一年級(jí)教案.寧doc

1、第一單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。2、在比較物品多少的基本方法的活動(dòng)中，通過(guò)小兔與所搬得磚、小豬與所搬的木頭的比較，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。3、通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)情況、傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課 數(shù)一數(shù) 教材第25頁(yè)的內(nèi)容。教材分析:借助“美麗的校園”情境圖，了解學(xué)生的一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)和按順序數(shù)數(shù)的情況，通過(guò)抽取出來(lái)的人和物的集合圖與數(shù)字對(duì)應(yīng)

2、，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，了解學(xué)生的認(rèn)、讀數(shù)能力，不是正式教學(xué)生認(rèn)、讀1-10各數(shù)。學(xué)情分析: 學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限,在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)其中的色彩、插圖感興趣。因此，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，先讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)他們感興趣的，然后再讓帶著任務(wù)去觀察。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、通過(guò)經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想，認(rèn)識(shí)110的阿拉伯?dāng)?shù)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象能力。3、通過(guò)“美

3、麗的校園”情境圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透思想品德教育,在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。利用點(diǎn)子圖表示數(shù)，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)難點(diǎn)：借助“美麗的校園”情境圖，初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)用具：教具準(zhǔn)備:課件、投影 點(diǎn)子圖 卡片1、2、3、4教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：小朋友們，這節(jié)是數(shù)學(xué)課，我是你們的數(shù)學(xué)老師-寧老師。從今天開(kāi)始，我要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)很多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們開(kāi)心嗎？你們已經(jīng)是小學(xué)生了，課堂上比一比看誰(shuí)表現(xiàn)最棒 。這節(jié)課老師要帶我

4、們班的小朋友到美麗校園去看一看。（課件出示美麗校園情境圖）二、自主探索，激發(fā)興趣。1、初步感知。提問(wèn)：在美麗校園里，你們看見(jiàn)了什么？ 把你看到的和同坐說(shuō)說(shuō)。2、數(shù)出數(shù)量是110的數(shù)。師：大家都會(huì)數(shù)數(shù)，真不錯(cuò)！我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目小的，在數(shù)數(shù)目大的？（1） 數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。仔細(xì)觀察，這里有幾面國(guó)旗？（一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”來(lái)表示）貼出數(shù)字卡片“1”同學(xué)們?cè)僬乙徽?，還有什么也可以用數(shù)字“1”表示？培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話。（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物選個(gè)別學(xué)生領(lǐng)著大家數(shù)數(shù)，配合數(shù)數(shù)結(jié)果課件出示4-5頁(yè)的圖小結(jié)數(shù)數(shù)的方法：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？師小結(jié)：并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，從左往右

5、或從上往下等。必須點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè).(1)按順序數(shù)一數(shù)女生的人數(shù)（2）一個(gè)學(xué)生領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)男生的人數(shù)3、搶答練習(xí)。提問(wèn)：1面(學(xué)生接：1面紅旗；2個(gè)(學(xué)生接：2個(gè)單杠） (課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架木馬4、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？ 1面紅旗用1個(gè)點(diǎn)子表示演示出1個(gè)點(diǎn)子。怎樣表示擔(dān)綱的個(gè)數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示凳子、垃圾箱的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學(xué)生暢所欲言）探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示女生的人數(shù)？ 10個(gè)點(diǎn)子表示

6、的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂(lè)，興趣體驗(yàn)過(guò)渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園） 1、找找數(shù)娃娃。美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐?？找到后與好朋友（包括老師）交流。2、說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁(yè)上找到的物體及其個(gè)數(shù)。3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。四、課堂演練1、練習(xí)一 1、按順序數(shù)數(shù)，回報(bào)總個(gè)數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的完整的表達(dá)能力。2、練習(xí)一 2題、你看到了什么？這條線告訴我們什么？用尺子連線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。五、小結(jié)提升，興趣延伸談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王

7、國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋友嗎？你們打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗０鍟?shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖1 2 3 4 5 6 7 8 9總體反思：第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課比多少 教材第6頁(yè) 教材分析：由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用有情節(jié)的兩種素材小兔搬得磚、小豬班的木頭的比較，是學(xué)生直觀理解“同樣多”“多”“少”的含義掌握比較的方法。比較的兩種事物，能夠建立起合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)情分析：“比多少”學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，但是不知道“同樣多”“多”“少”的含義，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩種事物的多少，感受比較事物多少的基本方法。教學(xué)目標(biāo)：1、利用有情節(jié)的兩種素材小兔搬磚、小豬班木頭的比較，學(xué)生

