記承天寺夜游 (5)

1、記承天寺夜游教學設計教學目標 知識與能力1. 熟讀成誦，讀出韻味。2. 通過品讀，理解掌握文中重點字詞的含義，體悟作者情感。 過程與方法融點拔法、串講法、誦讀法、問答法等教學方法于一爐，有機地解讀文章。情感、態(tài)度與價值觀1. 學習作者曠達的心境，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。2.培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。教學重點理解并掌握文中重點字詞的含義，體悟作者情感。教學難點欣賞文中描寫月色的句子，體會作者悠閑、超逸的心境。教學過程一、激趣導入猜字謎等二、朗讀，整體感知。1. 剛才，我發(fā)現(xiàn)同學們讀得有滋有味。現(xiàn)在，哪位同學，給我們展示一下？2. 學生齊讀課文。3. 學生結合注解，疏通文意。（遇到不理解的詞句

2、，可以提出來和同學交流，或問老師。）4. 這篇文章雖然只有短短84字，卻融敘事、寫景、抒情為一體。誰能用簡短的一句話概括它的主要內容。三、品讀，體悟“閑”字。1. 面對此情此景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來說說這個句子的意思？2. 作者把自己和張懷民自稱為什么？3. 此處，作者自稱“閑人”。他的“閑”體現(xiàn)在何處？請從文中找出依據(jù)。4. 學生交流，教師引導、點拔。（1） 行為描寫部分分析：抓住以下幾個重要詞語進行品析：解衣欲睡無事可做只有睡覺，空閑。欣然起行看見美麗的月色，立刻打消睡意，起身看月，很有閑情逸致。遂至于是，就。說明做事壞假思索，隨心所欲，想走就走。相與步肩并肩，手拉手散步。說明兩人是

3、同病相憐、志同道合的好友，悠閑。小結：在這個美麗的月夜，蘇軾“閑”而早睡，“閑”而看月，“閑”而尋友，“閑”而賞月。他行事自由，無所拖累，他已經(jīng)到達了“閑”的第一個境界。但他在“閑”字里，心情卻是起伏變化的。哪位同學能把他心理活動的變化的過程讀出來？（2）景物部分描寫分析：A請一位同學說說這句話的大意。有人對這個句子作了這樣的評價：全句無一個字寫“月”，而又無一個不在寫“月”。大家仔仔細細地讀課文中的這個寫景的句子，看看月亮都藏在哪些字詞里。B作者把月光比作水，他又是用什么詞語形容水的特點的？C注解中對“空明”的解釋只有“澄澈”，我覺得還遠不能表達“空明”的豐富內涵。你還能從“空明”讀出水的什么特點？ “空明”寫出了月光的純潔、寧靜。你覺得“空明”還是在寫什么？四、遷移，感受曠達。1. 蘇軾眼中感受到了“空明”。其他詩人又會有怎樣的感受呢？2. 知人論世，體悟作者的心情。簡介作者的身世及本文的寫作背景。至此，我們不盡要感嘆蘇軾，你真是一個 的人啊！ 3. 引用林語堂蘇東坡傳評價語及蘇軾貶官詩，補充說明蘇軾豁達樂觀的心境。（視時間而定）五、總結，提升感受六、作業(yè)布置推介兩本書：林語堂的蘇東坡傳、余秋雨的蘇東坡突圍。七、板書設計 閑 身 情 無