最新教師隨筆大班讓幼兒學(xué)會(huì)寬容

1、教師隨筆大班讓幼兒學(xué)會(huì)寬容導(dǎo)語(yǔ)：讓我們的孩子學(xué)會(huì)寬容和諒解，他們才能增進(jìn)同伴 間的友誼，讓我們的孩子學(xué)會(huì)寬容和諒解， 他們才能擁有美好的 明天。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的教師隨筆大班讓幼兒學(xué)會(huì)寬 容，歡迎閱讀。教師隨筆大班讓幼兒學(xué)會(huì)寬容【第一篇】：讓孩子學(xué)會(huì)寬容寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì)，也是一種美德。因此，家長(zhǎng)必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容，那 么，如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢？一、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用。記得小時(shí)候，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)：“千里捎書(shū)為一墻， 讓它幾尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在， 怎么不見(jiàn)秦始皇？ ”講的

2、就 是寬容平息鄰里糾紛的故事一一故事， 張家與李家是鄰居，一天 為占用一堵墻而吵得不可開(kāi)交， 一直鬧到知府衙門(mén)。知府大人一 時(shí)也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書(shū)一封，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來(lái)“性寬”，寫(xiě)了 這首詩(shī)作為回信。張家主人頓時(shí)醒悟，采取了 “寬容”態(tài)度。于 是，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了。二、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”，并非膽怯懦弱。史記中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知。藺相大智大勇，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”，對(duì)廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后，十分內(nèi)疚，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪并 感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”此例正是藺相如的寬容避

3、免了內(nèi)訌，換來(lái)了友誼，維護(hù)了國(guó)家的利益。這就是用故事教育孩子。三、作為一種做人的品質(zhì)，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分。且千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大。然而，在今天的現(xiàn)實(shí)生活中，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念。 有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰(shuí)打你一下，你一定還誰(shuí)一下。有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“吃虧”。有的家長(zhǎng)見(jiàn)自己的孩子“吃了虧”。 （ 其實(shí)，孩子間正常的打鬧，游戲，打一下，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢？） 便心如刀絞，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法不可；我還目睹過(guò)

4、一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場(chǎng)面，一個(gè)公園里，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動(dòng)肝火，相互指責(zé)、怒斥，不就為玩一個(gè)秋千嗎？不玩有怎樣呢？而雙方父母見(jiàn)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不但不好言勸開(kāi)，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列。 父母是孩子的第一任老師，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢？無(wú)非是“寧可我負(fù)人， 不可人負(fù)我”罷了。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧。因此，愛(ài)孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大，要離開(kāi)父母獨(dú)立面對(duì)生活的。 而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)是為生 存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若要讓孩子能在社會(huì)上立足， 就絕不應(yīng)教他 在一時(shí)一事上與人錨銖必

5、較，寸利必爭(zhēng)。相反，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬 廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖 小利。古人云：有容乃大，無(wú)欲則剛，至大至剛，何所不克？這 話說(shuō)得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義。 作為目光遠(yuǎn)大的父母，只 有把孩子培養(yǎng)、塑造成“至大” “至剛”的人，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟。教師隨筆大班讓幼兒學(xué)會(huì)寬容【第二篇】：因?yàn)槎盟詫捜蓦S著年輪的不斷疊加，耕耘幼教閱歷的日趨成熟，日睹著孩 子的一舉一動(dòng)，夜夢(mèng)著自己的所思所想，感悟良多，受益匪淺。青春時(shí)，不能理解“母愛(ài)”，接待新生時(shí)，孩子們與媽媽“千 絲萬(wàn)縷"，望著孩子的陣陣哭聲，覺(jué)得煩透了，媽媽

