洋思教學(xué)心得體會(huì)

1、洋思教學(xué)心得體會(huì) 洋思教學(xué)心得體會(huì) 在校領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下，我有幸得到赴洋思中學(xué)為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過考察學(xué)習(xí)，讓我親身接觸了"洋思'，感慨頗多。學(xué)習(xí)"洋思'經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)先學(xué)習(xí)洋思人的精神，洋思人有著他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念，有著完全而合適學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟?，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)和本班的實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。 1、全面、全員和全程管理 ? 洋思中學(xué)始終不愉的捉住全面、全員和全程管理這個(gè)綱，把教育教學(xué)工作和學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，

2、做到真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。那末作為 1 名班主任，也應(yīng)當(dāng)在自己的班級(jí)管理中融入洋思這類"全面、全員和全程管理'的模式，使自己的班級(jí)管理工作面向每個(gè)學(xué)生，重視讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)這個(gè)集體中取得鍛煉和能力的提升；充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使其投入到班級(jí)的管理中，建立"人人都是班級(jí)小主人'的思想。 有了這類理念來管理班級(jí)，相信我們的集體 1 定會(huì)成為 1 個(gè)充滿凝聚力的、向上的集體。 2、關(guān)注弱勢(shì)，共同進(jìn)步 ? 洋思中學(xué)在班級(jí)建設(shè)和管理上，主要突出的是對(duì)班級(jí)實(shí)行量化管理和對(duì)落后生、差生的轉(zhuǎn)化。 在洋思中學(xué)的教室內(nèi)，室室都粘貼著中學(xué)生守則、中學(xué)生平常行動(dòng)規(guī)范，

3、教室內(nèi)的建設(shè)有：光榮榜（記錄著每一個(gè)學(xué)生 1 周的學(xué)習(xí)情況和生活情況），量化管理欄（記錄學(xué)生 1 周的遲到、早退、曠課和打鬧情況），名人標(biāo)語，學(xué)生自創(chuàng)的名句，還有黑板報(bào)（抄寫 了學(xué)生自出的各科習(xí)題和疑問問題）。每間教室的課桌都擺放得整整齊齊，學(xué)生的課本、試卷都集中擺放在 1 起，課桌的下方還有掛塑料袋，用于寄存不用的垃圾。就是這個(gè)細(xì)節(jié)讓我記憶深入。教育學(xué)生不但體現(xiàn)在書本知識(shí)上，更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成 1 種良好的生活習(xí)慣和做事的態(tài)度。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上讓學(xué)生取得教育。 到洋思中學(xué)的學(xué)生，相當(dāng) 1 部份的學(xué)生是所謂"教不好的學(xué)生'。而洋思中學(xué)卻對(duì).許諾："沒有教不好的學(xué)

4、生'，那末他們是如何轉(zhuǎn)變這些差生的呢？在匯報(bào)會(huì)上，蔡校長(zhǎng)告知我們：抓好起始年級(jí)特別重要。緣由在于：（1）學(xué)校的生源差（2）只有從頭抓起，才能為該校的課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。 在落后生的轉(zhuǎn)變上，我大略談?wù)剮桌?，如?1、差生到了 1 個(gè)班上，他的坐位是不定的，是活動(dòng)的，每一個(gè)星期和不同的學(xué)生同桌，讓每位學(xué)生在此期間對(duì)他進(jìn)行各方面的幫助和增進(jìn)。在我的班級(jí)中，采取的是每周坐位輪換制。即每周所有的學(xué)生自動(dòng)按順時(shí)針串 1 次坐位，但與洋思中學(xué)的差生活動(dòng)坐位的方法有1 定的差距。在今后的管理中，我將繼續(xù)摸索，找到 1 種更合適我們班級(jí)的方法。讓那些弱勢(shì)學(xué)生在我們的班級(jí)中生活的更加健康、快樂！

5、2、特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)情感的氣力。上課的進(jìn)程中，教師要發(fā)問差生最多，上臺(tái)板演最多的也是這些學(xué)生。老師不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，改變了過去備受冷落和輕視的情況，使學(xué)生有了自尊、自信。 洋思中學(xué)在班級(jí)管理上的種種措施和方法，總的來講，就是"不放棄每位學(xué)生'，以"愛心'感化學(xué)生，以"磨'的精神對(duì)待每位落后生。 我認(rèn)為：對(duì)我們的學(xué)生，既要使用洋思的這類"不放棄每位學(xué) 生'，以"愛心'感化學(xué)生的方法；又要結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生 1定的挫折教育，讓學(xué)生在心中建立

