課外閱讀課內(nèi)讀

1、課外閱讀“課內(nèi)”讀 長期以來，學生閱讀量的不足已嚴重阻礙其語文素養(yǎng)的提高，成為制約我們語文教學高效發(fā)展的瓶頸。確實，一學期僅指望書本上那二十來篇課文是無論如何也打不好人生底色的。提到閱讀，好多教師都認為那是課外的事，可關鍵問題在于課外的閱讀又游離于教師的視野外，實施和監(jiān)控相對來說具有一定困難。尤其在家庭閱讀氛圍較差的廣大農(nóng)村地區(qū)，課外閱讀幾乎是一片“未開墾的荒地”。另者，既然大家都認可“課外閱讀”的巨大作用，有什么理由不讓它走進我們的課堂呢？所以，我認為真正的語文課堂不會排斥“課外閱讀”。打個不是很恰當?shù)谋扔?，一個籃球隊“板凳球員”的厚度往往成為球隊勝負的關鍵，而我們課堂的得失以及學生未來的發(fā)

2、展也往往由這個“厚度”（即課外閱讀）來決定。因此，為了加強語文教學的“板凳厚度”就促使我們必須將“課外”的閱讀拿到課堂。 在多年的教學實踐中，我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是我們的語文課非常松散。明明十分鐘能完成的任務偏要用二十分鐘，明明學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容老師偏偏還要再最后羅嗦幾句，課堂上大量寶貴的時間就在我們的“不放心”中白白耗掉了。這足以證明，課外閱讀在課內(nèi)是有時間保證的，是可以占據(jù)一定市場的。至于讀什么，一句話精心選擇課文相關文章。如學習飛向月球你可以準備關于太空方面的資料文字，學習訪問環(huán)抱專家方博士你可以介紹太湖的知識和目前環(huán)?，F(xiàn)狀，當然，也可以讓學生去準備閱讀的文章。 我清楚地記得在教學盧溝

3、橋烽火一課時，結(jié)合本課的特點和自己的感受，最終將目光鎖定在大刀隊喜峰口建奇功、大刀進行曲的誕生兩篇文章上。通過閱讀，學生不僅了解了“大刀隊”及大刀進行曲產(chǎn)生的歷史原因，更深深體會到以宋哲元、趙登禹將軍為代表的我二十九軍將士在異常艱苦的條件下打擊敵人的信心和勇氣，民族的自豪感也由此而生當然，因為課堂時間有限，這樣的閱讀活動一般以“自讀”為主，同時可以進行簡單的交流來交換自己的認識。雖然淺嘗輒止，但我想，如果能堅持下去，每天降點“毛毛雨”，學生閱讀 這塊“未開墾的荒地”一定會有種子生根發(fā)芽的！  是的,有研究表明,只有當學生的課外閱讀量大于課內(nèi)閱讀量的4.5倍時,自學能力才真正的形成.

4、課外閱讀在市、縣區(qū)開展落實的較好，但對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學來說恐怕仍是小語的處女地。試以筆者前幾日執(zhí)教公開課西江月.夜行黃沙道中為例，以點滴之水聊作浩瀚大洋之補充：已教完全詞，讓學生談談對這首詞的感受，學生說出了“夏夜的美、寧靜、和諧，富有音樂的韻律”以及詞的核心“對豐收的喜悅”后。我提出了這樣一個問題：“辛棄疾：南宋著名愛國詞人。當時，南宋正值金兵入侵，山河破碎，人民流離失所，窮苦不堪。辛棄疾多次上書朝廷，要求抗金，但他的建議不但不被采納，反而遭到朝廷主和派的迫害，罷官閑居在江西上饒、鉛山一帶。此時，正當國土淪喪，戰(zhàn)亂頻仍，人民生活困苦，衣不遮體，食不果腹的時候，辛棄疾卻只能閑居在家，苦悶無比。正如

5、他另一首詞里所寫的“醉里挑燈看劍可憐白發(fā)生”。連做夢都想去跨馬疆場，手提三尺龍泉，報效祖國。然而，就這點愿望，到死，辛棄疾都沒能實現(xiàn)?！翱蓱z白發(fā)生”。此時的辛棄疾，報國無門，空留余恨，他無法用自己的實際行動，讓老百姓過上好日子。在這種心態(tài)下，辛棄疾卻寫了這樣一首詞，你覺得他僅僅是要表達一種對良辰美景的喜愛，對豐收的喜悅嗎？那么，辛棄疾寫這首詞究竟要表達一種怎樣的感情呢？”這里引用了辛棄疾的另一首詞破陣子·醉里挑燈看劍，讓學生感受到詞對國家的一腔熱血，空有報國志，不得施展，卻已“白發(fā)生”的悲愴。由此深入作者內(nèi)心，體驗詞人對“豐收的喜悅”，對“百姓能過上好日子”的無比欣慰的內(nèi)心深處的高尚

6、的靈魂?？释缛找姷綐巧系木僖娊狻ｊP于西江月.夜行黃沙道中這首詞的教學，我也補充了一首鷓鴣天，主要是看好了詞的最后兩句“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！闭自~是：                    陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。                    山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。破陣子在五年級學習清平樂 村居時，我也抄給學生了，因為我覺得有必要讓學生了解辛棄疾“金戈鐵馬”“ 氣吞萬里如虎”的一面。另外，本來想在西江月.夜行黃沙道中的教學中再補充“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書?！边@一首，以突出辛棄疾的悲憤與無奈。但是考慮到時間問題