人體生命活動(dòng)的基本條件1

1、第一章 人體生命活動(dòng)的基本條件第一節(jié)人體是怎樣構(gòu)成的 人體內(nèi)的細(xì)胞是如何組織起來的一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：了解人體的四種基本組織及其功能。（二）、態(tài)度情感與價(jià)值觀：通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣與愛好及學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。初步形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（三） 、過程與方法：觀察和比較人體四種基本組織形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)表述。培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流能力，歸納和總結(jié)能力。二、 教學(xué)重點(diǎn)：了解人體的四種基本組織及其功能。理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。三、教學(xué)難點(diǎn)：人體的四種基本組織及其功能。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。四、教學(xué)方法：觀察比較分析歸納表達(dá)思考討論五、教學(xué)器具：四種基本

2、組織的掛圖、多媒體課件等。六、教學(xué)過程:（一） 課題引入：誰(shuí)在破解人體之謎?1、古人是怎樣探知人體結(jié)構(gòu)的？2、人類化了多長(zhǎng)時(shí)間才弄清楚血液在體內(nèi)是循環(huán)往復(fù)的？3、現(xiàn)在的科學(xué)家在研究什么？通過閱讀“你知道嗎？”回答問題。（二）組織的概念及種類據(jù)統(tǒng)計(jì)人體有幾十億細(xì)胞，這些細(xì)胞并不是雜亂無(wú)章的堆積成人體的，那么人體內(nèi)的細(xì)胞是怎樣組織起來的？1、組織的概念2、組織的種類及功能（掛圖）3、不同組織在人體內(nèi)的分布4、教師幫助學(xué)生歸納組織名稱結(jié)構(gòu)特點(diǎn)種類分布功能上皮組織細(xì)胞排列緊密， 細(xì)胞間質(zhì)少單層扁平上皮、 單層立方上皮、 單層柱狀上皮、 假?gòu)?fù)層纖毛柱狀 上皮、復(fù)層扁平 上皮、變移上皮、 腺上皮體表和體內(nèi)

3、各管 腔壁的內(nèi)表面等 處保護(hù)、分泌、吸 收結(jié)締組織細(xì)胞間隙大，細(xì) 胞間質(zhì)較多，細(xì) 胞種類多疏松結(jié)締組織、 致密結(jié)締組織、 骨組織和血液等廣泛連結(jié)、保護(hù)、支 持、營(yíng)養(yǎng)等肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)骨胳肌、平滑肌骨胳肌附著在骨 胳上，平滑肌分收縮和舒張成和心肌布在胃腸等器官 的壁里，心肌分 布在心臟的壁上神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞 和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞 構(gòu)成在神經(jīng)系統(tǒng)中其中的神經(jīng)元接 受刺激后能產(chǎn)生 興奮和傳導(dǎo)興奮，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì) 胞具后營(yíng)養(yǎng)、支 持、保護(hù)、絕緣 和防御等功能第一章人體生命活動(dòng)的基本條件第一節(jié)人體是怎樣構(gòu)成的 器官是由什么構(gòu)成的一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：知道人體的主要器官和系統(tǒng)。（二）、態(tài)度情

4、感與價(jià)值觀：利用所學(xué)的解剖學(xué)知識(shí)討論一些日常生活中不良的衛(wèi)生習(xí)慣, 逐步養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好衛(wèi)生習(xí)慣。（三）、過程與方法:嘗試用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)說出人體主要器官的位置及其相互關(guān)系。二、 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)能概括什么叫器官。通過一系列教學(xué)活動(dòng)能熟練找出人體內(nèi)各主要器官所處的相應(yīng)位置。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過一系列教學(xué)活動(dòng)能熟練找出人體內(nèi)各主要器官所處的相應(yīng)位置。四、教學(xué)方法：觀察比較分析歸納表達(dá)思考討論五、教學(xué)器具：半身的人體模型、多媒體課件等。六、教學(xué)過程：（一）摸一摸自己的耳朵，想一想它又是有哪幾種組織構(gòu)成？耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分，外耳與中耳之間有一層薄薄的鼓膜，鼓膜呈橢圓形，它不是一個(gè)平

5、面膜，呈頂點(diǎn)朝向中耳的漏斗形。同學(xué)們是否能歸納一下什么叫做器官？器官人體不同的組織有機(jī)地聯(lián)合起來，分工合作，構(gòu)成有一定形態(tài)特征的結(jié)構(gòu)，完成一些復(fù)雜的生理功能。學(xué)生觀察并思考回答老師的問題。學(xué)生討論歸納。（二）了解人體內(nèi)的主要器官1 、你能說出自己體內(nèi)有那些器官嗎？請(qǐng)各小組寫在題板上，比一比哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫得最多。2 、你是否能在你自己的身上指出它們所處的相應(yīng)位置？小組成員可先討論，選出代表上講臺(tái)回答。（三）知道人體內(nèi)主要器官所處的確切位置1 、 出示人體的半身模型。（學(xué)生在老師的協(xié)助下?lián)尨痼w腔內(nèi)的各器官名稱）2 、 多媒體課件找到各器官的正確位置。（四）思考與討論與日常生活有關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)1