6、正確的人生觀。知道甚么是對(duì)的，甚么是錯(cuò)的，而不是有"是非不分、壞的也是好的'的毛病思想。也就是說，該批評(píng)的 1 定要指出，決不包庇；該嘉獎(jiǎng)的 1 定要嘉獎(jiǎng)，決不夸大。 此次洋思之行，讓我開闊了眼界，頭腦得到了洗禮，觀念有了更深層次的提升，可謂是"不枉此行'！我希望在今后的教育教學(xué)工作中，能創(chuàng)新出更多、更好的方法與大家同享，使我們的世紀(jì)陽光學(xué)校在不久的將來、在大家的共同努力下，成為又 1 所洋思！ 開學(xué)至現(xiàn)在我們 1 直學(xué)習(xí)"洋思教學(xué)模式'。不管學(xué)習(xí)哪里的經(jīng)驗(yàn)，我們都必須清楚 1 個(gè)不可否定的事實(shí)，那就是任何經(jīng)驗(yàn)都不是搬來就用。洋思經(jīng)驗(yàn)是洋思

7、人根據(jù)本校師生的實(shí)際情況摸索出來的 1套合適本校師生的教與學(xué)的方法，即使是所有的洋思人在教學(xué)中也各有不同，但相同的是洋思的教育理念。而今，我們學(xué)習(xí)洋思，首先是學(xué)習(xí)其理念，其次是方法，但在實(shí)際的操作進(jìn)程中，如果 1 塵不變地照搬的話，就會(huì)有許多行不通的地方，畢竟我們面對(duì)的群體不 1 樣，初中的孩子有了 1 定的自學(xué)能力，而我們小學(xué)生相對(duì)來講這類能力就顯得非常弱了，但是結(jié)合我們的教學(xué)方法我們不難發(fā)現(xiàn)，二者合 1 更能體現(xiàn)新課程理念下所提倡的自主學(xué)習(xí)。 以下是我學(xué)習(xí)"洋思'的 1 些粗淺的感悟，和大家分享。 1、自學(xué)指點(diǎn)的出示。洋思教學(xué)模式提出以學(xué)促教，當(dāng)堂訓(xùn)練的理念。首先對(duì)教師的

8、增進(jìn)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，卻不知這就對(duì)教師提出更嚴(yán)格、更高層次的要求。要想課上這類所謂的輕松，課前就得深入研究備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)自學(xué)指點(diǎn)，而學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，自學(xué)指點(diǎn)的指向性就要明確，不光是要完成 那個(gè)任務(wù)、解決那個(gè)任務(wù)，更重要的還有學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的思路，和終究到達(dá)甚么樣的水平要求都要給學(xué)生明確。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中就不單純是為了找答案還是學(xué)習(xí)方法的滲透。，此時(shí)教師的活動(dòng)改變了中心，不再是滔滔不絕的講，而是更重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生生學(xué)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，以便在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)有針對(duì)性的、特別是 1 些共性問題的講授、鞏固、練習(xí)。 2、教學(xué)目標(biāo)的出示。教學(xué)目標(biāo)的出示有 1

9、 定的好處，但是它的出示其實(shí)不需要有特定的情勢(shì)，應(yīng)從孩子角度動(dòng)身把它轉(zhuǎn)化成孩子們學(xué)習(xí)要到達(dá)的 1 種目標(biāo)。例如，1 篇課文 1 般情況下分兩課時(shí)進(jìn)行，第 1 課時(shí)我們多數(shù)的時(shí)候以讀通讀順課文并了解課文的大意為主要內(nèi)容，而第 2 課時(shí)則是從寫作手法、寫作方式、特點(diǎn)入手深入分析文章。這實(shí)在每課切入主題后，教師就能夠通過語言明確描寫這節(jié)課我和孩子們共同努力完成的任務(wù)便可，無需明確出示。 3、學(xué)生會(huì)的不用講。這對(duì)這 1 點(diǎn)我覺得在語文教學(xué)中不可取，特別是針對(duì)小學(xué)生。學(xué)生通過自覺指點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后更重視語言的交換，在交換的進(jìn)程中逐漸培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，而表達(dá)的流利、流暢更深乘此的體現(xiàn)出了語言的組織、邏輯

