作文教學(xué)有效性的研究

1、如何提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性作文，是讓學(xué)生把自己親自經(jīng)歷的、看到的、聽到的以及想到的有意義的內(nèi)容用語言文字表達(dá)出來。它是一種綜合的練習(xí)作業(yè)，是生活、語言、思想的綜合訓(xùn)練，也是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，能夠很好地提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)，幾乎都成了各教師教學(xué)的一大難點(diǎn)。特別是農(nóng)村的孩子，詞匯積累得少，知識(shí)面狹窄，見識(shí)也較少，導(dǎo)致學(xué)生絞盡腦汁也“摳”不出幾個(gè)描寫優(yōu)美的句子來。針對這種情況，我分教學(xué)階段淺談自己的看法。新課標(biāo)對低年級(jí)的寫話的要求是:對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍人物的理解和思想。對此，我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):1親其師

2、，信其道。即教師要有很好的文采，讓學(xué)生經(jīng)常感受語言文字所帶來的美感，使他們耳濡目染，在良好的語言環(huán)境中不自覺地受到熏陶。2實(shí)行鼓勵(lì)教學(xué)。如:在學(xué)生用詞不準(zhǔn)確時(shí)，教師能夠這樣說:你這句話說得很好，但其中有個(gè)詞想幫你改改，你看看修改過后是否更能表達(dá)你的心情？這既能讓孩子對寫話很感興趣，也能博得更多的掌聲，加強(qiáng)孩子的自信心。3不講大道理，用身邊實(shí)例告訴孩子怎樣寫話；樂于使用閱讀、生活中積累到的優(yōu)美詞語。比如，在描寫春天的寫話訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生:如果用上了我們課文中所學(xué)的“百花齊放、百鳥爭鳴、五顏六色”等詞語，你的作文就更增色了。4教會(huì)學(xué)生用三句話寫作:什么？怎么樣？為什么？并根據(jù)地區(qū)特色，因地制宜地實(shí)

3、行教學(xué)。一、 中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)新課標(biāo)指出，中年級(jí)的習(xí)作重點(diǎn)是“樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，加強(qiáng)習(xí)作的自信心”。所以，在習(xí)作教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生放開手腳去寫，讓他們自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，使學(xué)生感到寫作是一件愉悅的事，從而寫上寫作。具體說來，能夠從以下幾方面入手:1適當(dāng)減少對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，激發(fā)他們對寫作的興趣。如，在組織了學(xué)生“吹泡泡”活動(dòng)后，能夠讓學(xué)生自主擬題習(xí)作，讓他們選自己最想寫的題目寫，教師僅僅提出相對應(yīng)的建議。2提倡學(xué)生留心觀察周圍事物，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，以豐富自己感知；同時(shí)，把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家

4、庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，以積累寫作材料。3帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)他們內(nèi)心的感受，從而使學(xué)生有話可說、有事可寫、有情可言。4鼓勵(lì)學(xué)生多寫放膽文。放膽文，是指讓學(xué)生放開思路，自由行文。讓學(xué)生想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫；想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。要讓學(xué)生真切地反映自己的見聞，寫出自己的感受來。5引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地實(shí)行廣泛閱讀，豐富詞匯，培養(yǎng)愛閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。廣泛閱讀，是積累的重要途徑。教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂的書籍，如安徒生童話集、格

5、林童話集、天方夜譚、葉圣陶的稻草人、笛福的魯濱遜漂流記、高爾基的童年等。讓他們快活地在書海里暢游，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語言中找到樂趣。學(xué)生閱讀的內(nèi)容和范圍廣泛了，他們的視野自然就寬了，知識(shí)面也廣了，積累的材料也會(huì)越來越多。三、高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)新課標(biāo)指出，高年級(jí)的習(xí)作重點(diǎn)是“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文”。那如何實(shí)行小學(xué)高年級(jí)習(xí)作的課堂教學(xué)呢？在此，與大家分享一下我的做法:1尋找寫作方法，借鑒好的類型作文的寫法。如:寫景的索溪峪的“野”、桂林山水、山雨等課文，一般都是“開頭交待寫作地點(diǎn)并加上一句對全文的概括，中間展開對各個(gè)景物分類描寫，末尾總結(jié)全文照應(yīng)開頭。文章中間部分

6、，一般會(huì)采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，加上幾個(gè)排比的句（排比句一般以比喻、擬人為主）。”寫人物類的詹天佑、刷子李等課文，大多會(huì)在開頭簡單的介紹一下人物，然后再通過一兩件具體的事例來反映人物形象。說理性的談禮貌滴水穿石的啟示學(xué)與問等文章，都是先擺出一個(gè)觀點(diǎn)，然后通過古今中外的不同事例實(shí)行闡述自己的觀點(diǎn)。2構(gòu)建基本框架，找到習(xí)作的信心，在熟練使用“死”框架后實(shí)行自由寫作。如:寫事作文，要求學(xué)生能圍繞中心展開，不偏題，作文格式必須符合“總分，總分總或分總”的格式，如果要寫兩件或以上的事情，必須有明顯的詳略區(qū)別，事與事之間必須有過渡段，詳寫的事情，必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，強(qiáng)調(diào)作文中要有比喻句、擬人句、排比句的出現(xiàn)；寫景作文，能夠規(guī)定在文章中必須寫清楚景點(diǎn)的地址，能夠選擇按游蹤順序來寫，也能夠分類描寫；寫人物的作文，必須用事情凸顯人物的品質(zhì)；寫說理性的作文，必須擺正自己的觀點(diǎn)，所舉例子要真實(shí)、有證可查等。3在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行奇思妙想，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。由于這種想象能夠有效加強(qiáng)和豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；同時(shí)，也能展示學(xué)生的個(gè)性和才華。 這可以從寫童話故事和虛構(gòu)故事入手。如，讓學(xué)生寫假如我是太陽，可以激起學(xué)生想象創(chuàng)作的激情，讓他們寫起來感到輕松愉快、揮灑自如，既增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又使學(xué)