初中綜合實(shí)踐_我是小小急救員教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、我是小小急救員小傷口的包扎方法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)正確的包扎方法。2、通過包扎練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急創(chuàng)傷事件的能力。3、通過小組合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確科學(xué)的包扎方法三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件；制作微視頻；包扎繃帶四、活動(dòng)年級(jí)：初二年級(jí)五、教學(xué)過程教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題1. 播放視頻：各種情況下受傷的鏡頭。師：在我們?nèi)粘５墓ぷ?、生活中都可能?huì)出現(xiàn)圖片中這些受傷的情 況，同學(xué)們可要注意安全啊。2. 提問：假如不小心岀現(xiàn)了這些受傷的情況，你們會(huì)怎么處理？（學(xué)生可能會(huì)說送醫(yī)院、找校醫(yī)等，自己包扎等發(fā)表各種意見）師（適當(dāng)肯定與鼓勵(lì)）：是的，遇到嚴(yán)重的流血事

2、件，我們必須大 聲呼救和及時(shí)撥打120。有些小傷我們也的確可以自己包扎。哪位同 學(xué)能跟大家說說你或者你身邊的同學(xué)或親人遇到小傷口都是如何處 理的呢？生交流后，（錄視頻或照片：學(xué)生用衛(wèi)生紙包扎和創(chuàng)可貼，用布包） 這些處理方法并不是很科學(xué)，有時(shí)在野外或校醫(yī)不在身邊時(shí)遇到受傷 的情況，如果不及時(shí)處理就會(huì)影響到治療。如果我們學(xué)會(huì)一些止血和 包扎的方法，就會(huì)減輕痛苦，減少傷口感染的機(jī)會(huì)。這節(jié)課我們就來 學(xué)習(xí)小傷口的包扎方法。二、復(fù)習(xí)止血方法動(dòng)脈出血如何處理？靜脈出血呢？三、學(xué)習(xí)包扎的方法【環(huán)形包扎法】1、，首先學(xué)習(xí)最基本的包扎方法一一環(huán)行包扎法。這種包扎方 法應(yīng)用于肢體粗細(xì)比較一致的部位，比如額頭、手腕

3、部、腳 踝處以及胸腹部等，還可以用于各種包扎的起始。2、現(xiàn)場教師演示3、在包扎的過程中，你注意到了什么？在第一圈時(shí)為什么要壓角？包扎時(shí)要注意松緊適度、包扎整齊4、接著本小組示范環(huán)行包扎法。5小組內(nèi)進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)?！尽?”字形包扎】。觀看視頻思考：1）這種包扎方法適用于哪些部位？2）這種包扎方法應(yīng)注意什么？生交流總結(jié)：用于腕、附、球關(guān)節(jié)等部位，方便關(guān)節(jié)屈曲。包扎方法 是在關(guān)節(jié)下萬作一環(huán)形帶，然后在關(guān)節(jié)前面斜向關(guān)節(jié)上方，作一周環(huán) 形帶后再斜行經(jīng)過關(guān)節(jié)前而至關(guān)節(jié)下方。如上操作至患部完全被包扎 住，最后以環(huán)形帶結(jié)束。練習(xí)8字形包扎法對(duì)手腕進(jìn)行包扎【螺旋反折包扎法】一、請(qǐng)大家看錄像思考:1）

4、這種包扎方法適用于哪些部位？2）這種包扎方法應(yīng)注意什么？生交流：1、適用于用于上粗下細(xì)徑圈不一致的部位，如前臂和小腿 部2、由下向上作螺旋形包扎，每一圈均應(yīng)向下回折，逐圈遮蓋上圈的1/31/2二、師總結(jié)：包扎過程中，壓痕不能在傷口處，注意松緊適度。練習(xí)反向螺旋包扎法對(duì)上臂進(jìn)行包扎小組內(nèi)檢查效果4、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：通過學(xué)習(xí)這幾種包扎方法，在包扎過程中，我們應(yīng)該注意哪些問題？主要內(nèi)容有：包扎整齊，松緊適度。過緊會(huì)引起疼痛和腫脹，過松會(huì)脫落；用力均勻，固定牢固；用別針、膠布固定，打結(jié)時(shí)要避開傷口；動(dòng)作要輕巧、迅速；注意纏繞方向，軀干由下向上纏繞，肢體由遠(yuǎn)心端到近心端。四、小組成果展示為了鞏固我們的