6、在門(mén)外窺視， 不小心讓里面的“兒女”看到，又重演了悲歡離合的交互情節(jié)， 甚感不可思議，心里暗暗地責(zé)怪：這不是無(wú)非增加了老師的工作 量嗎？自己當(dāng)媽媽后才懂得這種藕斷絲聯(lián)的情感，所以才寬容了他們 善待處理好“母子離別”的場(chǎng)面，拆去窗簾，敞開(kāi)大門(mén)， 給他們開(kāi)放的交流空間，慢慢的分離了他們的焦慮情緒， 輕松地 讓孩子度過(guò)“斷奶期”。三十歲時(shí)，迎來(lái)了第三批的新生，記得班上的小慧萌是個(gè)弱 小的幼兒，依戀性強(qiáng)，總是反復(fù)地問(wèn)著：“我要找媽媽，我媽媽 什么時(shí)候會(huì)來(lái)接我？ ”，這已是第三十次的嘮叨，我告訴她“下 午”，什么是“下午”？，對(duì)她來(lái)說(shuō)，是個(gè)難以理解的時(shí)間概念， 于是我又安慰她：“等你睡醒了媽媽就來(lái)接你。

7、”沒(méi)想到，明兒 一早，她一進(jìn)來(lái)就一骨碌地爬到床上去了， 書(shū)包背者，鞋子不脫, 閉上眼睛假假地睡了，問(wèn)其原因，她說(shuō)：“我睡醒了媽媽就來(lái)接 我”，她是這樣理解老師的話語(yǔ)和抽象時(shí)間概念的， 我為孩子的 慧拙感到驚訝，贊嘆孩子的堅(jiān)誠(chéng)的守信，接納孩子的可笑做法， 輕輕地給她蓋上了被子，讓她進(jìn)行著“可愛(ài)的”等待。四十歲，所接的第六批幼兒已升大班，孩子也開(kāi)始從感性走 向理性，師生溝通交流很好，常常是真心的對(duì)白，天天話題大家 談，我也發(fā)現(xiàn)孩子是一本百科全書(shū)，讓我讀而不倦，在慢慢的讀 懂后，多了一分的理解，少了一分責(zé)怪，多了一分的寬容，少了 一分批評(píng)。記得在臨近上小學(xué)的那個(gè)階段， 我們進(jìn)行了 “沒(méi)有規(guī) 矩難成方

8、圓”的有效常規(guī)訓(xùn)練，要求幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，可班上的貝 貝老是遲到，孩子們一再提出，要求老師給予批評(píng)，但我發(fā)現(xiàn)： 他一進(jìn)來(lái)時(shí)總是匆匆茫茫，眼里流露的盡是無(wú)助、愧疚，我讀懂 了他的眼神，知道事出有因，于是，我寬容了他。經(jīng)過(guò)溝通： 原來(lái)他爸應(yīng)酬多，常常深夜才回家，媽媽最近在外地培訓(xùn)，孩子 的自覺(jué)性畢竟比不上大人，因此，起早難了，后來(lái)我又借給他鬧 鐘，幫他設(shè)計(jì)一份一日生活作息表，讓他獨(dú)立記錄，然后跟他爸 爸取得聯(lián)系，問(wèn)題很快迎刃而解。歲月流逝，為人師，為人母，在人生的旅途中扮演了很多的角色，聆聽(tīng)著無(wú)數(shù)的童言，懷揣著多少的童心，善待了每一件事,細(xì)讀了每一本書(shū)，進(jìn)而從反思到獲得，從理解到寬容，從懂得到 受益，

9、慢慢步履著每一專業(yè)的成長(zhǎng)歷程， 才感悟到行走在孩子世 界中的真諦。教師隨筆大班讓幼兒學(xué)會(huì)寬容 【第三篇】：讓孩子學(xué)會(huì)寬容收 獲快樂(lè)幼兒園的老師在帶班過(guò)程中， 常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象， 孩子們輕則哭一場(chǎng)，重則一方或雙方受了傷， 而追究起來(lái)無(wú)非是 因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下或爭(zhēng)搶玩具等小事引起的。幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程中，對(duì)大班幼兒提出了 “尊重、賞識(shí)他人，有寬容心” 的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)是從教孩子學(xué)習(xí)與人相處、 交往, 學(xué)習(xí)怎樣做人出發(fā)制定的，是非常必要的。幼兒園如何培養(yǎng)？首先，教師會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、賞識(shí)的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒感 受到被尊重、被賞識(shí)，從而學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)、寬容別人。比如： 每個(gè)班上都有

