位置與方向設計

1、位置與方向教學設計教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第2-4頁。教學目標：1、結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、學會在給定的條件下確定平面圖上的方向。學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。4、通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活、學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯系。教學重點：目標1、2、3教學難點：目標1、2教學用具：CAI，學生每組一張校園平面設計圖教學過程：一、談話激趣、導入新課1、恩施有哪些旅游景點：誰能向老師介紹一下？

2、2、學生可能回答下列景點：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等（學生每說一處，教師用CAI播放畫面，配以輕音樂）。3、小結：同學介紹了這么多旅游景點，有時間我們一同去玩玩好嗎？4、大觀園這么好玩，請你指給我看看它在學校的哪個方向。5、學生回答（略）師：現在，我知道三（6）班的許多同學都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節(jié)課我們就一起來學習有關位置和方向的知識（板書課題）。二、活動體驗、學習新知（一）辨別方向1、學生介紹辨別方向的方法師：在日常生活中你會辨別方向嗎？你是怎樣辨別的？（學生可能有以下回答）生：我看太陽辨別方向：面對太陽升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。師：這個辦法真好，請

3、你把這個方法教給同學們好嗎？（全班師生邊說邊做動作）師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢？生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。師：你是哪里知道這個知識的？看來自然課上也有我們的數學知識。生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的是南，化得慢的是北。生：在深山中可以觀察樹葉來辨別方向：樹葉稠的一面是南，樹葉稀的一面是北。生：如果是晚上，還可以用北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。師：這些方法都很棒，我們一起來跟著后面這位同學們說的邊說邊做動作好嗎？（師生邊說邊做動作）2、學生介紹班級情況師：同學們認識了東、南、西、北

4、，又自己體驗了東、南、西、北這四個方向?，F在，誰能用這些方位詞介紹一下我們這個教室的情況嗎？生（站在教室中間介紹）：教室的東邊有一排窗戶，西邊有藍色的玻璃門，南邊有屏幕，北邊是學習園地。3、游戲活動：聽口令做動作活動（1）：老師叫口令，師生做動作師：請坐在教室東邊的同學起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學起立，我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學起立，我們一起摸摸臉； 請坐在教室北邊的同學起立，我們一起揮揮手?；顒樱?）：學生幫助老師叫口令（下面提的問題要增加難度，請同學們要仔細聽）師：請面朝西的同學坐下，請面朝東的同學坐下。師：誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學

5、也坐下來？生：請面朝南的同學坐下，請面朝北的同學坐下。師：謝謝你，真能干。活動（3）：指名學生到教室中間做動作師：同學們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？老師想請幾個同學到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好？師：請你們面向東站好，聽口令：向南一轉，向西一轉，向北一轉?；顒樱?）：學生叫口令，老師做動作師：剛才這個游戲真好玩，老師也很想接受同學們的挑戰(zhàn)，誰能給老師喊口令，讓老師也來活動活動？生：面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。4、引導學生小結師：通過上面的學習活動，同學們已經學會辨別東、南、西、北四個方向，那么這個四個方向的排列有什么規(guī)律呢？生：我發(fā)現東和西相對，南和北相對。生：我發(fā)

6、現這四個方向是按順時針方向排列的。師：你們能發(fā)現這些規(guī)律，真聰明?。ǘw驗方位的相對性師：請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向？并認真聽同學發(fā)言，看看誰發(fā)現數學問題？生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發(fā)現老師一直站在中間，位置沒有變。師：請同學想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？誰能回答這個問題。生：因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就是不同的方向。師：對了，方向總是以一個地方的標準相對比較而確定的，以不同的標準相比較，就有不同的方向，如果以我們現在上課的綜合

7、樓為中心，誰能說說我們學校的東、南、西、北各有些什么？生：東邊有江青河，西邊有操場，北邊有水文站，南邊有林業(yè)車隊。（三）制作校園平面圖師：同學們能不能把我們學校的平面圖畫下來呢？請各組同學拿出學具，小組合作，在一張長方形的紙上擺出學校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組把擺的作品貼到黑板上）師：各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（CAI投影板書）三、實踐運用、發(fā)展新知1、解決實際問題（1）CAI出示：三（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍請問放學回家時他怎么走？市政府宿舍 北市計委 二實?。ㄉ合认蛭髯叩绞杏嬑?，再向北到家）（2）CAI出示：如果二實小三（6）班的同學到市地稅局花園看一看，應該怎么走？二實小 北市地稅局花園 車站（生：先向南走車站，再向西到市地稅局花園。）（3）CAI出示：胡老師從二實小出發(fā)先向南走到車站，再向東去交手機話費，胡老師要到聯通民族路營業(yè)部或移動公司？二實小 北車站 聯通 移動生：胡老師可能到聯通民族路營業(yè)部，也可能到移動公司。師：真的猜對了，請大家用掌聲鼓勵他。2、小導游模擬走風景點