最新心理健康研修隨筆

1、心理健康研修隨筆心理健康研修隨筆【第一篇】： 小學(xué)心理健康教育教學(xué)隨筆小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展較為迅速，尤其是智力和思維能力，而且心理發(fā)展是協(xié)調(diào)的，開放的，具有較大的可塑性，是兒童培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。因此， 必須重視該階段兒童的心理健康教育，使他們擁有積極向上的健康的心理。一、小學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題（一）學(xué)習(xí)方面的問題1 、由提問、考試、測驗(yàn)等產(chǎn)生的焦慮的心理。雖然焦慮是人們對現(xiàn)實(shí)的潛在挑戰(zhàn)或者威脅的一種情緒反應(yīng)，但如果焦慮的反應(yīng)過激，就變成了懼怕，人的主觀感覺會變得緊張不安，易產(chǎn)生不愉快預(yù)感。相對而言，小學(xué)生的考試焦慮更為常見。2 、 厭學(xué)心理。小學(xué)生， 尤其是高年級學(xué)

2、生產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)厭倦，缺乏興趣的心理是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會出現(xiàn)這樣的心理現(xiàn)象。（二）人際關(guān)系方面的問題1 、缺乏合作意識，不愿意和別人交往，人際交往能力較差。2 、高年級的學(xué)生容易對老師產(chǎn)生懷疑心理。（三）常見的心理問題1 、 自卑心理。由于對自我的消極認(rèn)識產(chǎn)生的自卑和自暴自棄心理，情緒多變、自控能力較差。2 、 小學(xué)階段的兒童人格正處于發(fā)展階段，容易出現(xiàn)意志薄弱、膽小怕事的現(xiàn)象，因此缺乏信心，會產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性。二、解決小學(xué)生心理問題的方法小學(xué)生的心理健康教育以課堂為主，開展形式多樣的團(tuán)體輔導(dǎo)活動對學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)適，讓他們學(xué)會

3、以積極的心態(tài)適應(yīng)生活環(huán)境，面對生活中會遇到的種種問題，從而提高學(xué)生的心理健康水平。（一）制定切實(shí)可行的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心每個(gè)學(xué)生因?yàn)楦髯圆煌脑?，所掌握的知識程度各不相同。有一部分孩子盡最大努力也獲得不了老師和家長眼中理想成績，因此會產(chǎn)生焦慮甚至厭學(xué)的心理。因此， 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，才能讓學(xué)生有能力去為之努力。如果學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，要及時(shí)的給予肯定以及贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)，主動學(xué)。（二）關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常關(guān)注并給予肯定的學(xué)生容易獲得更好的成績。這說明關(guān)愛，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)適當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。（三）培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力除了文化知識之外，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。鼓勵(lì) 學(xué)生多參加一些集體活動， 如學(xué)校每年組織的運(yùn)動會， 各種文藝 活動以及綜合實(shí)踐活動，通過觀察，合作來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往 能力，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信的心理品質(zhì)，從而逐漸形成 積極健康的心理。（四）養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣小學(xué)階段的學(xué)生正處于道德及行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，養(yǎng)成 良好的習(xí)慣至關(guān)重要。針對低年級學(xué)生上課愛說

5、閑話， 注意力不 集中，做小動作等不良習(xí)慣，我在上健康教育課的過程中給他們 講一些愛學(xué)習(xí)的小故事，用多種方式培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。 在培 養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣方面，要有較好的耐心，以具體的行為規(guī)范做 指導(dǎo)，使學(xué)生在規(guī)范行為的過程中知道善惡， 能夠做出是非判斷。 在執(zhí)行規(guī)范時(shí)公正公平， 樹立榜樣。同時(shí)讓學(xué)生善于認(rèn)識到自己 的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤。在教學(xué)過程中讓學(xué)生知 道認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并不是不光彩的事情，承認(rèn)錯(cuò)誤更是勇敢的表現(xiàn)。通過培養(yǎng)他們的道德行為習(xí)慣來解決小學(xué)生的心理問題。（五）對有心理障礙的同學(xué)做好心理疏導(dǎo)有的小學(xué)生有一定的心理障礙，有的是一種應(yīng)激反應(yīng)，有的 是消極心理積累的結(jié)果，有

