《選擇結(jié)構(gòu)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、1 / 9Visual Basic 6.0 選擇結(jié)構(gòu)課堂教案設(shè)計(jì)早節(jié)名稱選擇結(jié)構(gòu)學(xué)時(shí)2課時(shí)案例背景高等職業(yè)學(xué)校 Visual Basic6.0 課程目標(biāo)定位于全面提升學(xué)生的邏輯思維， 培養(yǎng)學(xué)生面向程序設(shè)計(jì)的能力，其課程的設(shè)置從知識(shí)與技能、過程與方法、情 感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面實(shí)施這個(gè)課程目標(biāo)。本教案案例從學(xué)生的實(shí)際情況出 發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探 索式學(xué)習(xí)，問題從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)入手，過渡到課題的研究學(xué)習(xí)。原本枯燥無(wú) 味的 VB 程序設(shè)計(jì)，在簡(jiǎn)單、形象的生活實(shí)例下，激發(fā)了學(xué)生的思考與探索思 維。這樣的教案案例，值得我們反思研究、總結(jié)與完善。教材分析Vi

2、sual Basic 6.0 課程旨在使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)算法思想，了解算法和程序設(shè) 計(jì)在解決問題過程中的地位和作用；能從簡(jiǎn)單問題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決問題的算 法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決冋題?！斑x擇結(jié)構(gòu)”是我校校本教材工程四中模塊一內(nèi)容，共分四課時(shí)，本課為 第 1,2 課時(shí)。主要內(nèi)容是用選擇結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序解決具體問題。用選擇結(jié) 構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序解決具體問題是在學(xué)生已經(jīng)掌握了程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的表示與處 理的基礎(chǔ)上，理解了順序結(jié)構(gòu)的前提后提出的。通過本課的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題解決方法和思想的理解與掌握，從 而提升學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生在按照一定的流程解決問題的過程中，去 體

3、會(huì)和理解程序設(shè)計(jì)的思想，而且也為多分支選擇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析高等職業(yè)學(xué)校二年級(jí)學(xué)生在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課中已經(jīng)有了算法和程序設(shè)計(jì)的基 礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)事物的分析、綜合能力及獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力都有 了一定的水平，在教師的有效引導(dǎo)下，有能力進(jìn)行自我探究，如果用一種學(xué)生 比較感興趣的，能夠貼近學(xué)生日常生活的例子來(lái)分析選擇結(jié)構(gòu)的話，那么學(xué)生 會(huì)比較感興趣。教案目標(biāo)通過教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)背后所蘊(yùn)含的技術(shù)價(jià)值和技術(shù)思想， 使其獲得知識(shí)與技能的冋時(shí)，理解和掌握過程與方法，這樣才能夠?qū)W會(huì)認(rèn)知， 學(xué)會(huì)做事，乃至學(xué)會(huì)生活，提高終生學(xué)習(xí)的能力、分析解決問題的能力，滿足 其終身發(fā)展的需要，成為適應(yīng)信

4、息社會(huì)的公民。因此本節(jié)課的目標(biāo)有以下幾項(xiàng)：1知識(shí)與技能：1 ）掌握分支選擇結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)條件判斷控制。2）能夠運(yùn)用分支選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編制程序解決問題。3）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題解決方法的理解。2 情感態(tài)度：通過趣味性教案，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時(shí)獲得成功 的喜悅。2 / 9工程內(nèi)容解決措施教案重點(diǎn)對(duì)用選擇結(jié)構(gòu)解決問題的方法和 步驟的理解，并能根據(jù)實(shí)際問題寫出 程序代碼。討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：在教案中 應(yīng)盡量讓學(xué)得好的同學(xué)互相搭配，以此 來(lái)相互進(jìn)行輔導(dǎo)和交流；另外，組織學(xué) 生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成 共識(shí)。教案難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用 VB 語(yǔ)言的 If 分 支語(yǔ)句，掌

5、握分支判斷程序結(jié)構(gòu)，來(lái) 解決實(shí)際問題，并且培養(yǎng)學(xué)生的探 索、創(chuàng)新能力。研討式：對(duì)于方法的選擇、運(yùn)用， 由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性 材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。在教案過程 中教師要盡量多的到下面去巡視輔導(dǎo)， 回答個(gè)別同學(xué)的不同問題，從而解決所 存在的差異問題；取后，還要善于幫助 學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。教 案策 略知識(shí)點(diǎn) 編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教案作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間12345情境導(dǎo)入檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況整體感知把握結(jié)構(gòu)合作探究學(xué)以致用體驗(yàn)與反思PPtPPtPPtPPtPPt引入新課選擇結(jié)構(gòu)概念整體感知選擇結(jié)構(gòu)能夠處理的問題，理清解決問題的思路。把實(shí)際問題抽象為邏輯結(jié)構(gòu)的基本方法，如

