中班幼兒觀察記錄

1、中班幼兒觀察記錄幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水。觀察日期：2020年9月7號(hào)觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來(lái)：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。 之后更是有心計(jì)的把口我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通, 其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她 愉快的把水喝完嗎？觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不 喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水。觀察實(shí)錄：喝水時(shí)間到了，我先講了亮亮愛(ài)喝水的故事，瑩瑩聽(tīng)得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水 時(shí)，

2、我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這夭必須能喝完?！眲傞_(kāi)始她還認(rèn)真的捧著 杯子喝，不一會(huì)兒，她就開(kāi)始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水 很快，最厲害啦！”這時(shí)，己經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小 朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說(shuō)：“我喝完了?！蔽襾V及時(shí)的在 小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她口我拿著水杯接了半杯水, 這次她沒(méi)有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來(lái)告訴我：“我喝完了?！蔽腋吲d的表?yè)P(yáng)了她, 并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出，她也為口我能這么快完 成任務(wù)感到高興。分析：我這次沒(méi)有做過(guò)多的

3、要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水 前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友 給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被 激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激 發(fā)出來(lái)。措施:1. 降低難度，用故事做引導(dǎo)。2o及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。3。完成后要及時(shí)給表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)觀察時(shí)間:20xx年12月28日觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象：恒恒和寒寒觀察記錄：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，

4、孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué) 奧特曼互相打著玩。恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋 友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類的話。在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。 例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到 寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)你干嘛啊，恒 恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，丁是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)， 對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了?。俊焙f(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我乂問(wèn) 他：“你知不

5、明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我乂告訴他：“你想想，如果你用很重的 口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì) 我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。”我笑了，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒 的!”反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為 教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能 不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。1在家里一般都是口己跟口己玩，比如看電視、看書(shū)等等。2. 平時(shí)在班級(jí)中，不能夠主動(dòng)和老師、同伴交流，在與人交往的過(guò)程中不懂得謙讓， 比較以自我為中

6、心。3. 語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，經(jīng)常都是你問(wèn)一句他答一句，有時(shí)怎么引導(dǎo)都不說(shuō)。4. 脾氣比較倔，生氣的時(shí)候愛(ài)發(fā)脾氣。家長(zhǎng)情況分析：1. 父母平時(shí)工作比較忙，一般由家里的阿婆照看孩子的飲食起居。2. 當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，父親比較喜歡用打罵來(lái)解決問(wèn)題，很少靜下心來(lái)跟孩子說(shuō) 說(shuō)解決的方法。3. 父母對(duì)丁孩子的關(guān)注度還不夠，有問(wèn)題不能及時(shí)與老師溝通，也不是很配合老師的 工作。觀察目的：1. 在班級(jí)中，我首先會(huì)和孩子建立起平等和諧的友誼，當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候我們也 會(huì)做到及時(shí)表?yè)P(yáng)。2. 上課的時(shí)候，給于孩子表現(xiàn)口己的機(jī)會(huì)，即使孩子膽小、不肯說(shuō)，我也會(huì)釆取鼓勵(lì) 的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)孩子主動(dòng)表達(dá)。3. 當(dāng)孩子遇到困難或者犯了錯(cuò)的時(shí)候，與孩子私下溝通，并11相互之間制定規(guī)則。4. 主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，并且引起家長(zhǎng)的關(guān)注，讓家長(zhǎng)知道只有和老師配合一致才能促進(jìn) 孩子更好的發(fā)展感謝您