6、的是不良習(xí)慣的長期積累造成的。 對 有心理障礙的兒童進(jìn)行個(gè)別的有針對性的輔導(dǎo)。有耐心，持之以恒，以愛心去感悟，去關(guān)心，逐漸消除他們的心理障礙。通過心理健康教育課程的開展，我充分體會到，小學(xué)生的心理健康至關(guān)重要，必須從小抓起，用扎實(shí)的知識儲備和對孩子的愛心培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使他們能夠全面發(fā)展，擁有更美好的未來。心理健康研修隨筆【第二篇】： 如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育對于畢業(yè)班學(xué)生，他們由于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及其他因素，產(chǎn)生心理擔(dān)憂的現(xiàn)象，急需發(fā)泄的現(xiàn)象。我們五年級學(xué)生正處在不穩(wěn)定的青春適應(yīng)期，情緒活動應(yīng)屬正?，F(xiàn)象，也是與外界環(huán)境磨合時(shí)必須付出的代價(jià)，在這個(gè)可塑性極大的階段，作為班主任對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有

7、力的心理健康教育和指導(dǎo)，是十分必要和關(guān)鍵的，學(xué)生的心理健康平時(shí)很難看出什么問題，我們能為學(xué)生的心理健康做些什么呢？一、為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的班級環(huán)境在學(xué)校中，由于我們與學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要， 常常容易形成帶有很多強(qiáng)制性的管教方式。對學(xué)生的行為規(guī)定了許多（校規(guī)、班規(guī)、 ） ，這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，似乎學(xué)生的一切必須服從老師的意志，容易使學(xué)生覺得生活在沒有“自由”、 不能越“雷池”半步的環(huán)境之中， 結(jié)果學(xué)生要么感到自己無能、羞怯、退縮，形成過分服從與依賴等不良心理品質(zhì)，要么形成反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。隨著學(xué)生的年齡增長，其生活適應(yīng)能力越來越強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的活動

8、能力。 于是我就充分發(fā)揮學(xué)生的民主自制能力，通過在班級中建立一定的鼓勵(lì)懲罰機(jī)智，從而還給學(xué)生一個(gè)自由的空間。我以營造班級氣氛為關(guān)鍵，以民主、活潑的風(fēng)格來組織班級生活，開展集 體活動，無疑將有利于全體學(xué)生的心理健康。例如：在班中定期 開展評比活動，將一周學(xué)生的行規(guī)情況進(jìn)行評比，定期開展才藝展示，各類故事比賽等，讓學(xué)生在活動評比中得到一個(gè)寬松的環(huán) 境。二、幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒心情開朗、輕松、安定、精力充沛、對生活充滿樂趣和信心， 對身體有良好的自我感受，這是穩(wěn)定而良好的情緒狀態(tài)的標(biāo)志。 它對個(gè)人的心理健康有著十分重要的作用。如果一個(gè)人患得患 失、喜怒無常、憂心忡忡、情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，而自己又不

9、善于排 遣和調(diào)節(jié)，就會導(dǎo)致心理障礙，嚴(yán)重者甚至精神失常。因此，要 維護(hù)和保持心理健康，就必須學(xué)會控制自己的情緒。 學(xué)生的情緒 控制力是較差的，常常喜怒形于色。而且，由于獨(dú)生子女受到家 長的遷就過多，容易形成沖動、自私的特點(diǎn)，患得患失，稍不如 意就覺得委屈了自己。這樣就容易形成不良的情緒狀態(tài)， 影響心 理健康。因此，我在平時(shí)工作中注意培養(yǎng)學(xué)生的情緒自控能力， 促進(jìn)學(xué)生形成良好的情緒狀態(tài)。 本周，在我班就發(fā)生了一件另人 意外的事情。我班的小徐，是個(gè)活潑開朗的女孩，但因?yàn)榧彝ヒ?素，父母上月離婚后，對她打擊很重，覺得心情壓抑，但是她是 住宿生平時(shí)都和同學(xué)在一起， 和別人說這事會讓人笑話， 壓抑在 心

10、中的憤怒無人傾訴，于是就在某天早上將別人的眼鏡丟在垃圾筒里。以尋求發(fā)現(xiàn)，事后她還不肯承認(rèn)，在我的誘導(dǎo)下她終于承認(rèn)，我立刻和其家長取得聯(lián)系，一邊批評教育，一邊做她的心理 輔導(dǎo)，告訴她有不開心和壓抑要和老師家長溝通， 而不要自己尋 求一種不合理的方法解決， 這是很愚蠢的。她終于在我們的開導(dǎo) 下認(rèn)識到自己這種行為的錯(cuò)誤，并表示再也不做這樣的傻事了。三、給學(xué)生傳授一些心理保健知識學(xué)生心理的健康發(fā)展還依賴于我們對心理健康知識的傳授， 讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況， 以便對日常心理行為能進(jìn)行正 確地鑒別，分清是非。如在課外閱讀中，學(xué)生能辨別哪些是健康 的有益的。對個(gè)別有心理障礙的學(xué)生，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，