6、果選擇合適 的條件變量。鞏固以上知識(shí)占八、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)提供示范，正確操作設(shè)難置疑，引起思辨設(shè)難置疑，引起思辨歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固邊播放、邊講解邊播放、邊講解播放一討論一總結(jié)播放一討論一總結(jié)邊播放、邊講解能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，掃除了學(xué)習(xí)的第一道障礙學(xué)生能積極討論、 合作交流；理清思路，學(xué)習(xí)效果良好。學(xué)生能積極互動(dòng)，思維活躍，在良好的氛圍中掌握了邏輯抽象的方法。學(xué)生較好的掌握了本課的目標(biāo)要求。2 課時(shí)(90 分 鐘1媒體在教案中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C舉例驗(yàn)證，建立概念； D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F演繹原理，啟發(fā)

7、思維；G 設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；1欣賞審美，陶冶情操；J 歸納總結(jié)， 復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。2媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一 概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講 解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)； J自定義。3 / 9教案模式：采用講授式、討論式、啟發(fā)式和比較教案法、情境教案法等教案并重模式。教案過程：一、 設(shè)計(jì)情境，引入新課丿帀：If you enjoy running every morning , then please put your r

8、ight hand , else please put your left hand . 屏幕演示）生: 解釋英語(yǔ)句子）役計(jì)意圖：這個(gè)英語(yǔ)對(duì)話，主要是引出選擇結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法lfThenElse ）, NIIT 班級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)特別熟悉，這樣的英語(yǔ)句子翻譯成中文并不難，目的是讓多數(shù)的學(xué)生都能感 受程序設(shè)計(jì)的樂趣，引入本節(jié)的課題。二、 合作探究，獲得新知帀：VB 程序設(shè)計(jì)實(shí)例 求數(shù)的絕對(duì)值）-屏幕演示。師生交流：討論程序中的代碼。Private Sub Comma nd1_ClickDim A As In tegerA = Val= 0 ThenPrint Y=End Sub引出知識(shí)點(diǎn)：通過實(shí)例展示

9、分析，語(yǔ)法 1：If 條件 Then 語(yǔ)句 1 Else屏幕演示，師生互相討論。師：1.關(guān)鍵字：if then else end if2 .條件是關(guān)系表達(dá)式或者是邏輯表達(dá)式，關(guān)系表達(dá)式是用關(guān)系運(yùn)算符連接起來(lái)的式 子。例：A0; A0; A Mod 2=0語(yǔ)法 2：If 條件 Then語(yǔ)句組Else語(yǔ)句組End If三、練習(xí)反饋， 任務(wù) 1：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，輸入三角形的三條邊，并求出對(duì)應(yīng)的三角形面積。1 ）算法分析 師生互動(dòng)）1輸入三條邊 定義變量）；2判斷這三條邊是否能構(gòu)成三角形生：依據(jù)）；3計(jì)算三角形面積的方法 生：P=A+B+C /2 ; S=SQRP*P-A） *P-B ） *P-C）;4

10、輸出：三角形面積 S 或不能構(gòu)成三角形。程序設(shè)計(jì)程序界面設(shè)計(jì)屏幕演示。程序 代碼編寫，解決問題 上機(jī)實(shí)踐）師生互動(dòng)：學(xué)生編寫程序 代碼，教師指Private Sub Comma nd1_Click )Dim a , b, c, p, s As Single a = Valtext1.Text b = Valtext2.Text c = Val師：(3導(dǎo)教案。師：程序界面設(shè)計(jì)屏幕演示。4 / 9p = c And b + c a And c + a b The n）* p - b ） * p - c ） 該三角形的面積為：” & s這三條邊不能構(gòu)成三角形”End Sub師：指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

11、 IfThenElse。任務(wù) 2:編寫一個(gè)“密碼登陸”程序，在密碼登陸程序窗口打開的時(shí)候，單擊窗體，彈 出消息框，輸入密碼，如果密碼驗(yàn)證正確，進(jìn)入應(yīng)用程序界面，提示驗(yàn)證成功，否則提示錯(cuò) 誤，重新輸入。1）窗體設(shè)計(jì)：控件 對(duì) 象）屬性名所設(shè)置值說(shuō)明FromlCapti on密碼登陸程序窗體標(biāo)題BorderSty le2-fixed顯示囪體取大、取小按鈕LableiCapti on單擊窗體，輸入本 程序的密碼進(jìn)行登 陸標(biāo)題說(shuō)明Dim Password As Stri ngPassword = InputBox(請(qǐng)輸入密碼：， 提示If Password = 123 The nMsgBox Prin

