一年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平面圖形的拼組計(jì)劃課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教科書27頁(yè)例1、例2, 28頁(yè)做一做，練習(xí)六1、2題，30頁(yè)折紙飛機(jī)。 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上 學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方 形、三角形、圓）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱）了，這 里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角 形、圓的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長(zhǎng)方形的對(duì)邊 相等，三角形由三條邊組成等。并感知平面圖形間和立體圖形間以及 平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。練習(xí)六中第 1題，用兩種顏色的形 狀大小相同的一些三角形拼組一些圖形，激發(fā)學(xué)生的

2、想象力，增加學(xué) 習(xí)的興趣。第2題，目的與第1題類似。1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征， 并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。教學(xué)目標(biāo)2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重、教難學(xué)占八、1、體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2、初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的 材料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路<含 教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)例1是一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方 形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折或自己

3、通過活動(dòng)， 體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊 相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生用一 張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征， 可以讓學(xué)生按要求折一折來體會(huì)，也可以讓學(xué)生自己體會(huì)。 做風(fēng)車可以帶著學(xué)生做，在做的過程中，紙的每一步的變化， 可引導(dǎo)學(xué)生說一說，以突出平面圖形的特征和關(guān)系。例2是 一個(gè)拼組活動(dòng)具體活動(dòng)時(shí)，不一定要求學(xué)生按書上的拼。教 師可以提出問題：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方 形？能不能用幾個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形？然后讓學(xué)生分組 拼，既可以用幾個(gè)相同的圖形拼學(xué)過的圖形，也可以拼出沒 學(xué)過的圖形。拼完后，交流一下各組拼的情況，說一

4、說用了 幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。教科書第 28頁(yè)上面的“做一做”是一個(gè)剪正方形的活動(dòng)，通過把一張圓形紙剪成一張正方形紙，使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的， 從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)看問題。這個(gè)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生按照步驟自己剪。教科書第28頁(yè)下的“做一做”是一個(gè) 做圓柱的活動(dòng)，通過把一張長(zhǎng)方形紙卷成一個(gè)圓柱，使學(xué)生 看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，可以 兩個(gè)同學(xué)一組來做。練習(xí)六中1題拼組時(shí)，可以讓學(xué)生按自己 的興趣來拼，拼好后互相交流欣賞。第2題目的與第1題類似。談話引入探究新知教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談 話引入：同學(xué)們看，這是什 么？手師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng) 手做

5、過這樣的風(fēng)車？給大家 介紹一下做這樣的風(fēng)車要用 哪些東西？師：你們說得很對(duì),做風(fēng) 車的風(fēng)葉要用一張正方形的 紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們 見面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng) 你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了 正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖 形？師：在這些圖形中，哪些 圖形和正方形最相似？師：為什么？生：風(fēng)車。生：圖釘、小棒、紙生2:我來補(bǔ)充，要用正方形的 紙。生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形生：長(zhǎng)方形。因?yàn)樗鼈兌加兴?條邊，而且很直。因?yàn)樗鼈兌?有四個(gè)角。生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。2 .師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？師：好，那我們先來看看兩條長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？師：也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，你怎

6、么知道的？我們一起 來看看（師動(dòng)手折）。你說的 很正確，兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說說兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊一樣長(zhǎng)？3 .引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形 的折痕。師：看，這是我們剛才折紙 時(shí)留下的痕跡，老師用筆把 它描出來。（師動(dòng)手用紅粉筆 描）快看，一個(gè)大長(zhǎng)方形分成 了四個(gè)形狀相同、大小相等 的小長(zhǎng)方形。換句話說，如 果有四個(gè)形狀相同、大小相 等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成 一個(gè)大長(zhǎng)方形。4 .引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的 邊，有什么發(fā)現(xiàn)。師：你們同意嗎？那就用你 桌上的白正方形紙折折看 吧，可以和旁邊的同學(xué)商量 商量。同樣我們能不能用其 他的方法知道正

7、方形的四條 邊都一樣長(zhǎng)？5 .引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方 形的折痕。師：看，這是我們剛才折紙生：上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)？生：自己動(dòng)手折一折。用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的折痕生：正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)動(dòng)手證明，可用不同的方法,繼續(xù)觀察正方形的折痕。時(shí)留下的痕跡，老師用筆把 它描出來。（師動(dòng)手用紅粉筆 描）快看，一個(gè)大正方形分成 了四個(gè)形狀相同、大小相等 的小正方形。換句話說，如 果有四個(gè)形狀相同、大小相 等的小正方形就可以拼組成 一個(gè)大正方形。這還有一種 剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老 師用筆把它描出來。（師動(dòng)手 用紅粉筆描）快看，一個(gè)大正 方形分成了四個(gè)形狀相同、 大小相等的小三角形。換句 話說，