10、思惟的能力，同時(shí)在此進(jìn)程中來發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)上的不足的地方，以便有力指點(diǎn)。 4、兵教兵的應(yīng)用。孩子的氣力常常不小覷，可是針對(duì)語文教學(xué)，我認(rèn)為課下用"兵查兵、兵幫兵'效果會(huì)更好。 這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中我明顯的感覺到學(xué)"洋思'不輕松，它更高的要求我們?cè)趥湔n方面下足工夫，以便課上可以有的放矢。 以上是這段時(shí)間來我對(duì)學(xué)習(xí)"楊思'的 1 些粗淺的感受。希望能在與同事們更多的交換中繼續(xù)收獲。 我讀了"洋思'經(jīng)驗(yàn)等幾本書以后，深有感觸：1 所地處偏僻的 鄉(xiāng)村初中，建校短短 20 年，成為全國素質(zhì)教育的型，這是由于洋思人勇于改革，勇于探索，勇于創(chuàng)

11、新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'的新教學(xué)方法。"洋思'的"先學(xué)后教'，滲透著自主精神，不但預(yù)習(xí)在先，上課時(shí)常常經(jīng)教師數(shù)語點(diǎn)撥，學(xué)生們就很快地"通過引橋，上了自學(xué)快車道'，而且所謂"后教'之"教'也不是教師教，仍然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己，學(xué)會(huì)的教還沒有學(xué)會(huì)的。 "洋思'中學(xué)還確立 1 條信心："沒有教不好的學(xué)生，讓每位家長(zhǎng)滿意'的教育理念，堅(jiān)持以新生來校開始，以最后 1 名學(xué)生抓起，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，做到"堂堂清

12、，日日清，周周清'。洋思人之所以這樣做，目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生都抬開端來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心腸尋求進(jìn)步，尋求成功。確切如此，世界上的路是那些踏踏實(shí)實(shí)的人走出來的，世界上的那些認(rèn)認(rèn)真真的人干出來的。 洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)生的，它啟發(fā)人們思考與探究，更啟發(fā)人們以這樣的精神去研究自己的實(shí)踐，開辟自己的而不是洋思的創(chuàng)生之路。我看重的，正是這類精神。我作為 1 名教育工，在仔細(xì)認(rèn)真研讀中學(xué)習(xí)"洋思經(jīng)驗(yàn)，在教育改革大潮中，我國教育的主題是素質(zhì)教育，是提高未來公民素質(zhì)的教育。它在 4 大支柱，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知具有重要

13、的地位，1 個(gè)不會(huì)認(rèn)知的民族又從何談起生存，做事與相處呢？洋思中學(xué)"先學(xué)后教'的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重視的就是讓每一個(gè)未來的公民學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，其核心就在于人人都能學(xué)好，人人都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)怎樣能叫不中看呢？我認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的課就是好課，就中看的課，洋思的課不但在中用上 使人自豪，而且在中看上也更使人自豪。 這僅是我學(xué)習(xí)"洋思'經(jīng)驗(yàn)的 1 點(diǎn)體會(huì)，同為農(nóng)村學(xué)校，有著一樣條件，一樣的環(huán)境，一樣的學(xué)生，我相信：如果我們也有著"洋思'的精神，我們一樣也以獲得出色的成績(jī)。而且我還相信：學(xué)習(xí)"洋思

14、'經(jīng)驗(yàn)是能夠有效地推動(dòng)我們教育教學(xué)水平提高的。 我們學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)已有 1 段時(shí)間了，通過我們的學(xué)習(xí)我們已很好的掌握了洋思經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)思路。那就是"3 段 5 環(huán)'。3 段指的是：先學(xué)，后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。5 環(huán)就是把先學(xué)分成了 3 個(gè)部份，就是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)交換。就樣說來我們的教學(xué)課堂的模式應(yīng)當(dāng)是： 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)， ? 2、出示自學(xué)提示， ? 3、學(xué)生自學(xué)交換， ? 4、后教，也就是師生共同交換掌握情況，老師針對(duì)學(xué)生不能夠全學(xué)會(huì)的重難點(diǎn)等進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)， ? 5、當(dāng)堂練習(xí)。 我們?cè)谡n堂教學(xué)中要努力體現(xiàn)洋思經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)思路但是我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中也