8、直觀理解“同樣多”“多”“少”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2、通過(guò)擺三角形、圓形、小棒等學(xué)具，進(jìn)一步理解“同樣多”“多”“少”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。3、從童話故事中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兩種素材小兔搬磚、小豬班木頭的比較，學(xué)生直觀理解“同樣多”“多”“少”的含義，掌握一一對(duì)應(yīng)的方法，會(huì)正確地進(jìn)行多、少的比較。教學(xué)難點(diǎn)：在掌握一一對(duì)應(yīng)的方法的基礎(chǔ)上，會(huì)比較兩組數(shù)量不同，前后對(duì)齊的事物的多、少。教學(xué)用具：將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓形、正方形、小花教學(xué)過(guò)程：

9、一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚(yú)也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；)

10、3、教學(xué)“同樣多”師：你在數(shù)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）師：同學(xué)們說(shuō)得很好，一只兔子搬一塊磚正好對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。(3個(gè)學(xué)生學(xué)著老師的樣子說(shuō))（板書(shū)：同樣多）動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？（3只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，正好對(duì)上，沒(méi)有多余，小豬和蘋(píng)果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，正好對(duì)上，沒(méi)有多余，小兔和蘿卜同樣多；）4、教學(xué)“多”“少”師：除了同樣多，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書(shū)：多 少）很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）師：同學(xué)們真聰明，1

11、只小豬扛1根木頭，木頭有多余，就說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少（3個(gè)學(xué)生照著老師的樣子說(shuō)）剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I (板書(shū)課題：比多少） 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。什么比什么少？什么比什么多？師小結(jié)：要比較兩種物體的多少，首先將物體一一對(duì)應(yīng)，如果沒(méi)有多余，就說(shuō)兩種物體同樣多，如果有多余，就是一種比另一種多或少。三、鞏固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫(xiě)上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多） 他們

12、的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。2、說(shuō)說(shuō)生活中“同樣多多些少些的例子。誰(shuí)能用同樣多多些少些說(shuō)說(shuō)生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰(shuí)最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ，生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。小組交流匯報(bào)。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的

13、順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演練。完成第7頁(yè)的做一做。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)一第3、 4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)

14、王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)比多少同樣多 多 少總體反思：第二單元 教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上，下” “前、后” “左、右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。2、 在各種生活情境中，學(xué)生會(huì)用“上，下” “前、后” “左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生又便于操作的情境，使他們一方面親身體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的方位，另一方面又體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。4、本單元集中學(xué)習(xí)最基本的空間方位概念，一是為以后系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，二是通過(guò)對(duì)空間方位的體驗(yàn)和對(duì)概念的使用，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第一

15、課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 位置上下 前后 教材第9頁(yè)主題圖教材分析：教材以一座大橋?yàn)楸尘埃故尽吧?，下?“前、后”的位置關(guān)系，結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)“上，下” “前、后”的方位概念，感受位置關(guān)系是相對(duì)的。在理解“上，下” “前、后”的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確的描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)情分析：在日常生活中，“上，下” “前、后”的方位兒童基本建立起來(lái)了，讓學(xué)生充分地觀察、表述、交流，徹底理解物體的位置關(guān)系，從中體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)一座大橋?qū)嵨飯D的具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下、前、后的位置與 順序，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)

16、能力。2、通過(guò)擺放書(shū)本的實(shí)際操作，經(jīng)歷上、下、前、后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、在操作和觀察的過(guò)程中，學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一座大橋?qū)嵨飯D的具體呈現(xiàn)，能確定物體上、下、前、后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：將教材中的情境圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情境中的具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：我們生活在一個(gè)和平幸福的年代，現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。 (畫(huà)面：立交大橋)二、探

17、究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫(huà)面，將你看到的交通工具說(shuō)給大家聽(tīng)。(a)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的上、下位置關(guān)系？ (板書(shū)：上下)（b）、再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? 練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，看最上面這一層，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書(shū)：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。 練習(xí)。 a出示

18、十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的哪邊？ 在另一個(gè)同學(xué)的哪邊 ？ c(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí)鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。(2)練習(xí)二 第1題。1、教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí)，小云在小華的 面。2、組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，實(shí)物投影出示，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。做“說(shuō)反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了

