202X學年六年級英語下冊Unit6《SummerVacation》（Lesson1）教學設計人教新起點

1、精選教育Unit6 Lesson1教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級下冊 Unit6【主 題】Summer Vacation【課 時】第1課時：Lesson1一、本課教學目標1. 通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊有關Travel Plan, Winter Vacation, Special Days, Transportation和Around the World等話題的重點詞匯和功能句，引導學生綜合運用所學語言知識和技能進行交流。2. 引導學生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對話交流。3. 引導學生仿照閱讀文段，按相應的提示或要求寫幾個意義連貫的句子

2、。教學建議A. Listen and match.1. 導入話題師生自由談話：Summer vacation is coining. What are you going to do in the summer vacation? Where do you want to go? How are you going there? What do you want to do there? 喚醒學生的舊知識，并引出本單元話題Summer vacation。2. 聽前準備(1) 看圖預測聽力內(nèi)容請學生看A項的圖片，并根據(jù)圖片預測聽力內(nèi)容。教師可以用以下問題來引導學生看圖：Look at the p

3、ictures in Part A. Who are the girls? What do you think they are talking about? (They are talking about their summer vacation plans.)Where do you think they are going? How do you think they are going there?(2) 明確聽力任務:把人物、交通工具和所去地點連線。Tips:1. 如果大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了聽前關注文字和圖片信息、明確聽力任務的策略，則教師在聽前不必再做具體的提示，只要給1分鐘左右的

4、時間，請學生自己讀文字、看圖，之后即可播放錄音。2. 在核對答案后，可讓聽力做得好的學生總結經(jīng)驗，在其經(jīng)驗總結中應該會提及聽前看圖讀文預測的策略，此時教師要加以表揚，給其他學生強化使用這一策略的意識。3. 聽中完成任務播放三遍錄音，要求學生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊連線；第三遍邊聽邊查漏補缺，檢查和修正答案。Tip: 在播放錄音的過程中，教師可觀察學生作答的神情，初步判斷哪些學生可能存在問題；必要時，輕步巡視全班，對學生的問題做到心中有數(shù)。4. 聽后核對答案教師帶領學生，運用功能句：Where is/ are . going? How is/are she/they going th

5、ere?核對答案；要求學生根據(jù)連線圖片的提示，用完整的句子回答。Tip: 可以讓學生根據(jù)連線后的圖片，嘗試復述整個聽力的內(nèi)容。B. Lets talk.1. 說前復習、示范：(1) 承上啟下依據(jù)A部分的連線，引導學生回答B(yǎng)項第一組問題。(2) 搶答游戲教師用B項第二組問題中的第一個問題問學生，復習有關假期計劃的詞匯和功能句：Where are you going on your summer vacation? 請學生以小組為單位搶答。要求學生回答的內(nèi)容不可重復；正確搶答次數(shù)最多的小組獲勝。對于第二組的其他三個問題，可用同樣的游戲形式進行操作，依次復習與交通工具、旅游景點和旅游活動相關的詞匯和

6、功能句。Tip: 對于學生未提及的、但在前面冊次學習過的詞匯，教師可用單詞卡片或思維導圖進行提示，引導學生說出來。(3) 示范對話教師選取一個學生配合自己做示范，圍繞第二組三個問題進行對話。對話可在此基礎上進行拓展。2. 說中監(jiān)控要求學生根據(jù)自己的實際情況，圍繞第二組的三個問題兩人一組開展對話。教師巡視全班，確保每個學生都在認真對話；此外，要鼓勵有能力的學生輸出更多輪的對話，還要解決個別學困生的問題。3. 說后展評請不同層次的學生展示對話，引導優(yōu)秀、中等生說得更多、更好；鼓勵學困生開口說，并及時表揚他們的進步。C. Lets read.1. 讀前：看圖預測教師引導學生看C項插圖并預測文章內(nèi)容：

7、Tina, Jenny and Sherry are going on their summer vacation. Look at the pictures. Where are they going? What do you think they are going to do there?2. 讀中：完成任務(1) 第一遍讀的任務：Match the pictures with the paragraphs. 即請學生通讀文章，驗證讀前預測，并獲取文章大意，把圖片和相對應的段落連線。(2) 第二遍閱讀的任務：Read the passage and fill in the chart.

8、建議學生首先在文中畫出與答案相關的文字，然后再根據(jù)相關文字填寫表格。3. 讀后：總結回顧(1) 教師帶領學生核對答案。(2) 請學生首先嘗試自己朗讀文段；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。(3) 請學生根據(jù)圖片和填好的表格的提示，復述Tina, Jenny and Sherry的暑假計劃?；蛘咴O計以下討論活動：If you want to go to the UK/USA, how are you going there? What are you going to do there?D. Lets write.1. 寫前組織學生結對活動，就D項的問題進行問答。提醒學生用完整的句子回答，為寫作做準備。2. 寫中請學生根據(jù)問題的引導寫出自己暑假的旅游計劃。要求學生至少寫出五至六句話；并鼓勵學生表達自己的真情實感。可提醒學生參考C項文章的內(nèi)容和寫法。在學生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，幫助不同層次的學生取得進步。3. 寫后(1) 引導學生運用下表進行自我評價。評價內(nèi)容GreatBetterGood書寫規(guī)范句義連貫內(nèi)容豐富(2) 學生相互閱讀對方作品，相互學習，并寫出簡單的評語。Tip: 重點提醒學生相互檢查一般將來時“be going