15、出現(xiàn)了很多的困難。就是說我們?cè)诮o了學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生在出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的進(jìn)程中，大部份的學(xué)生能夠根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習(xí)好，但是有 1 部份比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，也就是說我們還需要 1 定的時(shí)間把這 1 個(gè)經(jīng)驗(yàn)理論落實(shí)下去。 我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，還需要把自己比較差的學(xué)生培養(yǎng)成為能夠自己順利學(xué)習(xí)的小主人，這就要我們先跟洋思經(jīng)驗(yàn)理論學(xué)習(xí) 好，先從最后 1 名學(xué)生抓起，讓每名學(xué)生都能夠到達(dá)我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)這的確是 1 件很難的事情，但是我們還是要努力。 在洋思經(jīng)驗(yàn)的課堂上我們就應(yīng)當(dāng)多采取洋思的東西，讓我

16、們先把目標(biāo)肯定好，再把自學(xué)提示設(shè)計(jì)好，讓我們同年級(jí)同學(xué)科的老師把自己的能力拿出來，讓我們共同把課備好，這是重要的 1 條。再就是把課堂練習(xí)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，讓學(xué)生能夠把自己學(xué)習(xí)的能力和自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在 1 起，讓我們的學(xué)生確切能夠知道自己學(xué)習(xí)，確切把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有知識(shí)的語文學(xué)習(xí)和主人。 洋思的課堂還需要我們能夠面向全部學(xué)生，讓每位學(xué)生都能夠知道如何學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能夠知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去學(xué)習(xí)，并且知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去幫助他人學(xué)習(xí)，還要知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去檢查他人，怎樣作 1 名比較好的小老師。 在我們學(xué)習(xí)進(jìn)程中，我們明確了洋思經(jīng)

17、驗(yàn)的課堂思路，我們還在能夠落實(shí)好洋思經(jīng)驗(yàn)的 4 清活動(dòng)，這也是洋思經(jīng)驗(yàn)的精華。如果我們要能夠落實(shí)好洋思經(jīng)驗(yàn)的 4 清活動(dòng)，那我們的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量會(huì)有 1 個(gè)大的進(jìn)步?？陕鋵?shí)好洋思經(jīng)驗(yàn)的 4 清活動(dòng)，在我們這里還是有 1 定的難度的。我們要到時(shí)間就放學(xué)，要是不放學(xué)，如果出了安全問題甚么也不好解決了。我們還要斟酌到我們的學(xué)生現(xiàn)在確切很累，1 天上這么多的課，還要有 7、敘說門的學(xué)科要學(xué)習(xí)，要抽測(cè)、要考試，所以我們也要斟酌到這 1 點(diǎn)，只能在課堂上清多少算多少，要真向果敢的履行率要質(zhì)量的話是比較難的。雖然有這許多的困難，但是我們還是要努力把洋思經(jīng)驗(yàn)的 4 清活動(dòng)盡可能落實(shí)到實(shí)處，盡可能把我們教育

18、教學(xué)質(zhì)量提高上去。 總之我們有學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要把新課程的理念和洋思 教學(xué)的理論有機(jī)的結(jié)合在 1 起，讓我們?yōu)榱四軌蛱岣呶覀兊慕逃虒W(xué)質(zhì)量而努力學(xué)習(xí)吧！ 在上學(xué)期楊校就成心識(shí)的給我灌輸了 1 些學(xué)習(xí)洋思、杜郎口的教學(xué)模式的思想?？赡菚r(shí)我們不夠重視，也沒有真正了解洋思，更沒有付諸于行動(dòng)。對(duì)洋思的教學(xué)模式也只是浮淺的理解。聽了校長(zhǎng)講了的番話我們同事之間議論紛紜，更多的是拿來開玩笑："沒有教不好的學(xué)生，我們?nèi)フ?qǐng)那些專家、學(xué)者來教教我們的問題學(xué)生，看他們能不能教好'，"喔！以后我們上課還是只講 4 分鐘'，"學(xué)們自學(xué)都可以了，還用老師干甚么'

