帶刀到教室的檢討書

1、帶刀到教室的檢討書尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級老師與同學(xué)們：對于我昨天將利器帶入教室的行為，在此向大家做真誠、坦然、全面、深刻、周到的檢討，以求自身能夠從中吸取足夠教訓(xùn)， 也希望大家能夠從我的經(jīng)歷與檢討當(dāng)中有所啟發(fā)與了解?；仡欏e(cuò)誤，2013年12月3日12: 10分，那是一個(gè)陽光明媚的中午。我中午在學(xué)校食堂吃了一些葷腥的飯食，頓時(shí)感到比較上火。午飯后，我回到了寢室準(zhǔn)備喝了一瓶自封涼茶領(lǐng)導(dǎo)的那 個(gè)什么飲料。在打開寢室柜子找飲料的時(shí)候， 意外得發(fā)現(xiàn)了一把 瑞士軍刀就在柜子底下。看到這樣一把瑞士軍刀，我的思緒一下 子回到了 一年前的冬天。 在那個(gè)冬天里的寒假，我恰好跟堂哥一 起前往了歐洲旅游，在瑞士期間就到

2、了那里的瑞士軍刀專賣店購 買了這樣一把威戈刀，售價(jià)不菲，具體在這里就不多說了。由于 本人從小就有從軍的夢想， 又比較喜歡威戈刀的霸氣， 不太喜歡 多功能的那個(gè)款型，所以就選擇了這樣的一把。 只是當(dāng)時(shí)沒有注 意到這樣的威戈刀在外形上顯得有些兇悍，對于一些心志脆弱的 人來說會顯得比較懾人。作為一名有一定常識道義的青年， 我原 本沒有想過將這把刀帶到學(xué)校， 通常也只是在家里把玩。 只是在 一段時(shí)間以后，本人突然發(fā)現(xiàn)家里的這把刀不見了， 幾番尋找也 沒有結(jié)果。如今一看，原來是不經(jīng)意扔進(jìn)了書包帶入了學(xué)校寢室 自己的床柜里了。長久沒有見到這刀，當(dāng)時(shí)又尋得，我真是有一 種小別勝新昏的勁，又覺得這個(gè)刀確實(shí)漂亮

3、，在內(nèi)心就產(chǎn)生了帶 這個(gè)刀給同學(xué)面前炫耀一番的沖動。人說，沖動是那個(gè)啥啊，當(dāng) 時(shí)我可能恰恰就中了這個(gè)歪道了。 于是，這個(gè)兇悍的利器就出現(xiàn) 了教室里。而當(dāng)時(shí)，我在出來展示炫耀的時(shí)候又恰巧讓老師發(fā)現(xiàn)， 讓您收到了一定程度的驚嚇唉，事情的經(jīng)過基本就是這樣。利器展示而遭老師發(fā)現(xiàn)以后，當(dāng)我看到班主任老師驚慌失措 的樣子，我一下子就清醒得意識到自己闖了禍了。 可是我萬萬沒 有想到，平常那個(gè)威武瀟灑的班主任秦老師竟然在看到這個(gè)威戈 刀之后瞬時(shí)、嚇得往后大跳了兩步，嘴上還大喊大叫道：小軻同 學(xué)，平時(shí)老師對你是管教得比較嚴(yán)格，可老師都是為了你好，你 看高考都快臨近了，你的文綜成績還是可憐的一百分上下，這可 怎么

4、好。我當(dāng)時(shí)看見老師發(fā)現(xiàn)了我手上的刀，立馬解釋道：老 師，事情不是你想得這樣的，你聽我解釋。說著，我急忙湊過去 想跟班主任秦老師仔細(xì)解釋。誰知道秦老師更加慌張了， 都開始 繞著教室前后門的一面墻跟我追跑起來。最后，秦老師索性沒聽我的解釋，嗖得一聲奔向了校長室。通過深刻反省，我意識到這樣一個(gè)事情暴露出我自身很多錯(cuò) 誤:第一，無視學(xué)校規(guī)章制度，攜帶利器進(jìn)入教室，給學(xué)校老師、 同學(xué)造成了潛在威脅。實(shí)際上是這樣的，人言：刀不殺人，人殺 人。實(shí)際上這樣一句話看似有點(diǎn)道理，卻不經(jīng)推敲。人是一個(gè)很 奧秘的生物，往往會出現(xiàn)傷人的情況， 之所以要傷人是因?yàn)檫@個(gè) 人心里現(xiàn)出了仇視、憎惡、怒動的因子。而怒氣的情緒往往