19、什么? (師指著板書(shū)) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。板書(shū)設(shè)計(jì)上下前 后總體反思：第二課 教學(xué)內(nèi)容：左右 教材第10頁(yè)主題圖以及 “做一做”。教材分析: 對(duì)于”左、右”的教學(xué),教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次;一是通過(guò)讓學(xué)生模仿教師舉右手,觀察自己的左、右手;二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右手各干什么,將左右與自己的左右手對(duì)應(yīng)起來(lái),以此建立起左、右的概念。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，在具體情境中，正確理解左、右的含義。學(xué)情分析:一般學(xué)生在

20、歲是就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。在學(xué)會(huì) “上、下”“前、后”相對(duì)位置關(guān)系，理解“左、右”相對(duì)容易一些。 教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對(duì)性。能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。、通過(guò)讓學(xué)生模仿教師舉右手,觀察自己的左、右手，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來(lái),以此建立起左、右的概念。經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左、右的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生模仿教師舉右手,觀察自己的左、右手

21、，將左右與自己的左右手對(duì)應(yīng)起來(lái),以此建立起左、右的概念，認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點(diǎn)：以自身為中心能辨別清 “左、右”， 在具體情境中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性，并且能用“左、右”描述物體的位置。教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示）為了安全，避免我們上下樓時(shí)沖撞在一起，學(xué)校怎么要求的？二、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右” (1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。 教師：老師知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)? 出示漢字：左、右 教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。 教師：你們真棒!那么多同學(xué)都

22、認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。 教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? 教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳) (3)活動(dòng)三： “找朋友”游戲。 教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友”的游戲，好不好? 教師說(shuō)明游戲規(guī)則： 我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 放找朋友的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、

23、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活動(dòng)四：找位置。 過(guò)渡語(yǔ)：你們愛(ài)吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來(lái)。師迅速擺好三種水果。(蘋(píng)果、橘子、梨)看見(jiàn)什么了? 教師提問(wèn)：最左邊是什么?最右邊是什么?拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋(píng)果的右邊；再拿出柿子，讓柿子和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。 過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的問(wèn)題嗎? (出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使

24、學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的 (1)活動(dòng)一：討論。 指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了? 把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。 為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。 (2)活動(dòng)二：幫一幫。 出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? 指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3)活動(dòng)三：上下樓梯。 出示圖片：少年宮。 教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎? 展開(kāi)

25、討論。 學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎? b提問(wèn)： (問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢? 除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右? (4)活動(dòng)四：找球。 游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生開(kāi)始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：左右總體反思：第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教材練習(xí)二

26、、題教學(xué)目標(biāo)：、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。、通過(guò)具體的情境，確定物體上、下、前、后、左、右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的情境，能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述教學(xué)難點(diǎn)：在各種形式的練習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。教學(xué)用具：掛圖或投影，剪下附頁(yè)中的“烏龜”“小兔”教學(xué)過(guò)程：二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)

27、教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。 四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（2）學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。 （略）六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第三單元 教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)“農(nóng)家小院”圖中的人和物，抽象出15各數(shù)，能夠正確認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，注意書(shū)寫(xiě)的工整。2、 通過(guò)各種情境圖的

28、展示，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，能對(duì)5以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分與合。3、 利用已學(xué)的一一對(duì)應(yīng)方法，以象型統(tǒng)計(jì)圖的形式排列物體，認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)的大小。4、 通過(guò)小丑圖的情境，初步理解加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、 通過(guò)圖片或?qū)嶋H生活中的情境，能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。6、 利用教材中的各種情境圖，初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí) 教材 14-16頁(yè) 練習(xí)三1、2題教材分析：5以內(nèi)各數(shù)

29、，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易。根據(jù)1-5個(gè)數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也是教學(xué)時(shí)間大大縮短。學(xué)情分析:初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上下座位置搞錯(cuò)。還有，手指也不靈活，寫(xiě)5、2、0等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫(xiě)的整齊勻稱就更難一些。因此，教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1-5各數(shù)的基本含義，知道1-5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)讀這5個(gè)數(shù) 。會(huì)用1-5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1-5。2、借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，

30、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：從“農(nóng)家小院”圖中提取信息，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1-5各數(shù)的基本含義，借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，掌握1-5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)讀這5個(gè)數(shù)。會(huì)用1-5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1-5。教學(xué)難點(diǎn)：2、3、5的寫(xiě)法，初步建立數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。你們看!李奶奶家的院子里熱鬧極了。（課件出示第14-15頁(yè)的主題圖。）認(rèn)真觀察,從這幅圖中你看到了什么?把看到的和同坐說(shuō)說(shuō)。（二）看圖認(rèn)識(shí)數(shù)的基數(shù)