8、如果有四個(gè)形狀相同、 大小相等的小三角形就可以 拼組成一個(gè)大正方形。師：說了半天了，你們想 不想動(dòng)手拼一拼。快看看你 們手里有什么圖形？1 .師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形；右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。2 .選一些形狀一樣的三角形 拼一拼，看能拼出哪些平面 圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）生:短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方 形。長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方 形。師：剛才同學(xué)們用各種圖 形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié) 課學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一圖形的拼 組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。（板書課題）邊與邊

9、相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方 形。邊與邊相接拼組成一個(gè)大 正方形。拼圖案。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng) 你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫 一個(gè)忙。老師家買了許多地 板磚，一般四塊地板磚就能 拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這 兒就有四塊地板磚的樣本， 請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè) 計(jì)地板圖案，你們?cè)敢鈫?？ 師：小朋友們真了不起，通 過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩 種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師 設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不 想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程（出 示分解圖），上個(gè)X手專你能說說怎樣做嗎？怎樣在 正方形的紙上剪出四個(gè)三角 形可是老師想出個(gè)難題來 考考你，老師手里有張長(zhǎng)方 形的紙，你能用它做一個(gè)風(fēng) 車嗎？怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成、

10、全科總結(jié)角與角相接組成的圖案。師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？以地板磚的樣本拼組（在正方形紙上剪出四個(gè)三角 形，就做成了風(fēng)車。）（把長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的 經(jīng)紙?jiān)僮?。）（把圓形的紙剪成正方形的紙 再做。）全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。正方形的紙？出示圓形，問：這是什 么形狀？用圓形紙做風(fēng)車，先 做什么？怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙？那你能不能利用手中各種圖 形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？注意： 在做風(fēng)車的過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn) 哪些圖形？生：我先把一張長(zhǎng)方形（或 圓形）的紙剪成正方形，在正方 形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)就是一個(gè)圓。說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么 ？1、完

11、成練習(xí)六第1題:作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁(yè)>用軒一拼q2、完成第2題L用4個(gè)廣：能拼出什幺圖形?3、自己想想還能用什么拼成什么?4、30頁(yè)教你折紙飛機(jī)。板書設(shè)計(jì)平面圖形的拼組檢查人時(shí)間立體圖形的拼組計(jì)劃課時(shí)第二課時(shí)教科書28頁(yè)例3, 28頁(yè)做一做，練習(xí)六37題。這部分內(nèi)容是在上學(xué)期認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng) 能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱）了， 這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)感知平面圖形間和立 體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。教學(xué)的關(guān)鍵是把握 好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù),例3通過拼搭活動(dòng),感知立體圖形的關(guān)系

12、。例3也是一個(gè)拼組活動(dòng)，但拼組的是立體圖形， 其意圖和教學(xué)請(qǐng)參看 例2。教科書第28天下的 做一做”是一個(gè)做圓柱的 活動(dòng)，通過把一張長(zhǎng)方形（或正方形）紙卷成一個(gè)圓柱，使學(xué)生看到 平面圖形與立體圖形的關(guān)系。練習(xí)六中第 3題，數(shù)正方體的個(gè)數(shù)。第4 題，給出了一個(gè)長(zhǎng)方體，另外給出了它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè) 面哪個(gè)是它卜邊的面，哪個(gè)左邊的面，哪個(gè)是后邊的面。第5題，要填出所缺的長(zhǎng)方形數(shù)。第6題是拼圖?S動(dòng)。第7題，考查學(xué)生的空間觀念，教學(xué)反思或案例分析題 檢查意見課教學(xué)內(nèi)容分析做成的正力讓學(xué)生說出用體，數(shù)字4的對(duì)面是數(shù)字幾。1、感知立體圖形之間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。3、培養(yǎng)學(xué)生

