《泉城》教學設計

1、.?泉城?教學設計教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字新詞。3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。教學時間；兩課時第一課時課時目的：能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。一、激趣導題1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。出示：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟南古城南京石頭城北京2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象生自由發(fā)言3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到

2、泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕翻開課本，讀讀課文的§1。2、誰愿意來讀讀課文的§1指名讀3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？出示：這些泉有的白浪翻滾，好似銀花盛開；有的晶瑩剔透，好似明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。指名多人次有滋有味地讀課文，以老師的評價促進學生的朗讀4、聽同學

3、們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？5、大堂交流：泉水各具形態(tài)，讓學生想象描繪，體會奇麗6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？學生交流，有這幾點要讓學生體會到：1用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象2描寫有序，寫了形、聲3運用了比照：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？生自由想象，交流8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再

4、學習。三、課堂小結。讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？四、課堂練習1、龍之韻廣場上的噴泉有的_，好似_；有的_，好似。2、雨點兒可真淘氣，有的落在樹葉上，聲音_，聽起來如_；有的敲在玻璃上，聲音_，聽起來如_。第二課時課時目的：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。一、導入。在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉終究各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。出示目的：這四種泉終究各有什么特點？作者在介

5、紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？二、學生自讀研究1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？建議：我們讀書的時候可以用比照的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必需要讀好幾遍。三、解決問題1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。3、大堂交流。1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合詳細的語言來說，還能加上自己的想象2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？假如都很簡單，那么讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？3、假如能比照著學習，應該表揚在讀、評、賞的過程中探究學習4、小結：讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，比照著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？5、生再讀考慮6、交流：每段都先介紹了泉水的位置能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的板書：先位置再介紹