深化課堂教學改革---提高教學質(zhì)量

1、精心打造河南學校課堂教學改革經(jīng)驗交流材料深化課堂教學改革提高教學質(zhì)量烏審旗無定河鎮(zhèn)河南學校2012.3.16精心打造深化課堂教學改革提高教學質(zhì)量河南學校課堂教學改革經(jīng)驗交流材料近年來在教育局的正確領(lǐng)導下，主要經(jīng)歷了學校資源整合、基建 完善、文化提升、理念引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、積累創(chuàng)新的幾個階段。使我 校的教育教學水平得到了穩(wěn)步提升，在教育教學方面已經(jīng)初步形成了 有理念，有載體，有方法，有創(chuàng)新，有突破，有提升的良好局面?，F(xiàn) 將我校的基本情況、教學改革的現(xiàn)狀和前景向大會作簡要的匯報， 與 各位代表進行交流，望各位領(lǐng)導和同仁積極為我校的創(chuàng)新發(fā)展聽聲把 脈，多提建議。一、學校專任教師現(xiàn)狀分析學?，F(xiàn)有專任教師

2、132人。其中30周歲以下的教職工占46%, 本科學歷居多，是學校承擔教學任務(wù)的主要力量。他們是近三年分配 新教師和特崗教師，是注入學校的新血液，正處于教育教學工作磨合 期，在課堂教學工作處于摸索和嘗試階段。30至45周歲之間的教師 占22%,他們的知識結(jié)構(gòu)、教學經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力正處于積累爆發(fā)期， 是學校一線教育教學工作的中堅力量。45周歲以上的教師占45%, 其中一部分教學經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力強，是學校教育教學的領(lǐng)頭羊； 另一部分有經(jīng)驗，但由于知識水平比較匱乏，所以在學校只能擔任低 年級學生的教學工作；還有一部分教師教育教學業(yè)務(wù)水平相對較低， 游走于邊緣課程教學和教輔后勤工作之間。我校教師年齡差

3、異較大，年輕教師剛參加工作不久，尚處于職業(yè)精心打造定位的磨合期，教育教學實踐處于一種盲目的探索，教學經(jīng)驗缺乏， 教師獨霸課堂的“一言堂”現(xiàn)象普遍存在，課堂活動僅停留在師生之 間的單向的傳遞。大部分年輕教師不能合理調(diào)控課堂授課實效，抱著“教無定法”的信條，不注重課堂授課方法的調(diào)控與研究。部分老教 師則因年齡身體等原因，把自己定位為“發(fā)揮余熱”，對教師職業(yè)發(fā) 展的重要性認識不足，日漸導致年齡雖大，教齡雖長，而不適應(yīng)現(xiàn)行 教學工作的需要，面臨淘汰的嚴峻挑戰(zhàn)。二、課堂教學的現(xiàn)狀分析近年來受多方面的原因的影響，學校的校風、教風、學風每況愈 下，教師窮于應(yīng)付教學，教學效率低下；學生消極厭學，課堂教學管 理

4、難度越來越大，形成了 “學生厭學-學習態(tài)度差-管理難-教師厭教- 教學效率低-學生厭學”的怪圈。為解決以上問題，提高學校的教學質(zhì)量，迫切需要廣大教師更新 教學觀念，改革教學模式，借鑒外校經(jīng)驗等先進教學理念和模式，利 用分層評價、小組互助、導學等先進教學方法，改變現(xiàn)行課堂上“一 言堂”、重講不重學的現(xiàn)象，向課堂要效率，注重激發(fā)學生自主學習 的熱情，以學生的“學會和會學”為目標，銳意創(chuàng)新課堂教學模式， 大膽實踐，從而不斷提高教學質(zhì)量，使學生、教師的成長與學校創(chuàng)新 發(fā)展同步實現(xiàn)。三、課堂教學改革具體措施新課改的實施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學必須面臨一場艱難的 變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學

5、模式， 最關(guān)鍵的是我精心打造們的思想要變革，我們的理念要更新！為了深化課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，近年來我校 主要做了以下幾項工作：（一）深化辦學理念，推進課堂教學改革著名教育家孫曉云曾說過：“教育就是培養(yǎng)好習慣”。在課堂教學改革的道路上，學生思想品德教育和良好行為好習慣 的培養(yǎng)更為重要。因而，我校在課堂教學改革工作中，把思想道德教 育滲透到教育教學中的每一個環(huán)節(jié)、每一個學科、每一節(jié)課上，將培 養(yǎng)學生良好的學習習慣立足于課堂教學，牢固確立“學生第一”的課 堂教學理念，擺正教師“服務(wù)主體、為學而教”的課堂教學地位，突 出主體，發(fā)展主體。（二）優(yōu)化小組建設(shè)，形成學生互助合作小組和好習慣互