6、 、挖耳為什么是種壞習(xí)慣？耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分，外耳與中耳之間有一層薄薄的鼓膜，鼓膜呈橢圓形，它不是一個(gè)平面膜，呈頂點(diǎn)朝向中耳的漏斗形。隨便用不潔的小木棒、發(fā)夾等挖耳止癢，會(huì)損傷耳道深處的鼓膜，引起外傷性鼓膜穿孔和化膿性中耳炎等病變，造成不同程度的聽力減退。2 、我們抬腿走路時(shí)肌肉和骨骼是如何配合的？抬腿走路是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的活動(dòng)。骨通過骨連結(jié)互相連結(jié)在一起組成骨骼，骨骼肌附著于骨上，關(guān)節(jié)兩側(cè)分布兩組相互拮抗肌肉，一側(cè)收縮，另一側(cè)就舒張，交替進(jìn)行。骨骼肌收縮時(shí)牽動(dòng)骨骼，引起各種運(yùn)動(dòng)。下肢骨和骨連結(jié)以及骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)下，肌肉牽引附著的骨，使下肢關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，完成抬腿走路的動(dòng)作。人體

7、生命活動(dòng)的基本條件第一節(jié)人體是怎樣構(gòu)成的 器官之間有聯(lián)系嗎一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：掌握八大系統(tǒng)的名稱和主要功能。（二）、態(tài)度情感與價(jià)值觀：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流能力，歸納和總結(jié)能力。（三）、過程與方法：學(xué)會(huì)歸納人體的幾大系統(tǒng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：八大系統(tǒng)的主要功能和相關(guān)的器官和組織三、教學(xué)難點(diǎn)：通過思考和討論，歸納出八大系統(tǒng)的主要功能和組成。四、教學(xué)方法：觀察一一比較一一分析一一歸納一一表達(dá)一一思考一一討論五、教學(xué)器具：人體八大系統(tǒng)的掛圖、多媒體課件等。六、教學(xué)過程：（一）利用圖片、動(dòng)畫啟發(fā)學(xué)生回憶心臟、血管、血液的功能，說明這些器官組織相互聯(lián)系，共同承擔(dān) 著完成體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓?/p>

8、能，構(gòu)成了人體的循環(huán)系統(tǒng)，由此引出系統(tǒng)的概念。（二）出示圖片介紹人體的八大系統(tǒng)（三）歸納和總結(jié)八大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。系統(tǒng)主要功能相關(guān)器官和組織運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)支持、保護(hù)和運(yùn)動(dòng)骨和骨連結(jié)以及骨骼肌呼吸系統(tǒng)氣體交換、吸進(jìn)氧氣、呼出二氧化碳鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺等消化系統(tǒng)消化和吸收消化管：口腔、食管、胃、小腸、大腸、直腸等；消化腺：唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟、胰腺等循環(huán)系統(tǒng)心血管系：物質(zhì)運(yùn)輸心臟、血管 血液淋巴系：物質(zhì)運(yùn)輸、防御淋巴結(jié)、淋巴管、脾、淋巴液泌尿系統(tǒng)排泄代謝廢物腎、輸尿管、膀胱和尿道神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)、協(xié)調(diào)、整合腦、脊髓、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體的新成代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖等垂體、甲狀腺、甲

9、狀旁腺、胸腺、腎上腺、胰島、性腺（卵巢（女）、睪丸（男）生殖系統(tǒng)個(gè)體繁衍女：卵巢、輸卵管、子宮、陰道男：睪丸、輸精管、前列腺、尿道（四）思考：人體哪些系統(tǒng)參與到踢球運(yùn)動(dòng)的過程中由此引出：系統(tǒng)之間也是相互合作，并由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控作用使人體成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。器官移植大事記18世紀(jì)，開始有學(xué)者做組織或器官移植的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。1902年，用套接血管法施行自體、同種和異種的腎移植。1902 - 1912年，有學(xué)者首次用血管縫合法施行整個(gè)器官移植的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)期杰出的一位被公認(rèn)為創(chuàng)立了真正的現(xiàn)代血管吻合法。1936年，俄國(guó)科學(xué)家首次為尿毒癥患者移植腎。但是由于對(duì)免疫排斥反應(yīng)一無(wú)所知而未使用任