5、是要 經(jīng)過激發(fā)增長暴增頂峰消散等過程的，暴增與頂峰的情緒狀態(tài)下 最容易導(dǎo)致人出現(xiàn)傷人的危險(xiǎn)行為，通常情況下咱們這篇難道不是出自檢討書100分嗎？怎么可能不是 讓動怒者的情緒在激 發(fā)以后得到一定的緩慢釋放， 也就是將怒氣進(jìn)行一個(gè)消散， 只要 躲過暴增與頂峰狀態(tài)，基本也是不會出現(xiàn)過激傷人行為了的。而人在情緒暴增與頂峰情況下傷人又很有講究，如果環(huán)境當(dāng)中根本沒有什么傷人武器，這個(gè)人基本也就用用拳頭、手、腳來對人進(jìn) 行一番暴打，這樣傷人的方式往往不是專業(yè)擒拿格斗手是不會有 太大致命威力的，也就是不太嚴(yán)重的?？墒且坏┯辛艘话牙?， 尤其是這樣的瑞士威戈刀，那任何人都是一刀一桶就可以傷得不 輕。因此，利器是

6、傷人的強(qiáng)有力工具，也是相當(dāng)危險(xiǎn)的東西。如 果沒有利器，讓動怒者用拳頭打打釋放一些憤懣也就罷了。因此，任何有利器的存在，都是對于生命的威脅，是可怕的潛在安全風(fēng) 險(xiǎn)。第二，存在炫耀的不良心理。炫耀是人性中很可悲的存在因子，炫耀往往涉及到面子。什么是面子，這是一個(gè)比較有意思的 概念，面子其實(shí)就是指代一定的榮光，叫人有些歡喜的榮光。只 是可悲，一些物質(zhì)條件給人帶來的面子又常常是虛偽的榮耀，就是虛榮。因?yàn)閱渭兊奈镔|(zhì)只是人的身外之物， 本就不屬于人這個(gè) 肉體，更不屬于人的靈魂。簡單地說，就是物質(zhì)不屬于人，是人 生不帶來、死不帶去的。一個(gè)人炫耀不屬于自己的東西，這樣的 榮光會是真的榮光嗎？顯然不是。 實(shí)際上

7、，一個(gè)人活在這個(gè)世界 上，真正屬于自己的只有人的靈魂。 人如果不以自己靈魂為寶貴， 只靠著外在物質(zhì)以體現(xiàn)自己的虛偽尊榮， 這或許均是可悲可笑可 哀的事了。而此番，小人竟然是以可用來奪人生命的武器來炫耀， 那可真是錯(cuò)上加錯(cuò)，兩錯(cuò)累加，直叫小人無地自容，愧對萬有。第三，溝通方式不佳、遇到突發(fā)狀況，小人就手忙腳亂且處 事不當(dāng)了。此番我在炫耀利器的時(shí)候遭老師發(fā)現(xiàn)，我就變得激動起來，手忙腳亂得不知所措。并且在這樣的情況下言語模糊，讓 老師誤以為我要行刺于他。導(dǎo)致在班級教室附近就上演了 一處校 園版的荊軻刺秦王，正巧我的名字里有一個(gè)軻字，而老師又姓秦。 這樣事情的此文由檢討書100分，撰稿望大家今后順利妥

8、當(dāng)發(fā)生 恰恰反映出我非常不佳的行為言行素質(zhì)，也充分暴露出了我不好 好學(xué)習(xí)，沒有能夠讓自身的言行素質(zhì)受到科學(xué)文化知識的有效熏 陶與補(bǔ)給。對此，小人也是愧疚與悲痛的。除以上錯(cuò)誤以外，小 人的錯(cuò)誤也是衍生種種的，包括了粗心大意誤帶利器、包括了破 壞了教室安寧午休環(huán)境、包括讓同學(xué)們受到驚嚇等。可是可是可是正所謂浪子回頭金不換，善惡到頭皆有報(bào)，又所謂知錯(cuò)就改，善莫大焉，再所謂吃一塹長一智。通過這 次轟動全校的錯(cuò)誤以后，我痛定思痛，決心以切實(shí)有效的措施來 改正自身錯(cuò)誤。那么，都有什么有效措施呢，這真是一個(gè)賤人賤智、貴人貴智的問題。抱著一定的希望，小人請了檢討書100分的撰筆人方影子先生為我指點(diǎn)津津，大約如下：一，就此次錯(cuò)誤向所有受害者、 受驚嚇者作出真誠懇切的道 歉。二，從此次錯(cuò)誤當(dāng)中吸取切實(shí)教訓(xùn)， 今后不再攜帶危險(xiǎn)物品 進(jìn)入校園。三，端正心態(tài)，正視自身沖動、炫耀、莽撞、激動、易樂易 憂等不良不穩(wěn)定情緒，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)確實(shí)的科學(xué)文化知識，樹立正確世界觀、價(jià)值觀、道義觀，避免出現(xiàn)再次錯(cuò)誤。四，若有條件，當(dāng)用黑色厚實(shí)膠帶將利器封裹嚴(yán)實(shí)，然后鎖