6、評，促 進小組合作學習1、按班級人數(shù)和任課教師情況劃分班級師生互助學習和好習慣 互評小組，明確任課教師和小組長職責，小組長不但要示范帶頭，還 要積極主動參與合作學習，更要協(xié)助老師落實小組學習任務(wù)，起到組 織和監(jiān)督的作用。2、組內(nèi)成員科學合理分工：為了最大程度地提高學生的參與率， 組內(nèi)每個成員都給分配擔任一個具體的合作角色。 鼓勵組員要積極參 與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學的發(fā)言，及時補充修改自己的看法?？刹?用計分的形式，調(diào)動同學的積極性。讓每個人在活動中做到：會自主 學習、會傾聽、會表達、會討論、會組織。保證事事有人做，人人有精心打造事做，讓每個學生都能承擔他個人對小組的義不容辭的責任。3、培養(yǎng)學

7、生的集體榮譽感。在組間、學校等開展形式多樣的競爭活動，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。4、加強小組的考核評價，調(diào)動學生的積極性。5、制定河南學校學生學習協(xié)作和好習慣養(yǎng)成互助小組實施方案 （三）借鑒“講學稿”教學模式，推廣“導學案”教學新課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學生的素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。 而課堂教學改革又是新課程改 革的關(guān)鍵。所以，課堂教學改革成為基層教育教學工作者探究的中心 問題。我們根據(jù)當前形勢及上述的教育、教學思想，與時俱進，從最 基本的課堂教學入手，學習、探究、嘗試東廬中學等先進的教學模式， 試行中發(fā)現(xiàn)，導學案能提高課堂教學效果和學生學習效率、培養(yǎng)學生 學習

8、能力的教學方法導學案教學，自主探究課堂教學的研究。帶著我們的思考，我們查閱了有關(guān)這方面的研究內(nèi)容后我們提出 了：以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主 學習為主體，師生共同合作完成教學任務(wù)的 導學案”課堂教學模式， 將該模式的實踐與研究作為初中課堂教學的主要方向。（四）分層教學、分類評價1、通過組織、實施數(shù)學分層測試卡，切實實行分層評價，從而 提高學生學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的自信心，提升學生的綜合素 質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。2、通過組織、實施數(shù)學分層測試卡，促使教師認真實施有精心打造效的教學評價，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學的評價理論， 從而提高我校 數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高

9、我校數(shù)學教學質(zhì)量。3、學生分層，結(jié)合學生實際，每班學生按學習態(tài)度、知識 基礎(chǔ)、智力水平等分成三個層次，編成 A、B、C三組。每天課堂上 用10分鐘左右的時間完成分層測試卡。(1) A組學生：要求把三個層次的練習都做完。達到主動 獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。(2) B組學生：要求把基本練習和綜合練習做完，盡力試做拓 展練習。(3) C組學生：要求把基本練習做完，在同學和老師的指導下 做一做綜合練習。達到課程標準所規(guī)定的基本要求。4、有效的評價方式(1)集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后，進行集 體訂正。學生根據(jù)老師或同學的正確答案，恰當?shù)膶ψ约哼M行評價， 這種評價有利于對孩子自我評價能力

10、的培養(yǎng)。(2)采取小組互評方式。一般一、二層的內(nèi)容簡單，大部分同學都會做，所以選擇一層或二層的同學就可以互評。 學生互評可 以起到對所學知識再次鞏固和深化的作用。 而對于三層的題目，思維 含量高，如果有選做這類題目的學生，應(yīng)把他們安排為一組進行互評， 教師適當予以指導。(3)教師評價。老師一天改組里的一個學生，再由這名學 生改本組學生的數(shù)學分層測試卡。 這種評價可以準確的反饋信息，有精心打造利于整體把握全班學生的掌握情況。 教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練 習的三分之一。每種評價過程中要使用“X”做錯的題目要在錯題的下方進行更正。對于評價方式，教師要著眼于本班學生身心和數(shù) 學學習的特點科學的選擇評