10、一個(gè)展示全體幼兒作品的地方，老師會(huì)引導(dǎo)全班幼兒評(píng)價(jià)、欣賞每一件作品，這樣可以使幼兒增強(qiáng)自信心的同時(shí)， 學(xué)會(huì)欣賞同伴，明白人各有所長(zhǎng)的道理。除了外在的環(huán)境，和諧美好的精神環(huán)境更為重要。教師與幼 兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的 氛圍，那么，生活在這個(gè)集體中的幼兒小小的心靈中就會(huì)埋下善 良的種子，漸漸養(yǎng)成寬容的美德。第二，引導(dǎo)幼兒了解事物和人的多樣性，能夠正確對(duì)待和接納別人與自己的不同。幼兒園里各種教育活動(dòng)大多是以游戲的形 式來(lái)進(jìn)行的，但是教師會(huì)將一些淺顯的道理、 知識(shí)融入其中，如: 在課上提問(wèn)時(shí)，老師會(huì)對(duì)幼兒不同的意見(jiàn)給予鼓勵(lì)和支持， 引導(dǎo) 幼兒從不同的角度理解別人的意見(jiàn)

11、，而不是簡(jiǎn)單地肯定或否定。第三，讓幼兒展示各自的強(qiáng)項(xiàng)，使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自 己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而賞識(shí)、尊重他人。幼兒園里教師會(huì)提供給 幼兒很多展示自己的機(jī)會(huì)， 如：請(qǐng)語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒給小朋友講 故事，請(qǐng)組織能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)小朋友玩游戲。幼兒自己也會(huì)自發(fā)地顯示出各自的才能，如：自理能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助同伴 穿衣、疊被；領(lǐng)悟能力強(qiáng)的幼兒會(huì)把老師教的本領(lǐng)傳授給別的小 朋友等。在這些活動(dòng)中，幼兒會(huì)漸漸明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有 優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)，要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相包容。第四，利用幼兒“犯錯(cuò)”的契機(jī)，使幼兒明白人人都有可能 犯錯(cuò)誤的道理，培養(yǎng)幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會(huì)有 過(guò)失，這時(shí)，教師

12、要善于把握時(shí)機(jī)，循循善誘，不僅使犯錯(cuò)誤的 幼兒改正錯(cuò)誤，同時(shí)也誘導(dǎo)其他幼兒正確對(duì)待同伴的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)原諒、容忍同伴的過(guò)失。第五，教師以自身的行為引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待別人的錯(cuò) 誤。幼兒園非常重視對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括教師的言行舉止都有一定的規(guī)范。教師得體的舉止，寬容大度的生活態(tài)度對(duì)身 邊的幼兒影響力是非常大的。家庭怎樣配合教育？第一，營(yíng)造溫馨、和諧、友愛(ài)、寬容的家庭氛圍。家庭成員 之間彼此友愛(ài)，互相寬容，不爭(zhēng)不搶，生活在其中的孩子會(huì)在潛 移默化中受到影響，逐步形成寬容、忍讓的良好品性。反之，孩 子從小受到不良影響，將會(huì)影響他今后的與人相處。第二，家長(zhǎng)給孩子做好表率。教育家馬卡連柯說(shuō)：“開(kāi)始教

13、 育自己的子女之前，家長(zhǎng)首先應(yīng)該檢點(diǎn)自身行為。”父母如果心 胸狹窄，總是為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)執(zhí)不休或得理不讓人，孩子怎會(huì)學(xué)會(huì)寬容？父母作為孩子的第一任老師，擁有一顆寬容之心，寬容才會(huì)重現(xiàn)在孩子身上。第三，正確對(duì)待孩子與同伴之間的沖突。當(dāng)孩子與同伴發(fā)生 糾紛，特別是自己的孩子吃了虧時(shí)，家長(zhǎng)一定要冷靜，要先搞清 事情的緣由，再與對(duì)方家長(zhǎng)、老師協(xié)商解決，切不可沖動(dòng)地責(zé)罵 對(duì)方，或怪自己的孩子笨、沒(méi)本事，甚至教自己的孩子用拳頭去“還擊”對(duì)方。家長(zhǎng)要明白一個(gè)道理：在漫長(zhǎng)的人生道路上，人 與人之間的摩擦沖突是不可避免的，冷靜處理才是上策。父母在孩子幼年時(shí)處理問(wèn)題的方法， 會(huì)給孩子留下深刻的印象， 對(duì)孩子 一生影響