31、含義、認(rèn)、讀數(shù)1、教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，有序觀察。你能分別說(shuō)說(shuō)它們是多少嗎？師：同學(xué)一會(huì)兒說(shuō)5個(gè)南瓜，一會(huì)兒說(shuō)1只小狗，一會(huì)兒說(shuō)3只小雞，你有什么感受？你覺(jué)得按什么運(yùn)算順序說(shuō)，就能讓別人聽(tīng)清楚、看明白？（按照一定的順序觀察，才能不重不漏。）2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片。教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？4、認(rèn)讀1-5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。 （三）鞏固數(shù)

32、的基數(shù)含義師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1-5的數(shù)，現(xiàn)在考察一下同學(xué)們的動(dòng)手能力。舉出數(shù)量是1的小棒。你拿了幾根？請(qǐng)你擺出數(shù)量是2、3、4、5的小棒（實(shí)物投影展示擺的圖形，說(shuō)出用了幾根小棒）（四）理解1-5的順序師：（用計(jì)數(shù)器撥一個(gè)珠子）生：撥了1顆珠子，用1來(lái)表示。（再撥1顆）你看到了什么？現(xiàn)在是幾顆？用幾來(lái)表示？2是怎么得到的？要想得到3怎么辦？幾添上幾是3？4呢？5呢？師：誰(shuí)能從1數(shù)到5，從5數(shù)到1？（五）借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)的順序的理解。1、老師這兒有一些點(diǎn)子圖，你能給它們排排隊(duì)嗎？分別用數(shù)字表示。2、1的后面是幾？5的前面是幾？3的前面是幾？3的后面是幾？3、然后同桌相互問(wèn)答。（五）開(kāi)放性活動(dòng)1、

33、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1-5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。3、游戲：（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě) 想寫(xiě)1-5這幾個(gè)數(shù)字寶寶嗎？師：“1”象什么呀？看書(shū)上怎么寫(xiě)的？“1”從哪起筆?看到小圓點(diǎn)了嗎？哪收筆？看小箭頭。寫(xiě)的時(shí)候要斜一點(diǎn)。教師在田字格里寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上寫(xiě)“1”2、3、4、5的寫(xiě)法同上。（七）課堂練習(xí)1、做一做第1、2題 老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。2、練習(xí)三第1

34、、2題 老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。3、第5題，自己的方式表示1-5小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的表現(xiàn)？15的認(rèn)識(shí)點(diǎn)子圖田字格里書(shū)寫(xiě)1 2 3 4 5總體反思： 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：比大小 教材17-19頁(yè)教材分析:從數(shù)量的比較過(guò)渡到數(shù)的大小比較?！氨容^大小”要完成兩個(gè)層次的抽象，一個(gè)是比較數(shù)量的多少，一個(gè)是比較數(shù)的大小。前面在準(zhǔn)備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少，這里教學(xué)比較數(shù)的大小 。引出“”“” “”表示數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)情分析：學(xué)生已有了比較具體事物多少的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動(dòng)，理解“”“” “”的含義。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)

35、會(huì)比較大小。通過(guò)看書(shū)，認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。2、通過(guò)操作，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小的一般方法。培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。3，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動(dòng)，理解“”“” “”的含義。教學(xué)難點(diǎn): “” “”的區(qū)別，準(zhǔn)確的應(yīng)用“” “”解決實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小教具學(xué)具準(zhǔn)備 猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片、課件、彩筆教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣1、 有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)

36、家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“”、“”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一只猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教

37、讀這個(gè)式子。4、學(xué)習(xí)“32”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀，大嘴朝前是大于號(hào)。5、學(xué)習(xí)“34”方法與前面相同。師：對(duì)比記憶大于號(hào)與小于號(hào)， “大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”。6、區(qū)分“”和“”（1）區(qū)分兩種符號(hào) 用手勢(shì)表示不同符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)（三）小結(jié) 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“”、“”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。 （四） 鞏固練習(xí)1、“做一做”第1題學(xué)生說(shuō)圖意，再填空，集體訂正用手勢(shì)表示。2、獨(dú)立完成2題，集體訂正用手勢(shì)表示。3、練習(xí)