12、t ElseMsgBox EndEnd IfEnd Sub密碼正確!歡迎使用本系統(tǒng)！ ”密碼錯(cuò)誤！ ”退出程序4）程序運(yùn)行：?jiǎn)螕魣?zhí)行按鈕運(yùn)行程序，程序執(zhí)行后單擊窗體，再?gòu)棾龅膶?duì)話框中輸入密碼。嘗試輸入錯(cuò)誤密碼，看運(yùn)行結(jié)果是否和程序設(shè)計(jì)一樣。s = Sqrp * p - a_abel2.Caption =Else_abel2.Caption =End If在窗體中添加 1 個(gè) label 控件，并命名。 2）窗體控件屬性設(shè)置如下表所示：5 / 9師：指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn) IfThenElse。四、知識(shí)回顧，總結(jié)提升1 課堂小結(jié)一一指出本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法 1f 條件 Then 語(yǔ)句 1 Else 語(yǔ)句

13、 2語(yǔ)法 2f 條件 Then語(yǔ)句組 1Else語(yǔ)句組 2End If2.提高任務(wù)某商場(chǎng)為了對(duì)蘋果進(jìn)行促銷，規(guī)定購(gòu)買2 千克以上可以在原價(jià)每千克1. 5 元的基礎(chǔ)上打 8 折。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)程序計(jì)算購(gòu)買 X 千克蘋果的應(yīng)付款。提示：變量 X 表示平果的重量，變量M 表示應(yīng)付款。3.拓展知識(shí)If 語(yǔ)句的嵌套； If 語(yǔ)句的塊結(jié)構(gòu)。四、 小結(jié)學(xué)生暢談本課知識(shí)上的收獲與疑問，學(xué)習(xí)過程中的愉悅及挫折中的體驗(yàn)，使課堂教案充 滿活力。五、 課后作業(yè)：1. 編寫一個(gè)程序?qū)W(xué)生的成績(jī)自動(dòng)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。90 分以上為優(yōu)，80-90 為良，70-80 為中，60-70 為及格，60 以下為不及格。2.神舟七號(hào)的成功發(fā)射

14、振奮中華兒女，請(qǐng)你結(jié)合物理學(xué)知識(shí)，編程實(shí)現(xiàn)以下功能：輸入 飛船速度，程序判斷飛船是否能升空。6 / 92.超市中購(gòu)買蘋果，若購(gòu)買 10 斤以下，則 2 元一斤，則購(gòu)買 10 斤以上，則 打 8 折，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)程序，輸入購(gòu)買的斤數(shù)，輸出應(yīng)付款總額。師生互動(dòng)：利用多媒體廣播系統(tǒng)出示某個(gè)有代表性學(xué)生的解題結(jié)果，其他 同學(xué)對(duì)其程序進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 以征詢的口氣問： 哪位做錯(cuò)的同學(xué)能站起來(lái) 告訴大家， 你錯(cuò)在哪？怎么錯(cuò)呢？以此給其他學(xué)提個(gè)醒，避免下次再犯類 似的錯(cuò)誤。此處化錯(cuò)誤為資源，化難堪為體面，幫助學(xué)生找回自信。本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教案活動(dòng) 課堂參與情況

15、較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。學(xué)生思維較活躍，能聯(lián)系已有知識(shí)能力積累；但也有部分學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維不夠活 學(xué)生基本能認(rèn)真去做好知識(shí)鞏固。在 VB 課程教案中，可采用問題激學(xué)的方法來(lái)激活學(xué)生的思維。VB 程序設(shè)計(jì)更是一門靈活教性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，程序設(shè)計(jì)對(duì)于高職階段的學(xué)生，還是比較陌生，教要進(jìn)行完美的教案，還有一定的困難。本教案借助學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)為入學(xué)口，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。從枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了程反序設(shè)計(jì)的樂趣，提高了解決生活實(shí)際問題的能力。學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的一味地講授的教案方式，他們更喜歡充滿趣味性的課堂教案。

16、在以后的教思案中要在課堂教案中穿插游戲、生活中的小故事、小實(shí)驗(yàn)等等；或者通過ppt 讓學(xué)生獲得更加生動(dòng)直觀的感受；最后要加強(qiáng)老師的言語(yǔ)表達(dá)功夫。1學(xué)生對(duì)于 VB 的學(xué)習(xí)，往往停留在對(duì)計(jì)算機(jī)的操作上，而對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索、教師的指 導(dǎo)、同學(xué)們之間的互助交流很容易產(chǎn)生忽視的情況， 如何更好引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的操作式計(jì)算機(jī) 教案中， 轉(zhuǎn)向?qū)栴}的探索式學(xué)習(xí)呢？2我們?nèi)绾胃玫貙?VB 課程與其他學(xué)科進(jìn)行整合？如何引導(dǎo)他們對(duì)同樣的問題進(jìn)行不同層 次，不同方面的自主探究學(xué)習(xí)？3學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，對(duì)計(jì)算機(jī)的愛好程度也不一樣，作為老師，我們?cè)撊绾胃玫匾龑?dǎo) 他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互助學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)1學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

