2018上半年教師資格真題及答案幼兒園保教知識(shí)與能力

1、2018上半年教師資格真題及答案幼兒園保教知識(shí)與 能力2018年上半年中小學(xué)教師資格考試保教知識(shí)與能力試題注意事項(xiàng)：1 .考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2 .請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng) 分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分） 1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是（）A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展C、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展2、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是 （）A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲D、要求幼兒用自然聲音唱歌3、下列

2、哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？（）A、羞愧B、傷心C、害怕D、生氣4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是（）A、幼兒的情緒表達(dá)能力B、幼兒的社會(huì)交往能力C、幼兒的規(guī)則意識(shí)D、幼兒的思維發(fā)展水平5、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，13歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）A、信任感B、主動(dòng)性C、自主性D、自我同一性6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)（）A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B、對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?（）A、引導(dǎo)幼兒感

3、知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細(xì)等B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)事物的形狀C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是（）A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力C、豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)D、拓展幼兒的邏輯思維能力9、陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）A、講授制B、五指活動(dòng)C、感官教育D、藝友制10、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）A、兒童的深度知覺(jué)B、兒童的計(jì)數(shù)能力C、兒童的自我中心性D、兒童的守恒能力二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11 .嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些?12 .簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。三、論

4、述題（本大題1小題，20分）13 .為什么要讓幼兒通過(guò)直觀感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說(shuō)明。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14 .材料:李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動(dòng)時(shí)，大班教師告訴她說(shuō)中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會(huì)明顯減少。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）（2）請(qǐng)分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。（10分）15 .主題活動(dòng)中，中班幼兒對(duì)畫(huà)汽車(chē)產(chǎn)生了興趣，為了提升幼兒的繪畫(huà)能力，郭老師提供了 “面包車(chē)”的繪畫(huà)步驟圖，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒根據(jù)步驟圖畫(huà)出汽車(chē)。問(wèn)題：（1）郭老師

5、是否應(yīng)該投放“繪畫(huà)步驟圖” （2分）？為什么？ （8分）（2）如果你是郭老師，你會(huì)怎么做？ （ 10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16 .請(qǐng)圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包括 3個(gè)子 活動(dòng)。要求：（1）寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。（8分）（2）采用詩(shī)歌“春風(fēng)”（見(jiàn)下面所附詩(shī)歌）設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語(yǔ)言活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要，包括名稱(chēng)、目標(biāo)。（每個(gè)活動(dòng)4分，共8分）附：詩(shī)歌春風(fēng)春風(fēng)一吹，芽?jī)好劝l(fā)。吹綠了柳樹(shù)，吹紅了山茶，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛀。吹得小雨輕輕地下。參考答案一單選題幼兒園工作規(guī)程，其中明確指出，幼兒園的保教目

6、標(biāo)是：“實(shí) 現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面 發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。羞愧感屬于高級(jí)情感，在幼兒期形成。協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的體現(xiàn)，同伴交往屬于社會(huì)交往的一種。幼兒在1-3歲，主要是自主對(duì)羞愧，兒童必須學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、 穿衣及照顧自己的個(gè)人衛(wèi)生等。兒童若無(wú)法自己獨(dú)立，可能會(huì)使兒童 懷疑自己的能力，并覺(jué)得羞恥。父母是主要的社會(huì)化代理人。幼兒園科學(xué)教育主要是激發(fā)幼兒的探究興趣，不追求知識(shí)的灌輸。在指南中也規(guī)定小班幼兒，主要是喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍虑楹同F(xiàn)象感興趣，因此，答案為 B、。指南指出，引

7、導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)應(yīng)感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。指南中指出，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)， 豐富其想象 力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美， 用自己的方式去 表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝友制源于陶行知。藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的老師交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)老師，邊干邊學(xué)。凡用朋友之道探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學(xué)合一。用葉圣陶老先 生的話(huà)就是：“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教的法子根據(jù) 學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子。先行先知的在做上教，后行后知 的在做上學(xué)。大家

