聽評課計(jì)劃方案

1、.專業(yè).專注.聽評課計(jì)劃方案九年級英語組在英語新課改的進(jìn)程中，對于課堂教學(xué)的評價(jià)的改變也是英語 課改的一個(gè)重要方面。在新課程理念下我們大力提倡校本培訓(xùn)，那 么聽課和評課則是英語老師相互學(xué)習(xí)和幫助的最好交流方式。聽 課、評課也是英語教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研 活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué) 藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手 段。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我 提高的過程。那么，新課程理念下教師如何聽課評課？一、怎樣聽課(1)課前要有一定的準(zhǔn)備工作俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想通過聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東 西，就

2、必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工 作：事先問問授課教師的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來預(yù)習(xí)一下，看看本 節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計(jì)去了解、研讀與教學(xué)內(nèi)容相 關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己上這一節(jié) 課，會采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽課時(shí)有個(gè)對比。如果聽課不做 準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教 師的教學(xué) 意圖，就不會有較大的收獲。(2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的word可編輯.專業(yè).專注.態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔細(xì)捕 捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

3、和教學(xué)方法、對教材 的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功 的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒 是否高漲、是否具有良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、本節(jié)課是否具有良好的實(shí) 際教學(xué)效果等等。(3)聽課后要思考和整理聽課是為了使自己吸取別人的長處與經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上能有 所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分 析總結(jié)開課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)教 師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的 教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研 究，準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐 與實(shí)

4、際情況，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。二、如何評課(1)從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量 公開課課好壞的主要尺度。所以評課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo)。從教 學(xué)目標(biāo)制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能 力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo)， 體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī) 律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確word可編輯.專業(yè).專注.地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí) 現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn) 內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保

5、證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng) 化。(2)從處理教材分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還 要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時(shí)，既要 看教師知識傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師對教材的處 理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點(diǎn)、攻破了難點(diǎn)、 抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動。(3)從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教 學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要對教 學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方 面的實(shí)際情況

6、設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合， 怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教 學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè) 計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路 的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受；三 是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué) 思路實(shí)際運(yùn)作的效果。word可編輯.專業(yè).專注. 看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教 學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié) 構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教 學(xué)過程各部分的確立，以及它

7、們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課 堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的 課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu) 是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效 率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重 點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否 恰當(dāng)。(4)從教學(xué)方法和手段上分析任務(wù)而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方 式，包括教師教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)“的方 式，是教”的方法與學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以 下幾個(gè)主要內(nèi)容：看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教

8、學(xué)有法，但無定 法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固 定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因 課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法 的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用?？唇虒W(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天 天用，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣word可編輯.專業(yè).專注.性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法 ，同 時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常 教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常 規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的

9、思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu) 建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?？?教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí) 、適當(dāng)、高效地使 用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。（5）從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教 師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi) 容?？凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一 節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學(xué)），首先，要口齒 清楚，抑揚(yáng)頓挫，生動形象富有激情。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高 低適宜，

10、快慢適度，富于變化。看板書：板書這是一個(gè)不可省去的環(huán)節(jié) （現(xiàn)在好多老師一用多 媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合 理，符合大綱要求；其次，重點(diǎn)突出、一目了然；再次，條理性 強(qiáng)，字跡工整美觀，word可編輯.專業(yè).專注.看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情 +38 %的聲音+7 %的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重， 語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。 看操作：看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。看課堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說：分析 一節(jié)課，不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法，而且還要分析教學(xué)結(jié) 果?！闭n堂效果評析主要包括以

11、下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高， 學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同 程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識、能力、情感目標(biāo)是 否達(dá)成；三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極 性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合 理?？傊?，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享 受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。要做到會聽、會 評，有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是要有多聽、 多評、多實(shí)踐的基礎(chǔ)。有了這兩個(gè)基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積 累，就會有聽課、評課水平的飛躍。結(jié)束語：三人行，必有我?guī)熝伞?，尤其在新課程改革的今天，我們