10、何免疫抑制措施，因此存活期短。1954年，移植醫(yī)學(xué)史上首次獲得長(zhǎng)期有功能存活的病例一一同卵雙生兄弟間的腎移植成功。1959年，美國(guó)和法國(guó)科學(xué)家各自第一次在異卵雙生同胞間施行了腎移植，兩例受者均接受全身照射作為免疫抑制，腎移植獲得了長(zhǎng)期有功能存活。1962年，美國(guó)科學(xué)家施行同種腎移植，改用免疫抑制藥物，首次獲得長(zhǎng)期存活。這幾例手術(shù) 的成功，標(biāo)志著現(xiàn)代器官移植時(shí)期的實(shí)際開始，人類長(zhǎng)期向往的器官移植療法終于實(shí)現(xiàn)。60年代，陸續(xù)開展了人類各種同種器官移植，包括肝、肺、脾、胰腺、心臟、小腸、胰島等移植。1968年，美國(guó)通過腦死亡的哈佛標(biāo)準(zhǔn)，在法律上保證在心跳著的尸體上切取器官，促進(jìn)了臨床外科器官移植的穩(wěn)

11、步發(fā)展。70年代，移植數(shù)逐年增加。1978年，新一代免疫抑制劑環(huán)抱素問世，使臨床同種移植的療效獲得迅速提高。90 年代以后，移植學(xué)出現(xiàn)突破性進(jìn)展。存活率、移植數(shù)字、開展器官移植的單位大幅增長(zhǎng)，使器官移植日益成為常規(guī)手術(shù)。我國(guó)器官移植外科的發(fā)展50 年代，我國(guó)嘗試做各種動(dòng)物的同種移植手術(shù)術(shù)式的探索。1972 年，中山醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)中山醫(yī)科大學(xué)）的親屬供腎移植手術(shù)，存活超過1 年。 1981年，全國(guó)統(tǒng)計(jì)腎移植數(shù)達(dá)800 例、肝移植54 例、甲狀腺移植25 例、心移植3 例、肺移植2 例、骨髓移植 3 例。諾貝爾獎(jiǎng)與器官移植自1912 年 AlexusCarrel 獲諾貝爾獎(jiǎng)，到1996 年 Doher

12、ty 和Zinkernagel 獲諾貝爾獎(jiǎng)，這84 年中有 20 位諾貝爾獎(jiǎng)得主的研究和貢獻(xiàn)直接與器官移植發(fā)展有關(guān)。以上資料選自臨床移植醫(yī)學(xué)。供體缺乏是目前最大的困難目前最大的困難是供體缺乏，很多人在等待中死亡。實(shí)際上，器官移植一起步，專家就在探索各種可能用于移植的器官來源。甚至， 器官來源的多少和類型決定了一個(gè)國(guó)家臨床器官移植發(fā)展的水平。有資料顯示，供體與等待器官移植的受體的比例是1 ： 10 。有幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)的病人在等待器官移植。目前西方國(guó)家大多通過了腦死亡法。即把腦反射信號(hào)消失作為人死亡的標(biāo)志。這大大增加了器官移植的來源。我國(guó)是以呼吸、心跳停止作為死亡標(biāo)志的。管德林教授說，在大腦反射消失

13、的情況下，可以維持人的呼吸，而人的心臟、血壓甚至是正常的，所以至今我國(guó)沒有通過腦死亡法。這無(wú)疑大大減少了供體的來源。在國(guó)外，活體親屬器官移植手術(shù)占總器官移植的30 ，活體親屬供腎移植在美國(guó)為25 ，挪威為40 ，土耳其為85 ，而我國(guó)則大大低于這個(gè)比例。第一章 人體生命活動(dòng)的基本條件第一節(jié)人體是怎樣構(gòu)成的 人體的結(jié)構(gòu)層次一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：了解人體的結(jié)構(gòu)層次。（二）、態(tài)度情感與價(jià)值觀：通過對(duì)人體結(jié)構(gòu)層次的探究活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。（三） 、過程與方法：初步認(rèn)識(shí)人體的整體性 。二、 教學(xué)重點(diǎn)：人體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體、教學(xué)難點(diǎn):理解人體是一個(gè)相互聯(lián)系、有序協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng)一整體。四、教學(xué)方法：觀察比較分析歸納表達(dá)思考討論五、教學(xué)器具：多媒體課件等。六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境回顧人體細(xì)胞的多樣性，總結(jié)人體細(xì)胞在形態(tài)、功能方面具有的共性。生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是是細(xì)胞。人體結(jié)構(gòu)層次相互聯(lián)系、有序協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng)一（二）、講授新課回憶人類生命起源于一枚受精卵，通過細(xì)胞分裂