突出審美價值,注重情感體驗——有感于實踐先進音樂教育理念的研究

1、突出審美價值，注重情感體驗一一有感于實 踐先進音樂教育理念的研究突生審美價值，注重情感體驗 一一有感于實踐先進音樂 教育理念的研究河南省洛陽市實驗中學 任秋莉一、研究的背景音樂新課程改革已經實施了六年，基礎教育的音樂教學 正展現由前所未有的新氣象。 新課程標準明確了 以音樂審美 為核心”的基本理念，強調音樂課的基本價值在于通過聆聽音 樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生體驗 音樂中的美和豐富的情感，并隨之產生強烈的共鳴。因此， 音樂課必須是在以音樂為主體的審美活動中，獲得豐富的情 感體驗。然而，在實際的音樂教學過程中，一部分音樂教師的教 學理念仍停留在課改前，不顧學生對音樂本身的需

2、求，課堂 上填鴨式地給學生灌輸一些音樂知識與技能。這樣，不僅讓 學生喪失學習音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的意義。 還有的音樂教師，在教學中為了追求課堂的熱鬧氣氛，教學 形式與方法過于外在和花哨，不注意引導學生聆聽音樂作 品，更有些音樂教師有著過多的說教，把音樂課幾乎變成了 政治課或是地理課、歷史課等 。這些做法拋開了音樂的 本體，背離了以音樂審美為核心的基本理念，忽略了學生的 情感體驗，從而偏離了新課改的軌道。本項研究旨在從音樂課堂教學入手， 在 以音樂審美為核 心”的先進音樂教育理念下， 設計相應的教學程序，探索新型 音樂教學模式，指導教師遵循音樂審美的特殊規(guī)律進行教 學，使音樂教學成為

3、培養(yǎng)學生音樂審美情趣、豐富情感體驗 的有效途徑。二、研究的意義新課標明確指由，以 音樂審美為核心”的基本理念，應 貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情 操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng) 造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情 感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表 現形式和情感內涵的整體把握，充分揭示音樂要素在音樂表 現中的作用。做為一線的中小學音樂教師，我們在長期的教學實踐中 感受到，音樂不完全是一門知識的傳授，而應該把音樂作為 一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗來讓學生在教師的 指導下去盡情地享受。沒有親身參與到音樂活動之中

4、的人， 是不可能獲得這種美好的感覺的。因此，在音樂課堂上，實 施 突生審美價值，注重情感體驗 ”的教學模式，是我們實踐 先進音樂教育理念的具體做法。研究的理論依據：音樂課程標準把以音樂審美為核心”作為音樂課程 的最基本的理念， 音樂教育要以審美為核心， 主要作用于人 的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現 音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵 于音樂音響形式中的美和豐富的情感?！边@些音樂教育的新理念給新世紀的音樂教育注入了新的血液，既符合音樂藝術的 主要特征，也適應我國素質教育的要求。三、研究的目標：本研究立足于課堂教學，確立新型的課堂教學理念，完 善課堂教學體系

5、，構建新型的課堂教學模式。通過實驗，最終的研究目的在于探索由一些行之有效的 中小學音樂教學的基本方法、教學模式，為提高音樂教學質 量提供經驗。通過研究，逐步減少音樂教學的強制性和劃一 性，增強教學的選擇性和開放性，構建以學習者為中心，以 學生自主為基礎的新型教學過程，推進教學活動由教”向學”的轉變，使學生積極主動地參與音樂活動，發(fā)展學生對 音樂的分析、表現、想象與創(chuàng)新能力，進一步提高學生的審 美意識，豐富學生的精神世界，形成良好的人文素養(yǎng)。四、研究的主要內容1 .對當前我市中小學音樂教學實施新課標的情況進行深入調查研究。2 .根據小學、初中、高中各個教學層次的不同要求, 在課堂教學中實施研究。

