《淺水洼里的小魚》

1、.?淺水洼里的小魚?教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿,區(qū)分“撿、揀2、理解甚至，學(xué)會(huì)用“甚至說話。3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié):一、直接板書淺水洼里的小魚師：相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過了。如今捧起書，再認(rèn)真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。二、檢查讀書此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的時(shí)機(jī)指名讀其余學(xué)生抓住讀書的時(shí)機(jī)，可以挑戰(zhàn)讀三、交流“識字學(xué)習(xí)1、生自由讀生字，對你認(rèn)為難記的生字做上記號。2、做小老師提醒同學(xué)。四、教學(xué)第一小節(jié)。當(dāng)孩子交流“甚至的讀音時(shí)需要展開以下的教學(xué)：1、寫字教學(xué)師板書、生書空“甚；對于“至的書寫，先書空后閉眼在指名。以到達(dá)會(huì)書

2、寫的要求。2、讓生找到這個(gè)句子，做上記號。自己練讀后指名讀，其余學(xué)生考慮：你讀懂了什么？A當(dāng)學(xué)生交流到“魚多時(shí)A在理解“甚至的根底上，拓展成語成千上萬數(shù)以萬計(jì)不計(jì)其數(shù)B理解被困，同時(shí)想象此時(shí)這些被困在水里的不計(jì)其數(shù)的小魚渴望什么？再想象假如他們回不了大海的懷抱，會(huì)怎么樣？從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點(diǎn)。3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。4、利用板書中的課題加“甚至概括第一節(jié)內(nèi)容多種答案?？稍趯W(xué)生不知如何時(shí)提供被困書空被、干死假設(shè)淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱，干死的小魚，可能有幾百條，甚至有幾千條。五、以讀達(dá)成“正確的情感體驗(yàn)，升華主題。師引：假設(shè)你來到了海邊，你會(huì)怎么做呢？生可能：我會(huì)把小魚撿進(jìn)大海里。此時(shí)，師要追問：水洼里有不計(jì)其數(shù)的小魚，你根本撿不完，還撿他干嘛？誰在乎呢？從而師不斷地與學(xué)生個(gè)體或群體對話，以促成朗讀中把握“感性的認(rèn)識?！斑@條小魚在乎。這條在乎，這條在乎！還有這一條、這一條、這一條六、再一次利用板書進(jìn)展“甚至的說話。師：是呀，每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)珍愛生命。老師也欣賞你們這樣做。撿起小魚扔回大海！板書撿起揀扔回要求學(xué)生再一次利用板書用“甚至說話，假設(shè)我們都