17、思考，把實(shí)際問題進(jìn)行輯象的能力檢 測(cè) 題的 內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)到的選擇結(jié)構(gòu)方法解決實(shí)際問題1. 一個(gè)小球，不停地向上方滾動(dòng)，可到窗口頂端后就再也看不見了，此處 設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用IF 語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)小球不停地上下滾動(dòng)。師生互動(dòng)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，我以合作者學(xué)習(xí)者的身份加入到各合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生虛心聽取他人意見，尊重他人發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生敢于 闡述自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，總是引導(dǎo)點(diǎn)拔他們自己去 尋找解決問題的方法。交流評(píng)價(jià)：推出幾個(gè)小組代表上臺(tái)，按照預(yù)先提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組的所 經(jīng)歷的程序分析、程序代碼結(jié)果及合作情況作自我反思與自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在 此過程中可以共享思路，激發(fā)靈感，反

18、思自我。教師總結(jié)：對(duì)課堂情況作總結(jié)性評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)作梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析此程序適用的情況，以達(dá)到舉一反三的效果中。1)2)躍。3)7 / 9各項(xiàng)評(píng)價(jià)量表 V V 可選擇使用）1.1.表 1 1：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：姓名：年月日評(píng)價(jià)工程評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)記錄分值自評(píng)互評(píng)師評(píng)知識(shí)過渡40 分）會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過渡到新的實(shí)際問 題。10會(huì)查閱相關(guān)的資料、 整理資料、 處理好資 料。5會(huì)用簡(jiǎn)單的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、觀察、記錄。5會(huì)使用操作工具。5會(huì)交流合作，善于表達(dá)。5過程方法20 分）能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。5能在活動(dòng)中分析問題，解決問題。5在主題活

19、動(dòng)中發(fā)展的自己的思維能力。10情感態(tài)度30 分）對(duì)綜合操作活動(dòng)有濃厚的興趣。5積極參與課題組活動(dòng)，努力完成自己承擔(dān) 的任務(wù)。10主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議，在活動(dòng)中不怕 困難。10善于交流合作，并有較好的表現(xiàn)。5思維 創(chuàng)新10 分）在活動(dòng)中善于創(chuàng)作新穎形式，寓意深遠(yuǎn)。10學(xué)生自評(píng)：教師評(píng)語(yǔ):2.2.表 2 2：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 學(xué)校：班級(jí)：姓名：年月日8 / 9工程A A 級(jí)B B 級(jí)C C 級(jí)個(gè)人 評(píng)價(jià)同學(xué) 評(píng)價(jià)教師評(píng) 價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作 業(yè)認(rèn)真，參與討論 態(tài)度認(rèn)真。上課能認(rèn)真聽 講，作業(yè)依時(shí)完 成，有參與討論上課無(wú)心聽講，經(jīng)常 欠交作業(yè)，極少參與 討論積極積極舉手發(fā)言， 積 極參與討論與

20、交 流。能舉手發(fā)言，有 參與討論與交 流。很少舉手，極少參與 討論與交流。自信大膽提出和別人不 同的問題， 大膽嘗 試并表達(dá)自己的想 法。有提出自己的不 同看法，并作出 嘗試。不敢提出和別人不同 的問題，不敢嘗試和 表達(dá)自己的想法。善于 與人 合作善于與人合作， 虛 心聽取別人的意 見。能與人合作，能 接受別人的意 見。缺乏與人合作的精 神，難以聽進(jìn)別人的 意見。思維 的條 理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題 的過程清楚，做事 有計(jì)劃。能表達(dá)自己的意 見，有解決問題 的能力，但條理 性差些。不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的 意思，做事缺乏計(jì)劃 性，條理性，不能獨(dú) 立解決問題。思維 的創(chuàng) 造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解 決問題， 獨(dú)立思 考。能用老師提供的 方法解決問題， 有一疋的思考能 力和創(chuàng)造性。思考能力差，缺乏創(chuàng) 造性，不能獨(dú)立解決 問題。我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師評(píng)語(yǔ)：3表 3:教師教案評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：姓名：年月日一級(jí)指 標(biāo)分 值二級(jí)指標(biāo)等級(jí)