11、價方式， 評語要以激勵性，期待性和商榷 性的評語為主！從而充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神， 讓不同層 次的學生都能體驗到成功的喜悅。（五）加強課題管理，夯實攀登英語教學基礎(chǔ)當前我國農(nóng)村小學英語師資嚴重匱乏。 教育教學理念、教學方法 相對滯后。迫切需要當代教育教學先進理念引領(lǐng)我們小學英語教學， 以提高農(nóng)村小學的英語教學質(zhì)量。攀登英語項目是北京師范大學認知與神經(jīng)科學”國家重點實驗室在承擔國家科技部攀登計劃項目、教 育部人文社科重大項目和教育部基礎(chǔ)教育課程改革項目等研究的基 礎(chǔ)上，系統(tǒng)地探索中國兒童英語學習規(guī)律和特點的重大研究項目。攀登英語課程以多媒體作為教學輔助手段，教學內(nèi)容取材于兒童生活， 創(chuàng)

12、設(shè)了豐富、真實自然的兒童生活環(huán)境，并按一定的程序編排在光盤 里：歌曲童謠、日常用語、英語故事、短劇、迪斯尼英語 形式新 穎。其最可貴之處在于可以由非專業(yè)的英語教師去組織課堂，解決了小學英語師資嚴重匱乏的老大難問題。同時在課堂、學校、家庭各個 方面全方位地營造小學生學習英語的日常環(huán)境， 具有較強的趣味性和 可操作性。在培養(yǎng)學生 大膽、自信、敢開口、善交流”的學習品質(zhì)和 能力，提升農(nóng)村小學生的英語能力和綜合素質(zhì)上取得了突破性的成精心打造我校本學期在一年級開展攀登英語實驗，目前主要實驗活動有：1、選配優(yōu)秀教師擔任攀登英語主課教師。組織教師參加上級部 門組織的崗前培訓I。2、進一步修訂攀登英語實驗課題

13、管理制度并組織教師學習。3、組織攀登英語教師學習實驗教師指南，熟悉教材，進行集 體備課。4、搞好家校協(xié)同工作，開學后召開一年級家長會，向家長宣傳 介紹攀登英語實驗，取得家長的支持。5、舉行攀登英語示范課，促進課堂教學研討。6、繼續(xù)搞好 小組合作”專題研究。7、開展好英語課堂教學展示活動，評選攀登英語小明星。四、我校課堂教學改革實施步驟我校課堂教學改革大體分為三個步驟，即初步試驗階段、全面實 施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下：第一階段：初步試驗階段（2011年9月一2011年12月）本階段目標為：1、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認識到進行改革的必 要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入

14、到課改實踐當中去。2、通過各種方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握教學改革 的實質(zhì)，掌握各科各種課型的基本教學模式， 并能在自己的課堂中實 踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學模式。精心打造3、讓學生初步適應(yīng)這種學習模式，促進學生自主學習、合作學 習的意識進一步增強，學生的自信心和學習主動性進一步增強。4、認真總結(jié)實驗推廣的成功做法，不斷積累實驗推廣的經(jīng)驗。第二階段：全面實施階段（2012年3月一2012年7月）本階段的大體目標為：在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完 善各種制度要求，各學科教學基本上形成適合學校實際的教學模式， 全體教師對各種課型的模式與具體要求的認識進一步深入，并能熟 練地在

15、教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學生 的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。 大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學。學生逐漸適應(yīng)各 種教學模式，學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，成績有 明顯的提高。第三階段：總結(jié)深化階段（2012年9月開始）本階段大體工作目標為：學校已積累了一部分先進教學經(jīng) 驗的做法，各科教學模式基本定型。老師和學生都能適應(yīng)新的教學 模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識 進一步增強，教學質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。五、前景與反思教學是一門藝術(shù)，那種抱殘守缺、固步自封、孤芳自賞、懶于探 索的心態(tài)必將在新課程改革來臨之際毫無立足之地；相反，那種一心想找捷徑、企望一勞永逸的想法也是背離教育規(guī)律的妄想。 無論是小 組互助，還是分層評價，導學案，攀登英語，都是在經(jīng)過對常態(tài)教學精心打造的認真地全面地分析，研究總結(jié)了大量有效的課堂教學行為， 結(jié)合現(xiàn) 有教育理論研究成果后，概括提出