5、練習(xí)成果，我們現(xiàn)在每個(gè)組請(qǐng)出兩名同學(xué)進(jìn)行手腕部（8字形包扎法）現(xiàn)場包扎比賽。在他們操作的過程中，大家仔細(xì)觀 察，他們操作結(jié)束，我們要進(jìn)行科學(xué)公證的評(píng)價(jià)。1、公布比賽規(guī)則：（滿分10分）現(xiàn)場舉牌給分（紅十字會(huì)小組成 員作為評(píng)委）繃帶沒有掉到地上；包扎整齊，用力均勻；纏繞方向正確；固定牢固，固定點(diǎn)避開傷口；態(tài)度認(rèn)真，動(dòng)作迅速；打出分?jǐn)?shù)后，請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、暢談收獲木節(jié)課你有了那些收獲？還存在哪些疑惑？六、課外實(shí)踐活動(dòng)1. 爭取家長的幫助，設(shè)置家庭外用小藥箱，讓學(xué)生教會(huì)家人正 確使用。2. 引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢緊急情況下外傷的其他處理方法。我是小小急救員學(xué)情分析不論是我還是我的家人和我的孩子們，他

6、們對(duì)這些急救知識(shí)又有 多少認(rèn)識(shí)呢？隨著社會(huì)的發(fā)展，道路交通環(huán)境不斷變化，再加上一些 自然災(zāi)害頻發(fā)，學(xué)生的生活環(huán)境中所存在的危險(xiǎn)因素成倍增加。意外 發(fā)生時(shí)，如何在第一時(shí)間進(jìn)行救助，最大限度減少人員傷亡，這就需 要我們學(xué)習(xí)必備的應(yīng)急救護(hù)技能，以保障師生安全。所以我設(shè)計(jì)了這 節(jié)應(yīng)急急救救護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些必備的技能。我是小小急救員效果分析一是否關(guān)注學(xué)生到的真實(shí)需求在決定給學(xué)生普及這些急救知識(shí)時(shí)，我們開始了前期的消毒和止 血的教學(xué)，通過這兩種方法的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，也 進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的信心。由于缺乏專業(yè)的知識(shí)引領(lǐng)，所以課堂中出現(xiàn)了許多的瑕疵：開始 包扎之前沒有評(píng)估現(xiàn)場的安全

7、情況，在包扎的過程中對(duì)于學(xué)生傷口的 位置也沒有讓學(xué)生明確的指出，導(dǎo)致在包扎的過程中，學(xué)生對(duì)傷口位 置的處理和包扎的位置的處理都都有點(diǎn)模糊。二是否關(guān)注學(xué)生身邊的資源這節(jié)課的木來也想像澤庫小學(xué)邢海華老師說得給學(xué)生兩人一組 準(zhǔn)備多一些的繃帶，后來考慮兩人一組分組是不是太細(xì)，不利于學(xué)生 的合作交流。至于干凈的布條又覺得缺乏統(tǒng)一性所以都沒有采用。三是否關(guān)注學(xué)生的能力本節(jié)課我們?cè)瓉眍A(yù)設(shè)了多種包扎方法的學(xué)習(xí)，但是實(shí)際操作過程 中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力離我們的預(yù)期還有很大的一 段距離，所以我們降低了學(xué)習(xí)的難度，就是這樣在最后的展示環(huán)節(jié)還 是只有一個(gè)小組進(jìn)行了展示，時(shí)間明顯不夠用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是引

8、導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的過 程，在這個(gè)過程中學(xué)生的反思、評(píng)價(jià)、分析等能力會(huì)在實(shí)踐操作中無 形提升。這也是我今后在實(shí)踐的課堂上去努力的方向。我是小小急救員教材分析課程內(nèi)容的設(shè)置木著由易到難，從基礎(chǔ)到提高的原則。設(shè)置了止 血、包扎、心肺復(fù)蘇術(shù)三個(gè)單元。第一單元設(shè)置了四課時(shí)，從遇到緊 急情況的應(yīng)對(duì)措施；處理方法；止血的方法、展示交流四方面，多角 度的學(xué)習(xí)緊急事件的處理，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二單元 利用三課時(shí)具體地講解包扎的方法。我們從最簡單易學(xué)的環(huán)形包扎開 始,依次學(xué)習(xí)8字包扎法、螺旋包扎法、反向螺旋包扎法、小懸臂帶、 大懸臂帶、轉(zhuǎn)折包扎法。第三單元學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)，分三課，兩課時(shí)

