己去說、去聽、去對話、去應(yīng)用,除了讓學(xué)生進(jìn)行問答式替換練習(xí)、講故事、分角色朗讀和情景對話外,還鼓勵同學(xué)們通過唱歌、 話劇表演、 演講比賽等多樣的形式進(jìn)行自我表達(dá)和交際。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)手段,如投影儀、 電視機(jī)、 計(jì)算機(jī)、 多媒體設(shè)備等,以優(yōu)化教學(xué),活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)效果;在課堂空間安排上,可以讓他們坐成排,也可以讓他們圍坐成圓或半圓。成功的英語教學(xué)往往需要各種各樣的現(xiàn)代化的教學(xué)手段、設(shè)備和工具來渲染氣氛、營造交際情景、刺激和強(qiáng)化學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語和

7、進(jìn)行英語交際的欲望,使學(xué)生在交際活動中身臨其境,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。四、總結(jié)教學(xué)是一種由師生雙方共同完成的、有目的、有組織的活動，它是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。任何一種教學(xué)模式都包含步驟安排、師生交流、反饋和支持系統(tǒng)。教學(xué)模式選擇的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，既要考慮教學(xué)過程的要求，又要考慮學(xué)生的狀態(tài)和認(rèn)知能力。上述整體教學(xué)，把課文作為一個整體，實(shí)施以學(xué)生為中心的英語課堂教學(xué)模式，也要把教師、學(xué)生、教材、媒介手段和評估手段作為一個整體，有機(jī)結(jié)合共同發(fā)展。這種模式把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂互動教學(xué)有機(jī)結(jié)合，只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件，達(dá)到

8、教學(xué)的真正目的。面向全體學(xué)生是英語素質(zhì)教育的方向。英語素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，不能只顧能升學(xué)的學(xué)生而放棄不能升學(xué)的學(xué)生。其次，這是社會對人才的需求，國家需要的人才是多層次的， 不同的行業(yè)都要有相應(yīng)的英語人才。從生理學(xué)上分析，只要不是啞巴， 每個人都有講語言的天賦和能力。所以，我們必須充分地挖掘并利用每位學(xué)生的潛能。 主要參考文獻(xiàn) ： 1、李英 黃艷明：英語新課程教學(xué)設(shè)計(jì)；遼寧師范大學(xué)出版社 2004 2、吳學(xué)安.：創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 重視交際 培養(yǎng)能力；黃岡教育2005年第1期 3、秦 玲.：創(chuàng)設(shè)情境， 培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力；北京教育2004年第11期 4、章兼中：外語教育學(xué)；浙江教育出版社，2000，7 5、鄧志偉：個性化教學(xué)論；上海教育出版社，2000 如何對學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)教育 牛曉娟 安陽縣水冶鎮(zhèn)一中 2010年3月20日河南省素質(zhì)教育優(yōu)秀論文評審表NO：題 目申報人姓 名聯(lián)系電話 手機(jī)工作