38、三3題先說(shuō)圖意再填空。4、實(shí)物投影指導(dǎo)第6、7、8題小結(jié)：誰(shuí)來(lái)告訴大家你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：比大小貼圖3 = 3 3 2 3 4 等號(hào) 大于號(hào) 小于號(hào) 總體反思： 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:第幾 教材20頁(yè)練習(xí)四1、2題教材分析：教材中例題及練習(xí)題十分重視把序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排，這樣以便使學(xué)生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。從“排隊(duì)買票”情境引入?yún)^(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序?！皬膱D中還可以提出什么問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)區(qū)別。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于基數(shù)和序數(shù)的含義理解起來(lái)比較困難，只有在合適的情境圖中將自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)序數(shù)含義進(jìn)行對(duì)比，才有利于學(xué)生的辨析

39、、理解。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，2、在“排隊(duì)買票”情境的情境中，知道無(wú)論“第幾”都只有一個(gè)，它表示事物的次序。而“幾個(gè)”則表示事物的多少。3、在各種情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)基數(shù)含義和序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序。正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)區(qū)別。教學(xué)用具：課件、全家福照片教學(xué)過(guò)程：（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家

40、燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！ 這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？ 小朋友排第二，他前面有一人， 里填的數(shù)，你覺(jué)得意思一樣嗎？ 你還可以提什么問(wèn)題？你提問(wèn)題，大家來(lái)回答。師：無(wú)論“第幾”都只有一個(gè)，它表示事物的次序。而“幾個(gè)”則表示事物的多少。3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的

41、情景，想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？ 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。（三） 鞏固練習(xí)1、“做一做”第1題 老師讀題，學(xué)生獨(dú)立填空。第1名只有幾個(gè)人？第2名呢？第3名呢？師：無(wú)論“第幾”都只有一個(gè)2、第2題 填完空，問(wèn)：這兩個(gè)“5”的意思一樣嗎？3、練習(xí)四 第1題 “ 左邊的4只小鳥(niǎo)”得圈幾

42、只？“第4”得涂幾只？4、第2 題 學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意，再讀題填空。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)你明白了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：第幾“第幾”都只有1個(gè)總體反思： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：分與合 教材21-22頁(yè)練習(xí)四3、4題教材分析：利用“農(nóng)家小院”的向日葵和筐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索 “4”的分組成?！?”的分組成要滲透有序的操作，做到不重復(fù)、不遺漏。在練習(xí)中將“2”“3”的分組成掌握。教材以不同的練習(xí)形式，幫助學(xué)生記憶2-5的分組成，為以后學(xué)習(xí)加減法做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析：有的學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)的分組成已經(jīng)掌握，大部分學(xué)生只是有所了解，記憶不深刻。對(duì)于按順序找出“5”的分成就更困難了。課上創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生將所有的學(xué)習(xí)熱情

43、投入進(jìn)去，扎實(shí)掌握“4、5”的分組成。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)情景體驗(yàn)、，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、通過(guò)探究“4、5”的分組成，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)和與他人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作建立4和5的組成表象，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作按順序找出“5”的分成教學(xué)用具：5個(gè)圓片、課件、彩筆教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

44、 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成1、出示“農(nóng)家小院”的向日葵和筐。把4個(gè)向日葵放在兩個(gè)筐里，有幾種情況？2、請(qǐng)你拿出4個(gè)圓片，擺一擺，分成兩堆，請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū)) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上

45、面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾)6、有什么好辦法記住4的組成呢？（a.只需要記住2組就可以了b.按順序背）7、對(duì)口令：我出1，我出3,1和3組成48、及時(shí)練：1、21頁(yè)“做一做”1題 用三個(gè)小圓片，放在兩只手里 猜一猜握著的手里有幾個(gè)？2、第2題 獨(dú)立填寫(xiě)，實(shí)物投影訂正。(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個(gè)圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個(gè)圓片就是5個(gè)圓片了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？ 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，(實(shí)

46、物投影演示)學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)） 5 5 ( 最后整理如左) 1 4 2 3 4 1 3 2 4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的5的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）5、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令 （4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背師小結(jié)：4、5的分組成很重要，必須背會(huì)，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、練一練：1、完成第22頁(yè)的做一做：老師出數(shù)字5，同桌倆人擺一擺2、第2題 先在投影上演