9、 學(xué)習(xí)，一課時(shí)展示交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到緊急情況時(shí)如何應(yīng)對(duì)。我是小小急救員是第二單元第一課的內(nèi)容，本節(jié)課力求為學(xué) 生營造動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的實(shí)踐活動(dòng)，突出 學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生 學(xué)會(huì)正確的包扎方法，在以后的生活中遇到類似的危險(xiǎn)知道怎么急救, 課堂設(shè)計(jì)采用層層遞進(jìn)的方式，使課堂充滿生命活力。我是小小急救員評(píng)測練習(xí)本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題2、復(fù)習(xí) 止血方法3、學(xué)習(xí)包扎的方法，4、小組成果展示5、暢談收獲6、 課外實(shí)踐活動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了評(píng)測練習(xí)。通過學(xué)習(xí)三種包扎的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)

10、該怎 樣急救，通過環(huán)形包扎法，讓學(xué)生了解最簡單的處理傷口的方法。通 過8字包扎法、螺旋包扎法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)哪些部分受傷可以用哪種包 扎方法。通過小組展示交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)方法的過 程中還存在哪些不足。我是小小急救員教學(xué)反思不論是我還是我的家人和我的孩子們，他們對(duì)這些急救知識(shí)又有 多少認(rèn)識(shí)呢？隨著社會(huì)的發(fā)展，道路交通環(huán)境不斷變化，再加上一些 自然災(zāi)害頻發(fā)，學(xué)生的生活環(huán)境中所存在的危險(xiǎn)因素成倍增加。意外 發(fā)生時(shí)，如何在第一時(shí)間進(jìn)行救助，最大限度減少人員傷亡，這就需 要我們學(xué)習(xí)必備的應(yīng)急救護(hù)技能，以保障師生安全。一是否關(guān)注學(xué)生到的真實(shí)需求在決定給學(xué)生普及這些急救知識(shí)時(shí)，我們開始了前期的消

11、毒和止 血的教學(xué)，通過這兩種方法的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，也 進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的信心。但教學(xué)的過程中也體現(xiàn)出一些非專業(yè)和專 業(yè)的區(qū)別，就像大水泊小學(xué)，王俊英老師提到的：大水泊小學(xué) 王俊英：幾點(diǎn)困惑：從百度上知道，傷口包扎之 前，要用溫開水浸泡醫(yī)用紗布，輕擦傷口上的污漬；用脫脂棉沾上碘 酒進(jìn)行消毒殺菌，然后再用消毒后的敷料進(jìn)行包扎。上述過程，在課 堂上是否需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透？如果不滲透，學(xué)生掌握了包扎的方法 就能保證傷口愈合嗎？關(guān)于傷口的松緊程度學(xué)生掌握得如何是不是 缺少相關(guān)的檢測或評(píng)價(jià)。由于缺乏專業(yè)的知識(shí)引領(lǐng)，所以課堂中出現(xiàn)了許多的瑕疵：開始 包扎之前沒有評(píng)估現(xiàn)場的安全情況，在包扎的過

12、程中對(duì)于學(xué)生傷口的 位置也沒有讓學(xué)生明確的指出，導(dǎo)致在包扎的過程中，學(xué)生對(duì)傷口位 置的處理和包扎的位置的處理都都有點(diǎn)模糊。二是否關(guān)注學(xué)生身邊的資源這節(jié)課的本來也想像澤庫小學(xué)邢海華老師說得給學(xué)生兩人一組 準(zhǔn)備多一些的繃帶，后來考慮兩人一組分組是不是太細(xì)，不利于學(xué)生 的合作交流。至于干凈的布條又覺得缺乏統(tǒng)一性所以都沒有采用。三是否關(guān)注學(xué)生的能力本節(jié)課我們?cè)瓉眍A(yù)設(shè)了多種包扎方法的學(xué)習(xí)，但是實(shí)際操作過程 中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力離我們的預(yù)期還有很大的一 段距離，所以我們降低了學(xué)習(xí)的難度，就是這樣在最后的展示環(huán)節(jié)還 是只有一個(gè)小組進(jìn)行了展示，時(shí)間明顯不夠用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問

13、題、不斷解決問題的過 程，在這個(gè)過程中學(xué)生的反思、評(píng)價(jià)、分析等能力會(huì)在實(shí)踐操作中無 形提升。這也是我今后在實(shí)踐的課堂上去努力的方向。我是小小急救員課標(biāo)分析木節(jié)包扎課教學(xué)力求為學(xué)生營造動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、 多角度的實(shí)踐活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自 由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的包扎方法，在以后的生活中遇到 類似的危險(xiǎn)知道怎么急救，課堂設(shè)計(jì)采用層層遞進(jìn)的方式，使課堂充 滿生命活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)正確的包扎方法。2、通過包扎練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急創(chuàng)傷事件的能力。3、通過小組合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。為有效落實(shí)和達(dá)成目標(biāo)，木節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)