6、3 .解決實驗中所生現的問題和困難。4 .實驗中個案分析。五、研究的方法1 .對比實驗法：將相同的課題、不同的教學設計和教 學方法分別運用到同年級的平行班級，對比教學效果。2 .問卷調查法：對學生采取問卷形式，對教師采取座 談會形式，開展音樂教學狀況調查，并加以分析研究。3 .分析法：對研究過程中的典型課例仔細分析，總結 經驗和教訓。七、研究實施情況（分兩個階段進行）第一實驗階段：在小學、初中、高中三個不同學段分別選定實驗班和對 比班，要求學生的基礎條件均等，師資力量保持均衡。三個 學段同時開展實驗。本階段實驗的重點是唱歌和欣賞教學。唱歌和欣賞教學是中小學音樂教學中所占比例最大的兩部分教學內容

7、，也是學生獲得音樂情感體驗的最佳途徑。 進行本階段實驗時，我們作了以下幾個方面的嘗試：1 .營造 歌唱文化工注重歌曲的藝術處理， 更加完美地 表現歌曲意境。2 .加強教師的示范性，通過教師較高水平的范唱、伴奏，提高學生學習的興趣，并以積極的狀態(tài)投入到演唱之中。3 .精心設計導入形式，充分喚起審美注意。注重情感 體驗，引導學生進入音樂情境。4 .通過 指揮表演法”、旋律畫線法”等方法，吸引學生 參與音樂活動，獲得審美體驗。第二實驗階段：對第一階段的實驗情況進行總結分析，寫由總結報告。 客觀分析得失，及時修改實施方案，保證各項活動能按計劃 有質量地進行。本階段實驗的重點是音樂創(chuàng)作和器樂教學。音樂創(chuàng)

8、作和器樂演奏，都是實踐性很強的教學內容。在 進行本階段實驗時，我們作了以下幾個方面的嘗試：1 .創(chuàng)設激勵的環(huán)境，通過節(jié)奏、旋律、歌詞、舞蹈動 作的創(chuàng)編，為歌曲編配打擊樂伴奏等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 意識和創(chuàng)造能力。2 .將器樂教學簡單化，采取小組合作、音階變化、節(jié) 奏變化等方式，提高學生學習器樂的興趣，體驗器樂演奏的 樂趣。3 .創(chuàng)設寬松和諧的課堂氛圍，讓學生在融洽的氣氛中 演奏樂器或進行創(chuàng)編活動，提高審美品味，培養(yǎng)高尚情操。八、研究取得的初步成效：1 .探索了新的課堂教學操作模式。2 .促進了學生學習方式的改變，初步改變了學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的尷尬局面。3 .形成了有效的音樂課堂操作策

9、略。4 .實現教學角色轉換，充分體現了學生的主體地位。5 .充分調動主體自覺意識，培養(yǎng)了學生的自主學習能 力。6 .努力發(fā)掘創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。7 .綜合了其他學科，傳承了多元文化。九、研究得由的結論：通過實踐先進音樂教育理念的研究，徹底打破了以教師 為中心的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)了學生學習的積極性和主動 性，使音樂教學活動突生了審美價值，更加注重情感體驗， 使學生學習音樂的過程更加快樂，教師的教育觀念也有了很 大的變革，這正是我們研究的初衷。十、研究存在的問題和今后的設想：經過一年的實驗，我們進行了扎實有效的研究工作，取 得了突破性的進展，也取得了一些成績。但是，由于這一研 究涉及到許多現代教育理論問題，而且，我們教學實踐時間 又短，難免存在著一些的問題，例如：怎樣使音樂課堂 活 而不 亂”？怎樣更加合理地安排聆聽音樂與教師講解的時 間？怎樣豐富學生音樂活動的內涵，使我們在教學中創(chuàng)設的 活動行之有效而不是徒有形式等問題，都是我們后續(xù)研究的 重點。下一階段我們要進一步探索、修改、完善，把教學理 論、新課程理念以及我們原有的教學科研成果整合起來，形 成有特色、好操作、易推廣的音樂教學模式。也希望有關專 家能對我們的研究給予指導和幫助，使之更加合理，更加完 善。十一、參考文獻：1 .音樂課程標準（教育部）2 .（朱