8、共教共學(xué)共做才是真正的藝友制， 惟獨(dú)藝友制才是 徹底的教學(xué)做合一?！比綄?shí)驗(yàn)，是心理學(xué)家皮亞杰做過(guò)的一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料是一個(gè)包括三坐高低、大小和顏色不同的假山模型，實(shí)驗(yàn)首先要求兒童 從模型的四個(gè)角度觀察這三座山， 然后要求兒童面對(duì)模型而坐，并且 放一個(gè)玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是 玩具娃娃看到的山。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無(wú)法完成這個(gè)任務(wù)。他們只能 從自己的角度來(lái)描述“三山”的形狀。皮亞杰以此來(lái)證明兒童的“自 我中心”的特點(diǎn)。二、簡(jiǎn)答題11 .嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：(1)反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以使用反思法，請(qǐng) 孩子們先冷靜下來(lái)，想一想自己的情緒表現(xiàn)

9、是否合適。(2)自我說(shuō)服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可 以教他自己大聲說(shuō)：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說(shuō)邊抽泣，以后 漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打 架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì)越講越平靜。(3)想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人 物等。12 .幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平 和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和 游戲材

10、料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理 本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；(4)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼 兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；(6)定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。三、論述題13. (1)讓幼兒通過(guò)直接感知進(jìn)行學(xué)習(xí)，既是幼兒思維特點(diǎn)的要求， 也是直觀性原則的體現(xiàn)。它能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，加深幼兒的印象， 有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學(xué)效果。比如，在組織 社會(huì)活動(dòng)“多彩的民族”時(shí)，可以給幼兒提供少數(shù)民族的服飾、發(fā)飾， 讓幼兒獲得直接具

11、體的感知。(2)讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了杜威提出的“做 中學(xué)”，也是活動(dòng)性原則的體現(xiàn)。幼兒通過(guò)與物體相互作用的操作活 動(dòng)，與教師和同伴的交互活動(dòng)，既能提高幼兒的動(dòng)手操作能力，也能 發(fā)展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來(lái)，可 以為幼兒準(zhǔn)備大樹(shù)葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒 自己動(dòng)手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(3)讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是由幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接 經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。由于幼兒認(rèn)知水平較低，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過(guò)感 官和動(dòng)作，來(lái)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。比如，在組織語(yǔ)言活動(dòng)“秋天來(lái)了”， 就可以引

12、導(dǎo)幼兒去戶(hù)外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會(huì)。四、材料分析題14. (1)中班幼兒高級(jí)情感發(fā)展中最為顯著的特點(diǎn)是道德感的發(fā)展， 主要表現(xiàn)在幼兒喜歡告狀，具體原因如下：道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而 引起的情感。幼兒道德感的發(fā)展是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程， 在進(jìn)入幼兒 園之后，在集體生活環(huán)境中，幼兒接觸到不同的人和物，慢慢的由主 要依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，發(fā)展成為開(kāi)始自己獨(dú)立進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展，中班幼兒比較明顯的掌握了 一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了教師的要求 而產(chǎn)生快感。他們不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)， 而且開(kāi)始 關(guān)心別人的

13、行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。所以說(shuō)中 班幼兒的“告狀”行為比較突出。(2)到了大班，幼兒的告狀行為明顯減少的原因主要有：大班幼兒的道德感進(jìn)一步的發(fā)展和復(fù)雜化， 他們對(duì)好與壞有鮮明的 不同情緒，道德感的發(fā)展趨于穩(wěn)定。大班幼兒的道德感主要體現(xiàn)在他們更加的關(guān)注到愛(ài)小朋友， 也有了 基本的集體榮譽(yù)感等，對(duì)各項(xiàng)事物的認(rèn)知水平得到提高， 所以大班幼 兒的“告狀”行為有所減少。15. (1)郭老師投放“繪畫(huà)步驟圖”是不對(duì)的。主要原因有:首先，綱要指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式， 應(yīng)支持幼兒富有 個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和