14、極大。第四，用兒歌、圖片、故事等教育孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì) 寬容。家長(zhǎng)可以選擇一些相關(guān)內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)、圖片等給幼兒看， 還可把生活中的理解、關(guān)心、友愛(ài)、寬容等內(nèi)容的事情，編成朗 朗上口的兒歌和短小易懂的故事， 講給孩子聽(tīng)，使孩子知道寬容 是一種美德。第五，讓孩子多與同伴交往。寬容的品性不是聽(tīng)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的，而是在交往活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的。 孩子在與同伴的交往過(guò)程 中，會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在贊揚(yáng)同伴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，會(huì)感受到 同伴的喜悅；在原諒?fù)榈娜秉c(diǎn)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到寬容的快樂(lè)。當(dāng)然, 這些心理活動(dòng)，孩子往往不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，但是他們的內(nèi)心是能夠感受到的。教師隨筆大班讓幼兒學(xué)會(huì)寬容【第四篇】：讓孩子

15、有寬容心在幼兒園經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)："誰(shuí)欺負(fù)你了，看把你臉挖成 這樣，走，我看著你揍他去?！焙⒆釉谏嫌變簣@后，就是自己面對(duì)外面的世界了。在這里，所有的孩子都統(tǒng)一管理。 孩子們之間的接觸也多了。 不可避免地 發(fā)生因?yàn)閾屚婢呋蛘咂渌∈虑榈臓?zhēng)執(zhí)。孩子們之間動(dòng)手打人， 挖破臉或者動(dòng)嘴咬人的事情， 是層出不窮。一般都教給孩子不要 動(dòng)手打人，但是，孩子被打呢？孩子被打的時(shí)候，我們是要孩子 寬容、謙讓還是教給孩子動(dòng)手還擊？家長(zhǎng)認(rèn)為：老師一般是不提倡被打的孩子還手的。如果被打的孩子不還手，那么一般就比較好管理。也不容易再鬧出大事來(lái)。 如果老師提倡孩子還手，那么很可能事情發(fā)展的比較嚴(yán)重。 所以, 對(duì)于

16、老師來(lái)說(shuō)，就是如何使事態(tài)平息的最快， 事情發(fā)展的越小越 好，所以，老師是不提倡被打的孩子還手的。尊敬的家長(zhǎng)們靜下心想一想如此這樣打來(lái)打去不是讓孩子們 相互傷害嗎？家長(zhǎng)們矛盾更大嗎？為什么不能擁有一個(gè)寬大的胸懷去包容別人的錯(cuò)誤呢？多一點(diǎn)寬容，社會(huì)就會(huì)和諧教師隨筆大班讓幼兒學(xué)會(huì)寬容【第五篇】：當(dāng)今的孩子要學(xué)會(huì) 寬容與諒解近幾天，隨著天氣的炎熱，孩子們情緒也隨天氣升溫而高漲， 同學(xué)們?cè)谝黄疰覒蛴螒?，好不熱鬧，這樣能加強(qiáng)了解，增進(jìn)友誼。 然而，在課間中也出現(xiàn)個(gè)別現(xiàn)象，引起我的注意，孩子們不會(huì)處 理好同學(xué)之間的關(guān)系，一點(diǎn)小事造成矛盾，其實(shí)如果一個(gè)微笑， 一聲“對(duì)不起”，或?qū)e人過(guò)錯(cuò)的原諒，就可以化解的?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中可能唯我獨(dú)尊，可在學(xué) 校這個(gè)集體中往往是不能處理好人際關(guān)系的，當(dāng)今每個(gè)孩子要有一顆原諒和寬容之心，原諒別人就是原諒自己， 如果遇到別人對(duì) 不起自己或有損于