11、傳 授一些心理保健知識。四、積極誘導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并完善自我調(diào)控機(jī)制在學(xué)生心理發(fā)展過程中，出現(xiàn)這樣或那樣非積極因素和動向是正常的，也是能夠預(yù)料到的，關(guān)鍵在于我們能否正確引導(dǎo)學(xué)生 及時(shí)發(fā)現(xiàn)并隨時(shí)鏟除消極心態(tài)， 努力按社會的規(guī)范調(diào)節(jié)自己的情 緒、需要和行為。在每一學(xué)期的期中、期末復(fù)習(xí)考試前，總有一 部分同學(xué)視考試為無所謂的態(tài)度、消極怠學(xué)、虛度時(shí)光，一發(fā)現(xiàn) 這些學(xué)生的消極思想后，就積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要 性；了解他們的心理活動，多給予一些鼓勵(lì)等；于是這些同學(xué)又 有了一定的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，班主任老師的工作是進(jìn)行心理健康教育的重要一環(huán)，也是開展素質(zhì)教育的重要組成部分。為學(xué)生優(yōu)化環(huán)境，教學(xué)生自我調(diào)整，做

12、到防患于未然，是班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵。心理健康研修隨筆【第三篇】：小學(xué)生心理健康教育教學(xué)隨筆 小學(xué)生天真爛漫，有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。但是由于年齡小，正在成長時(shí)期，各方面都不成熟，幼小的心靈易受影響。有 的因某些原因，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去信心， 甚至出現(xiàn)厭學(xué)等心理 問題。因此，必須十分重視孩子的心理健康教育，使他們始終擁 有積極向上的健康心理。這是教育成敗的關(guān)鍵。怎樣對小學(xué)生進(jìn) 行心理健康教育呢！一、尊重和賞識每一個(gè)孩子，使孩子樹立自信的心理。每個(gè)孩子都希望得到別人， 特別是老師的尊重和賞識。 因此, 教師必須十分注意尊重和賞識每一個(gè)孩子，這是激發(fā)孩子上進(jìn)心 最重要的方面。要做好這

13、一點(diǎn)，教師在對待孩子的教育觀念上， 應(yīng)該是沒有“差生”，只有差別。每個(gè)孩子都有值得贊賞的方面。 每個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上都會有不同程度的進(jìn)步。即使他們的成績不合格，也可以說他在原有的基礎(chǔ)上，增加了知識，也是 進(jìn)步了。學(xué)習(xí)的進(jìn)步、優(yōu)良的言行、好人好事等等，教師如果都 能及時(shí)地給孩子肯定、夸獎(jiǎng)，在孩子的心靈中會起著積極的作用。 孩子們由于得到老師的賞識， 而受到巨大鼓舞。我常常獎(jiǎng)給孩子 們“小紅花”、“小紅旗”、“小五星”，孩子們都視為“珍 寶”。兒童在得到老師賞識后，心靈碰出的火花：教師對我這么 賞識，覺得特別幸福。他們越來越喜歡上學(xué)，越來越自信，越學(xué) 越有勁。二、激發(fā)快樂的心理，使之樂學(xué)?？?/p>

14、子一生強(qiáng)調(diào)“樂學(xué)”，他認(rèn)為“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，我在教學(xué)中盡量挖掘教材中知識的有趣性， 運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們“樂學(xué)”。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生快樂的心理，學(xué)生始終感到有趣、 輕松愉快，沒有壓力。這樣孩子們越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)積極性越來 越Wj O三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩子們有一個(gè)穩(wěn)定的健康心理。啟蒙教育階段的孩子，他們一切都處于起步階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣顯得更加重要。在這一階段，習(xí)慣養(yǎng)成得好壞，關(guān)系到他 們長時(shí)期的學(xué)習(xí)和成長，甚至能影響一生。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)， 沒養(yǎng)成上課聽講，愛講閑話，做小動作，不積極思考問題，舉手 發(fā)言的孩子不多。我便采取多種形