19、這就是老師們對(duì)洋思的初始態(tài)度。而且我們頭腦里也胡涂，沒個(gè)方向不知道洋思到底怎樣樣的。但值得高興的是在這學(xué)期里有幸能觀摩到謝家碧教師的課，才讓我們對(duì)洋思教學(xué)有了 1 個(gè)雛型。， ? 聽了謝家碧老師的課后，我們回來就著手開始簡(jiǎn)單的模仿了。我是這樣做的。 1、轉(zhuǎn)變自己的觀念 ? 洋思改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取了"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全進(jìn)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但每步都離不開教師的引導(dǎo)，洋思人創(chuàng)造了 1 種自主學(xué)習(xí)的精神，從實(shí)質(zhì)上把教學(xué)創(chuàng)造成了學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并沒有否定教師的主導(dǎo)作用，與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)

20、作用是靠系統(tǒng)講授來實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是"從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激起者、組織者和引導(dǎo)者'，并且改變了之前對(duì)洋思教學(xué)浮淺的、毛病的認(rèn)識(shí)。 2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念 ? 我在教學(xué)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)這樣 1 個(gè)現(xiàn)象：在先學(xué)階段，很多學(xué)生（無 主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生）是坐在方位上耍，等著老師講，念答案，或是僅僅把書上文字看 1 遍，連 1 些簡(jiǎn)單問題都不敢動(dòng)筆，懼怕出錯(cuò)；另外課前 3 分鐘準(zhǔn)備，即便紀(jì)律好，也就是靜靜坐在那兒等著老師來上課，乃至連書都不翻開，我知道這些就是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間依賴?yán)蠋?，被?dòng)學(xué)習(xí)而養(yǎng)成的方法和習(xí)慣而至，所以我們除進(jìn)行洋思教學(xué)實(shí)踐外，還要結(jié)合具體情況給學(xué)習(xí)介紹方法，講道理，讓學(xué)生也要學(xué)習(xí)

21、洋思，了解洋思，明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生也真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 我是這樣轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的： 1、作為班主任我經(jīng)常使用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生介紹洋思中學(xué)的概況、教學(xué)模式和教學(xué)成果，讓學(xué)生們建立"每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好'、"適當(dāng)?shù)姆椒茏屆總€(gè)學(xué)生學(xué)好'的思想觀念。特別是舉到學(xué)生徐某之前數(shù)學(xué)考試常常是個(gè)位數(shù)，進(jìn)入洋思中學(xué)學(xué)習(xí)后，進(jìn)步很快，各門作業(yè)都在 90 分以上，思想品德也很好。學(xué)生們聽了相當(dāng)激動(dòng)，都希望老師們采取洋思經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了他們的求知欲和積極性。 2、請(qǐng)教有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，同年級(jí)老師常常探討，并 1 起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、請(qǐng)同年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)

22、秀的學(xué)生給同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)方法 ? 4、精心編排坐位，把全班分為 6 個(gè)小組，常常召開組長(zhǎng)會(huì)，并展開全面的小組評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中也學(xué)會(huì)合作。 5、鼓勵(lì)學(xué)生做到堂堂清、日日清、周周清，教師、科代表、小組上進(jìn)行監(jiān)督和幫助。并捉住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教育，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。 "先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'這是洋思創(chuàng)建的 1 種教學(xué)模式，洋思人不但長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來了，而且不斷進(jìn)行完善和發(fā)展，這類模式看似 簡(jiǎn)單，有效應(yīng)用不容易，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持更不容易。它體現(xiàn)了 1 種前瞻性的教育思想。其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)進(jìn)程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探索、實(shí)踐，而教師當(dāng)"向?qū)?#39;、"路標(biāo)

23、9;，起"帶路'、"架橋'的作用。教師從在課堂上"滿堂灌'的第 1 線退到第 2 線，為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當(dāng)"顧問'和"顧問'。"后教'就是學(xué)生在先學(xué)進(jìn)程中教師通過巡查準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生交換，解決"先學(xué)'中的問題，到達(dá)"兵教兵'的目的。"當(dāng)堂訓(xùn)練'就是達(dá)標(biāo)檢測(cè)，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，學(xué)生活動(dòng)貫穿全部教學(xué)進(jìn)程的始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不單單是學(xué)"會(huì)'，而是逐漸養(yǎng)成了會(huì)學(xué)，再輔以"堂堂清、每天清、周周清'的有效措施，洋思教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高。 實(shí)用的檢測(cè)方式 ? 1、當(dāng)堂訓(xùn)練，每堂課完，學(xué)生就交課堂作業(yè)本。老師以作業(yè)的整潔，完成的質(zhì)量來給同學(xué)打分。 2、日日清，精選