14、標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。 所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭老師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的藝術(shù)環(huán) 境，引發(fā)幼兒自主的進(jìn)行積極的探索，從而提高繪畫(huà)創(chuàng)作水平，而不 應(yīng)該直接提供“繪畫(huà)步驟圖”。其次，在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受 美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造 的快樂(lè)。所以，郭老師應(yīng)該為幼兒在創(chuàng)作中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而不能 直接的提供“繪畫(huà)步驟圖”。最后，學(xué)前兒童想象力的發(fā)展中再造想象占據(jù)主導(dǎo)地位， 創(chuàng)造性想 象開(kāi)始發(fā)展。題干中教師的直接給出面包車(chē)的繪畫(huà)步驟，讓幼兒以此 為標(biāo)準(zhǔn)去繪畫(huà)，實(shí)際上束縛了幼兒再造想象的發(fā)展， 同時(shí)也扼殺了創(chuàng) 造性想象的萌發(fā)。(2)如果我是

15、郭老師，為了提高孩子的繪畫(huà)能力，我會(huì)有以下做法： 首先，我會(huì)引導(dǎo)孩子在周?chē)h(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車(chē)”， 豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情緒，整體提高幼兒對(duì)“汽車(chē)”的認(rèn)知水 平。其次，我會(huì)給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)他們用不同藝術(shù)形式 大膽地表達(dá)自己的理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和 接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。最后，我會(huì)不斷的提供各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在大膽表現(xiàn)的同時(shí), 提高繪畫(huà)表現(xiàn)的技能和能力。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題16. (1)總目標(biāo)1 .知道春天里周?chē)拔锏陌l(fā)生了哪些有趣的變化。2 .能用朗誦、繪畫(huà)等各種方式感受春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。3 .知道春天里的常見(jiàn)的疾病有哪些，能夠

16、照顧好自己。4 .喜歡春天，愿意圍繞“春天”的主題進(jìn)行各種活動(dòng)的探索。(2)大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：春風(fēng)【活動(dòng)目標(biāo)】1 .理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，知道春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化。2 .能夠正確地朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行仿編活動(dòng)。3 .喜歡參加語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)，熱愛(ài)春天?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、視頻、記錄表格2、幼兒對(duì)春天、春風(fēng)有一定的了解?！净顒?dòng)過(guò)程】1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的歌曲春天在哪里，并進(jìn)行提問(wèn)：師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？現(xiàn)在跟年前相比天氣如何？溫度如何？風(fēng)兒發(fā) 生了什么變化呢？進(jìn)而引出本次活動(dòng)的主題-春風(fēng)。2、教師范讀詩(shī)歌，初步感受教師范讀春風(fēng)這首詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)，并回答這樣的問(wèn)題: 詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里的芽?jī)骸?柳樹(shù)、山茶、燕子、青蛀、小雨，在春風(fēng)的吹拂下都發(fā)生了哪些有趣的變化？之后， 教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美及語(yǔ)言美。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)借助動(dòng)畫(huà)片的形式，再次為幼兒展示詩(shī)歌內(nèi)容。之后，請(qǐng)幼兒思考：為什么春風(fēng)來(lái)了，芽?jī)壕兔劝l(fā)了？柳樹(shù)被出綠了？山茶被吹紅了春風(fēng)究竟有什么樣的魔法呢？在思考、討論中引導(dǎo)幼兒總結(jié)出春風(fēng)其實(shí)是春天的使者，因?yàn)榇禾靵?lái)！之后再引導(dǎo)幼兒思考生活中春風(fēng)還帶來(lái)了哪些有趣的變化呢？4、小組合作，仿編詩(shī)歌。結(jié)合上一環(huán)節(jié)的討論，教師請(qǐng)幼兒以小組合作的形式，按照詩(shī)歌的句式“春風(fēng)一吹， 萌發(fā)了，吹綠了，吹紅了”進(jìn)行仿編。幼小由創(chuàng)作的