《生命的藥方》說課設(shè)計

1、.?生命的藥方?說課設(shè)計一、說教材?生命的藥方?講述了十歲的德諾因輸血不幸感染了愛滋病，艾迪為他熬草藥、找醫(yī)生、塞球鞋、玩游戲，始終對德諾不離不棄。表現(xiàn)了兩個小伙伴之間，純真、仁慈的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護(hù),才給生活在無助、孤獨世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的撫慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)才能治愈，或許根本就無法治愈。感受艾迪與德諾之間深沉的友誼與理解課題的含義，是全文的重點和難點所在。二、說意圖如何在一節(jié)課的時間里和同學(xué)們分享這份感人至深的友誼，使學(xué)生的心靈受到強烈的震撼呢？我想走的主要還是情感道路，施行板塊教學(xué)，讓學(xué)生感悟、

2、品讀，激發(fā)情感共鳴，深化體會“生命的藥方的含義。同時，力爭在強調(diào)人文的同時落實語文工具性。三、說設(shè)計一初識不幸簡介*認(rèn)識到*的嚴(yán)重性，初步感知到艾迪的不幸整體感知文本挺長的，設(shè)計比較開放的填空，提供給四年級學(xué)生思路，降低難度，使學(xué)生對文章內(nèi)容有整體的把握；用小標(biāo)題的形式來概括，那么是想學(xué)以致用，因為十二課接觸到了小標(biāo)題。二感知孤獨因為孤獨，更顯友誼的可貴，這是情感表達(dá)、情感宣泄的根底。艾迪抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友誼，他一直為有你這個朋友而滿足矛盾沖突，以求激活學(xué)生思維的目的，但只

3、作朗讀的初步訓(xùn)練，那么考慮到學(xué)生認(rèn)識的循序漸進(jìn)，假如此時進(jìn)展理解，那也比較空洞，是浮于外表的。德諾十歲那年因為輸血不幸染上了*，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪照舊像從前一樣跟他玩耍。這天夜里，德諾冷得值發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。沒有身臨其境，設(shè)計想象策略，通過現(xiàn)實與往昔的比照，感受德諾內(nèi)心的孤獨三理解友誼隨機交流艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了方案，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你

4、手上，艾迪肯定就在附近。德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見護(hù)士們受騙的樣子，兩個人都會忍不住地大笑。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多人交流，以表達(dá)學(xué)生的多元感知；在交流過程中有取舍地進(jìn)展研讀，是本文學(xué)習(xí)的需要；老師語言的交融，那么是為了加強情感熏陶；“不，艾迪，你找到了。“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友誼，他一直為有你這個朋友而滿足請學(xué)生談感受應(yīng)該是水到渠成，經(jīng)歷了友誼體驗的過程，才能明白德諾在孤獨中，在恐懼中平靜地死去是那樣的和諧；同時，也領(lǐng)會了課題的含義，“生命的藥方在不經(jīng)意間已顯如今大家的眼前。四傾訴心聲這是一種厚積薄發(fā)的表現(xiàn)，語言和情感得到了有機的整和。四、說反思“不識廬山真面目，只緣身在此山中。因為老師自身情感、態(tài)度、價值觀的緣故，因為老師自身風(fēng)格的關(guān)系，在引領(lǐng)學(xué)生感受孤獨，體驗友誼策略的選擇上可能存在一些問題；在