47、示，再填組成，集體訂正。3、練習(xí)四 第3題 講清題意，學(xué)生作答 4、學(xué)生判斷，說(shuō)出想法小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì):分與合 4 4 4 5 5 1 3 2 2 3 1 1 4 2 3 4 1 3 2總體反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：加法 教材24-25頁(yè)教材分析：加法的含義就是“把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)求一共是多少用加法計(jì)算”，教材借助情境圖或操作，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示“合并的過(guò)程”，來(lái)幫助學(xué)生理解加法的含義。教材“小丑合氣球”的情境，合并的過(guò)程非常突出，在抽象到點(diǎn)子圖的合并，體現(xiàn)了部分與整體的關(guān)系，逐步抽象到算式，從而體會(huì)加法的含義。學(xué)情分析：學(xué)生雖然接觸到加法的知識(shí)，但是并不理解加法的含義，學(xué)生在反復(fù)地說(shuō)

48、和表示“合并”的經(jīng)歷中，體會(huì)加法的含義。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“小丑”動(dòng)態(tài)的演示“合并的過(guò)程”，初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。2、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)的分組成，掌握5以內(nèi)的加法，準(zhǔn)確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：感悟加法的含義，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)圖上的意思，準(zhǔn)確列出算式。教具準(zhǔn)備：課件（主題圖） 圓片 小棒 三角形教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課1、背一

49、下2、3的分成2、4的組成師生對(duì)口令3、將5個(gè)圓片按順序分成兩堆，邊擺邊說(shuō)5的分成二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、在情境中理解合并過(guò)渡：這節(jié)課老師給大家領(lǐng)來(lái)一位好朋友，誰(shuí)呀？看他要干啥？（課件演示）師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)（小丑一手拿著3個(gè)氣球，一手拿著1個(gè)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球）師：誰(shuí)大膽地說(shuō)給大家聽(tīng)？邊說(shuō)邊做動(dòng)作（3個(gè)學(xué)生）2、在操作中理解合并（1）擺一擺左邊擺3個(gè)，右邊擺1個(gè)，問(wèn)合起來(lái)是幾個(gè)？學(xué)生邊擺邊說(shuō)（3個(gè)學(xué)生）（2）畫(huà)一畫(huà)師：左邊擺3個(gè)，右邊擺1個(gè)（磁扣）生：說(shuō)圖意。怎么表示合起來(lái)？（用一個(gè)大圈）3、在算式中理解合并師：將3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球；把3個(gè)圓片和

50、1個(gè)圓片合起來(lái)，求一共有幾個(gè)圓片，也就是把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。師：誰(shuí)來(lái)列算式（3+1=4）你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？“3”表示什么意思？“1”表示什么意思？“+”你認(rèn)識(shí)嗎？表示什么意思？（結(jié)合小丑圖說(shuō)意思）、（3個(gè)學(xué)生）4、左手拿3根小棒，右手拿1根小棒，（說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程并列式）師小結(jié):只要將兩部分合并起來(lái),求一共有多少個(gè),就得用加法計(jì)算。三、分層練習(xí) 1、“做一做”第1題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；2+2=4表示什么意思。4+1=5表示什么意思。1+2=3呢？2、練習(xí)五第1題 學(xué)生說(shuō)圖意（2個(gè)學(xué)生）獨(dú)立列式。小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),印象最深的是什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：加法的認(rèn)識(shí)3 +

51、1 = 4加號(hào)2 + 2 = 43 + 1 = 51 + 2 = 3總體反思;第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:加法（二） 教材25頁(yè) 練習(xí)五2題教材分析：教材呈現(xiàn)了三種不同思維水平的算法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)教學(xué)。學(xué)情分析：學(xué)生之間存在著思維差異，有的只能用“點(diǎn)數(shù)”的方法，有的能接著數(shù)，還有的用數(shù)的組成計(jì)算得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、在算法多樣化的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到最優(yōu)的方法，初步體會(huì)到“數(shù)的組成”計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)交流的意識(shí)，學(xué)生能主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活

52、動(dòng)中 ，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)合作交流、探索發(fā)現(xiàn)，掌握自己喜歡的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法教具準(zhǔn)備：課件 小棒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。 4 4 5 3 2 1 4 3二、合作交流，探索新知1、課件出示主題圖師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 交流匯報(bào)：生1：樹(shù)上有3只小松鼠，又跳上2只，一共有5只松鼠 生2：我看到在大森林里樹(shù)上有3只小松鼠，又跳上2只，一共有幾只松鼠？列式就是：3+25根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：3+25 2、合作交流，探究發(fā)現(xiàn) （1）獨(dú)立思考，自主探索。 師：“3加2等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。 （2）小組交流，探討多種算法。（師參與討論。） （3）全班交流