【手拉手齊心協(xié)力】手拉手心連心作文800

1、【手拉手齊心協(xié)力】手拉手心連心作文800缺乏合作精神是獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷，他們習(xí)慣于把家庭中的“自我意識(shí)”帶到學(xué)校中，家長(zhǎng)們普遍只關(guān)心孩子個(gè)性的培養(yǎng)與個(gè)體成長(zhǎng)，因而今天的孩子更愿意自我表現(xiàn)、引人注目。那么，音樂在教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的團(tuán)體合作精神呢？談一談自己的看法。一、創(chuàng)設(shè)合作情境，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中互相合作，就要求學(xué)生之間共同參與，互相包容，樂于交流，配合依靠。在新教材的教學(xué)內(nèi)容中有一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力的教學(xué)板塊。 為了讓學(xué)生能更自如地發(fā)揮自身的創(chuàng)作能力與表演能力， 小組活動(dòng)的形式更能挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。實(shí)踐證明，通過合作，使孩子們反

2、應(yīng)迅速、靈活多變；通過合作， 使兒童了解合作中個(gè)體跟群體的關(guān)系， 同時(shí)在合作中他們體驗(yàn)著同一種情感共鳴， 從而培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念、 互幫互助的美好情操。此外，合作也激發(fā)了他們積極向上、不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、師生和諧協(xié)作, 互助學(xué)習(xí)氣氛在一次音樂綜合藝術(shù)感教學(xué)研討會(huì)上，一位上課老師在上黃土高坡鼓喧天這一課時(shí)把詩(shī)、畫、舞等各種方法與音樂結(jié)合起來表現(xiàn)作品內(nèi)容， 使人耳目一新。 同時(shí)她在課堂上與孩子們一起頭上包者一條毛巾，盤腿坐在地上，頗有黃土高坡人的味道這些課對(duì)人觸動(dòng)最深的是課堂上的那種默契， 師生間良好的關(guān)系使教學(xué)一直在一種和諧、融洽的氣氛中進(jìn)行， 老師的一言一行，舉手投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神

3、會(huì)。在教學(xué)中 , 教師與學(xué)生之間能形成友好、 信賴的關(guān)系， 那學(xué)生會(huì)更樂意接受教師的教誨， 更愿意與教師相處， 這對(duì)于在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是很有幫助的。在音樂課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“大膽說，說得不好沒關(guān)系?！睂懙竭@里，我不由想起曾在報(bào)上讀到這樣一則故事：一位日本教師在一堂小學(xué)音樂活動(dòng)課上， 發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子畫了一個(gè)蘋果來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，于是就蹲下身子耐心地詢問：“蘋果是圓形的，你為什么畫成方形的呢？”孩子回答說：“我看見爸爸買回家的蘋果放 在桌子上，一不小心滾到地上就摔壞了，我想如果蘋果是方形的，那 該多好啊！”聽完孩子的話教師立即鼓勵(lì)道：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，祝你早日培育出方蘋果?！卑烟O果

4、畫成方形，雖然脫離了實(shí)際。然而正是這些可笑的奇思 異想，創(chuàng)造了成年人無法創(chuàng)造的奇跡。正是萊特兄弟有了 “人能否長(zhǎng) 上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了今日人類遨游天空 的現(xiàn)實(shí)。因此，當(dāng)教師面對(duì)孩子幼稚的想法、離譜的思維時(shí)，不要急 于做出對(duì)與錯(cuò)的判斷，而要學(xué)會(huì)耐心傾聽，這可能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng) 新的表現(xiàn)，創(chuàng)造的兆頭。孩子的天真可愛，讓我感慨萬千。學(xué)生喜歡音樂是沒有理由的， 孩子既然選擇了藝術(shù)課作為他們放飛心情的地方，我所能做的只是為 他們提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們快樂，讓他們開心，讓他們?cè)谝魳?中盡情放飛心靈。三、學(xué)生和諧合作，展現(xiàn)自我風(fēng)采盡情展示自我風(fēng)采合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生

5、當(dāng)好 “演員”。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生 之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí) 間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)能充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓 學(xué)生人人都參與到音樂之中，看到自己心中希望的天空。音樂課堂上我讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽音樂基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作展 示學(xué)生愛好與特長(zhǎng)，喜歡舞蹈的就跳起來；喜歡表演歌舞劇的就分組 排練；喜歡朗誦表演的就盡情抒發(fā)；喜歡樂器的就彈一彈、拉一拉、 敲一敲；即使什么也不喜歡的學(xué)生專注其他同學(xué)學(xué)習(xí)過程也是一種學(xué) 習(xí)享受小組學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)搭起了盡情展示自我的大舞臺(tái)。在教學(xué)金色的童年是一首歌 這一課時(shí)，我開展了小組學(xué)習(xí)， 我讓每組自己用各種形式來歌唱金色的童年， 結(jié)果有一小組的協(xié)作表 演使我相信了小組合作的好處。那一組的同學(xué)在短短的幾分鐘里， 分 配給各組的組員一些任務(wù)，讓一個(gè)唱歌較好的同學(xué)深情的來演唱這一 首金色的童年是一首歌，幾個(gè)女生結(jié)伴跳起了舞，還有幾個(gè)男生 則選擇各種樂器來為這首歌伴奏，還有幾個(gè)同學(xué)表演童年的情景游戲,雖然學(xué)生的表演還是那么稚嫩，但我卻認(rèn)為是學(xué)生給我至高無上的獎(jiǎng)賞。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，體驗(yàn)到了成功的喜悅“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)同他人合作”，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合 作精神