15、式使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，我給孩子們講了許多科學(xué)家小時(shí)候愛學(xué)習(xí)的故事，讓孩子們懂得從小愛學(xué)習(xí)，學(xué)得本領(lǐng)，將來才能為祖國作奉獻(xiàn)，成為一個(gè) 有用的人才；同時(shí)我還組織孩子們進(jìn)行各種有趣的比賽。四、教育孩子正確對待自己，正確對待別人。現(xiàn)在，多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在父母、爺爺、奶奶的溺愛呵 護(hù)下，聽好話多，受夸獎(jiǎng)多，滋生了不少嬌驕二氣，這是不良心 理反映。因此教育孩子正確對待自己， 正確對待別人顯得十分重 要。如何教育孩子正確對待自己，正確對待別人呢？首先，要教 育孩子明確什么是對的，什么是錯(cuò)的，對的要鼓勵(lì)、堅(jiān)持、發(fā)揚(yáng); 錯(cuò)的要反對、糾正。其次，要明確三點(diǎn)認(rèn)識。一是認(rèn)識到每個(gè)人 都會有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！苯?/p>

16、無足赤，人無完人，人非圣賢，孰能無 過?！岸敲總€(gè)人要進(jìn)步，就要勇于不斷地克服缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。 所以批評、檢討自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不是不光彩的事，是件好事。三是有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，改了就好。承認(rèn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤是勇敢的表現(xiàn)，改正 則是進(jìn)步的開始，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。再次，積極開展互相尊重，互相鼓 勵(lì)，互幫互學(xué)活動，使班集體始終充滿其樂融融，奮發(fā)向上的氣 氛。五、積極做好有心理障礙的孩子的疏導(dǎo)工作。低年級也有少數(shù)孩子有心理障礙，原因是多方面的。教師必 須十分細(xì)致地找出原因，積極爭取家長配合，有針對性地進(jìn)行疏 導(dǎo)。要特別注意尊重他們，不要傷了他們的自尊心。要以愛心去 感悟、啟迪孩子的心靈，樹立自信心。生活上多關(guān)心，學(xué)習(xí)上多 個(gè)

17、別輔導(dǎo)、多表揚(yáng)他們的進(jìn)步等。只要有耐心，堅(jiān)持不懈，沒有 消除不掉的心理障礙。教育教學(xué)實(shí)踐使我充分體會到，心理健康教育必須從小抓起。 要以高尚的師愛之心去撫育幼小而純潔的心靈，使孩子具有良好的心理素質(zhì)，有了健康的心理，他們才能在各方面得到充分的發(fā) 展。心理健康研修隨筆【第四篇】：關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)健康成長 我們班的孩子們天真可愛，而且個(gè)個(gè)都爭強(qiáng)好勝。但由于年 齡小，正是成長時(shí)期，各方面都不成熟，幼小的心靈容易受影響。作為班主任，我們必須十分重視孩子們的心理健康教育，使他們始終擁有積極向上的健康心理。一、幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)階段的孩子們，一切都處于起步階段，最重要的就是要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)

18、慣。我在生活和學(xué)習(xí)中都十分注意教育孩子們 養(yǎng)成良好的習(xí)慣。記得他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就開始從細(xì)小的習(xí)慣入 手，通過觀看視頻，要求孩子們學(xué)習(xí)并養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿 勢；一部分孩子上課不認(rèn)真聽講，愛講閑話，做小動作，不積極 思考問題，我采取多種形式來激勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我自編故事講給孩子們聽，重新塑造正反兩個(gè)角色，（一個(gè)是愛學(xué)習(xí)的嘟嘟，一個(gè)是搗蛋的皮皮）讓孩子說說你喜歡誰？為什 么？你會向誰學(xué)習(xí)？還講了許多科學(xué)家小時(shí)候愛學(xué)習(xí)的故事，讓孩子們懂得從小 愛學(xué)習(xí)，學(xué)得本領(lǐng)，將來才能為祖國作貢獻(xiàn)，成為一個(gè)有用的人 才；同時(shí)我還結(jié)合大隊(duì)部工作， 組織孩子們認(rèn)真創(chuàng)建“幸福班級 體”，從學(xué)習(xí)、安全、禮儀等