13、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重、教難學(xué)占八、立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)方體、正方體積木塊。學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)立體圖形的一些特征，并感知平教學(xué)設(shè)計(jì)思路<含 教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，例 3也是 個(gè)拼組活動(dòng)（見下圖），但拼組的是立體圖形，其意圖和教學(xué)請(qǐng)參看例 2。教科書第28頁(yè)下的 做一做”是一個(gè)做圓柱的活動(dòng)，通過把一張長(zhǎng)方 形（或正方形）紙卷成一個(gè)圓柱，使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的 關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，可以兩個(gè)同學(xué)一組來做。練習(xí)六中第3題，數(shù)正方體的個(gè)數(shù)，如果學(xué)生看圖數(shù)有困難，教師可以用實(shí)物演示，幫 助學(xué)生建立表

14、象。第4題，給出了一個(gè)長(zhǎng)方體，另外給出了它的三個(gè)面， 讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下邊的面，哪個(gè)是左邊的面，哪個(gè)是后 邊的面。這道題要用到長(zhǎng)方體相對(duì)的面相等的特征，因?yàn)閷W(xué)生從圖中 只能看到長(zhǎng)方體的上面、正面、右面，另外三個(gè)面看不到，只能根據(jù) 看到的三個(gè)面來推測(cè)。如果學(xué)生有困難，可以通過觀察長(zhǎng)方體來體會(huì)。 第5題，要填出所缺的長(zhǎng)方形數(shù)，可以先讓學(xué)生把所缺的長(zhǎng)方形一行一 行地補(bǔ)齊，再數(shù)出所補(bǔ)的塊數(shù)即是所缺的長(zhǎng)方形數(shù)。第 6題，是一個(gè)有 意思的拼圖活動(dòng)，可以讓學(xué)生用學(xué)具卡片中的圖塊來拼，拼出一只熊 貓，也可以直接把圖塊上的序號(hào)填在格子里。第 7題，考查學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生說出用做成的正方體，數(shù)字4對(duì)

15、對(duì)面是數(shù)字幾。如果學(xué)生解答有困難，可以將此卡片 做成正方體，讓學(xué)生觀察。教科書第 30頁(yè)最后是一個(gè)折飛機(jī)的手工活 動(dòng)，折飛機(jī)有的小朋友可能已經(jīng)會(huì)折，但不一定會(huì)注意每折一步，圖 形的變化情況。這里要讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，在折飛機(jī)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生每 折一步都說說每一步圖形的變化情況。至于飛機(jī)的折法，不一定完全 按照教材的方法折，如果教師或同學(xué)有別的折法，也可以讓同學(xué)們照 這些方法折一折。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修訂新課導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)二、操作練習(xí)小朋友們，上節(jié)課我們T 學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今 天我們一起來學(xué)習(xí)立體圖 形的拼組，看看立體圖形之 問后什么關(guān)系？1、教師提出要求：每個(gè)小 組的桌子上都

16、有一些長(zhǎng)方 體和止力體的積木塊，請(qǐng)你 選擇一些自己拼組看看發(fā) 現(xiàn)了什么？2、學(xué)生進(jìn)行拼組活動(dòng)。3、小組內(nèi)交流自己的體 會(huì)。4、全班共同交流?？偨Y(jié)出 立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。1、28頁(yè)做一做：這世-個(gè) 由平面圖形向立體圖形的 轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。用一張長(zhǎng)方形或止力 形的紙做一個(gè)圓柱，使學(xué)生 看到平向圖形與立體圖形 的關(guān)系。2、第3題：這是一道數(shù)小 止力體個(gè)數(shù)的題。11f芯 -© M 13、第4題：這是一道連線 題，考查學(xué)生的空間感。拼完后在小組內(nèi)互相交流一下。獨(dú)立操作即可。做完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。數(shù)止方體的個(gè)數(shù)。1，設(shè)一企H下邊的國(guó) . .L i二號(hào)左邊前前二二二而比的百給出了一個(gè)長(zhǎng)方體，另外給 出了它的三個(gè)面，讓學(xué)生判 斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下面 的面，哪個(gè)是左邊的面，哪 個(gè)是后邊的面。4、第5題，要填出所缺的判斷這三個(gè)面哪個(gè) 是它下面的面，哪個(gè)是左 邊的面，哪個(gè)是后邊的 面。長(zhǎng)方形數(shù),把所缺的長(zhǎng)方形一行一 行地補(bǔ)齊，再數(shù)出所補(bǔ)的 塊數(shù)即是所缺的長(zhǎng)方形 數(shù)。5、第6題：這是一個(gè)拼圖 的活動(dòng)。.京匕|艮斑八定百的不機(jī)梅出。鉗