19、方面來不斷激勵(lì)孩子們團(tuán)結(jié)、 努力、 向上；采用蓋印章和發(fā)喜報(bào)等不同的方式鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成認(rèn)真書 寫的好習(xí)慣。這樣提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性， 使孩子們逐漸養(yǎng) 成了上課守紀(jì)律，專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、尊重并賞識每一個(gè)孩子。每個(gè)孩子都渴望得到老師的尊重和賞識。因此，我十分注意尊重和賞識每一個(gè)孩子， 這是激發(fā)孩子上進(jìn)心最重要的方面。每個(gè)孩子都有值得贊賞的方面。 我們班有一名男生周某某， 上課總 不認(rèn)真聽講，也從來不發(fā)言，下課還經(jīng)常打鬧、欺負(fù)同學(xué)。對于 這樣的學(xué)生，我先和孩子的家長溝通，了解孩子為什么會這樣？ 以及他在家的種種表現(xiàn)。通過了解得知周某某是個(gè)非常聰明而且好勝心極強(qiáng)的孩子， 他之所以這樣是

20、想引起大家對他的關(guān)注。于是我先找周同學(xué)談 話，利用他的爭強(qiáng)好勝的心里，告訴他“上小學(xué)了很光榮，如果 能當(dāng)上少先隊(duì)員就更了不起。 老師相信你一定會是個(gè)了不起的孩 子?！彼犃耍樕弦魂嚫`喜，得意洋洋地望了望四周，好像在 炫耀。我又接著說：“可是要當(dāng)上少先隊(duì)員應(yīng)該做到上課認(rèn)真聽 講、積極發(fā)言，課間和同學(xué)友好相處”他聽得很認(rèn)真，向我 保證說：“何老師，相信我，我一定要當(dāng)上少先隊(duì)員?！敝蟮?一些日子里，我只要他聽講認(rèn)真、積極發(fā)言，我就大力表揚(yáng)，就 在一次一次的表揚(yáng)中，周同學(xué)也越來越優(yōu)秀。我一直提醒自己用發(fā)現(xiàn)的眼光去關(guān)注每一個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè) 孩子在自己原有的基礎(chǔ)上都會有不同程度的進(jìn)步。即使他們的成績不

21、合格，也可以說他在原有的基礎(chǔ)上，增加了知識，也是進(jìn)步 了。學(xué)習(xí)的進(jìn)步、優(yōu)良的言行、好人好事等等，如果每次都能及 時(shí)地給孩子們肯定、夸獎(jiǎng)，在孩子的心靈中會起著積極的作用。孩子們由于得到老師的賞識， 而受到巨大鼓舞。我常常獎(jiǎng)給孩子 們“小紅花”、“小紅旗” “小喜報(bào)”，孩子們都視為“珍寶”。興高采烈地向家長匯報(bào)。孩子們在得到老師賞識后，覺得特別幸 福。他們越來越喜歡上學(xué)，越來越自信，越學(xué)越有勁兒。三、教育孩子正確對待自己，正確對待別人?，F(xiàn)在，每個(gè)家庭的孩子基本都是獨(dú)生子女，在一家人的溺愛 和呵護(hù)下，都喜歡聽表揚(yáng)的話，認(rèn)為自己是最棒的。這是不良的 心理反映。因此教育孩子正確對待自己， 正確對待別人顯

22、得十分 重要。課間的時(shí)候，我經(jīng)常聽見孩子們來告狀：“誰誰誰把我怎 么怎么了！”都是在說別人的過錯(cuò)，自己卻看不見自己的失誤。針對這一現(xiàn)象，我首先教育孩子們明確什么是對的，什么是 錯(cuò)的，對的要進(jìn)行鼓勵(lì)、堅(jiān)持、發(fā)揚(yáng)；錯(cuò)的要反對、糾正。其次, 結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)行健康心理的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)“尺有所短、寸有所長、取長補(bǔ)短和相得益彰”時(shí)， 我引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到每個(gè)人都會 有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要善于找出自己的缺點(diǎn)，勇于克服缺點(diǎn)，糾 正錯(cuò)誤。我經(jīng)常對于自己找出缺點(diǎn)的孩子說：“缺點(diǎn)錯(cuò)誤，改了 就好。承認(rèn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤是勇敢的表現(xiàn)，改正則是進(jìn)步的開始，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。”另外，我借助班隊(duì)會活動積極開展互相尊重，互相鼓勵(lì)，互 幫互學(xué)活動，使班集體始終充滿其樂融融，奮發(fā)向上的氣氛。心理健康研修隨筆 【第五篇】：影響學(xué)生心理健康的外在因素個(gè)體生活于人類社會的大生態(tài)系統(tǒng)之中，個(gè)體的存在狀態(tài)受到整個(gè)社會生活的影響。學(xué)生生活、學(xué)習(xí)于家庭、學(xué)校、社會之 中，其心理健康狀況極大程度上與這