小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性的問卷調(diào)查分析材料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性調(diào)查報告五年級共有17人參加問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計1、你喜歡你的上數(shù)學(xué)課嗎？（ ） A、非常喜歡 B、喜歡 C、不喜歡 D討厭選擇A的有2人，選擇B的有15人，C和D沒人選擇2、你希望數(shù)學(xué)課堂上老師向你提問嗎？（ ） A、非常愿意 B、無所謂 C、很不愿意 D、勉強(qiáng)愿意選擇A的有8人，選擇B的有7人，選擇D的有1人，還有一人此項沒有選擇。3、你覺得老師課堂上的提問有用嗎？ A、有用，可以讓我們弄清知識的重點和難點。 B、沒用，提問的問題不是太簡單就是太難，對于學(xué)習(xí)沒有效果C、 有用，但是效果一般。有時候能幫助我理解知識，有時候不能。選擇A的有14人

2、，選擇C的有3人。4、老師的提問你如果不會你會怎么樣做？（ ） A、自己思考尋找答案直到弄明白 B、和同學(xué)討論尋找答案 C、放在那不管，等其他同學(xué)回答，或者老師告訴答案選擇A的有2人，選擇B的有13人，選擇C的人有2人。5、你們認(rèn)為課堂提問這種教學(xué)形式能幫助你掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力嗎？（ ） A、非常有幫助 B比較有幫助 C、不清楚 D、比較有幫助 選擇A 的有7人，選擇B的有9人，選擇C的有1人。6、老師課堂的提問能激發(fā)你的求知欲嗎?（ ） A非常贊成 B贊成 C不贊成選擇A的有2人，選擇B的人有15人。7、老師常用的提問方式，我們聽的很明白（ ） A是的 B有時是的 C很少選擇A的人有

3、8人，選擇B的有8人，選擇C的人有1人。8、在課堂上老師能認(rèn)真傾聽并尊重我們的發(fā)言嗎（ ） A能 B有時能 C很少能做到選擇A的人有15人，選擇B和C的各有1人。9、你喜歡什么樣的課堂氛圍？（ ） A、教師學(xué)生共同探討的活躍氣氛 B、教師講解學(xué)生聽講的安靜氣氛 C、課堂不受教師約束學(xué)生主導(dǎo)的自學(xué)討論模式 選擇A的有14人，選擇B的有2人，選擇C的有1人 10、如果你回答的答案完全錯誤，老師批評了你，你還愿意繼續(xù)回答問題嗎？（ ） A、非常愿意 B、比較愿意 C、看情況再說 D、極不愿意選擇A的人有4人，選擇B的人有8人，選擇C的有5人。 11你和同學(xué)討論問題答案的時候，你希望老師怎么樣？（ ）

4、 A、告訴答案 B、適當(dāng)提示或參與討論 C、不告訴答案選擇A的人有1人，選擇B的有14人，選擇C的人有2人。 12、描述一下你心目中的數(shù)學(xué)老師是什么樣的？你覺得他在課堂上如何提問才能真正的幫助到你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？（13位同學(xué)都認(rèn)為數(shù)學(xué)老師是一位嚴(yán)厲的老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)。還有3名同學(xué)認(rèn)為老師比較溫和。有5名同學(xué)覺得老師在提問的時候經(jīng)常和學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生明白問題的解答方法。還有1名同學(xué)希望老師多提問自己。使自己能在回答問題的時候鍛煉自己，還有2名同學(xué)希望老師能給學(xué)生更多地練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能鞏固所學(xué)知識。還有3個學(xué)生希望老師在學(xué)生回答不了問題的時候能給予學(xué)生一些探討和提示的機(jī)會，讓學(xué)生能更好的回

5、答問題。還有1名同學(xué)，希望老師能給回答錯誤的同學(xué)一次重新回答問題的機(jī)會，使其明白自己錯在哪里，并及時改正。還有1名同學(xué)希望老師在以后的提問中能結(jié)合生活實際來提問，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活來理解知識。）13，請問你喜歡集體回答問題還是獨自回答問題，為什么？（13名同學(xué)喜歡獨立回答問題，4名同學(xué)喜歡集體回答問題。喜歡獨立回答問題的原因主要有：1、清楚的知道自己的問題在哪，便于及時改正。2、獨立回答比較清晰可以聽明白答案。3、鍛煉自己，并且回答對了有自豪感。3、每個人的想法和思路都不同，這樣可以看出自己和別人的不同在哪。4、可以得到老師一對一的指導(dǎo)。5、可以讓每位同學(xué)都積極思考，不敢渾水摸魚。喜歡集

6、體回答問題的原因：可以在回答中發(fā)現(xiàn)自己的不正確的地方）二、數(shù)據(jù)分析通過對以上13組數(shù)據(jù)的分析可以得出以下結(jié)論：1、大部分學(xué)生比較喜歡上數(shù)學(xué)課，但是還沒有達(dá)到非常喜歡。說明數(shù)學(xué)課堂的趣味性和生動性還存在一定的問題。需要教師在今后的教學(xué)中加以注意。2、學(xué)生數(shù)學(xué)課回答問題的意愿呈現(xiàn)無所謂狀態(tài)的人達(dá)到過半，說明數(shù)學(xué)上學(xué)生回答問題的積極性還有待提高。3、數(shù)學(xué)課上問題的設(shè)置的基本上緊扣住了本節(jié)課知識的重難點，基本可以達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。4、大部分學(xué)生在尋求問題答案的時候偏重喜好通過與同學(xué)討論來尋求答案。5、大部分學(xué)生對課堂提問這種教學(xué)方式對學(xué)習(xí)的幫助和促進(jìn)作用還是比較認(rèn)可的。6、大部分學(xué)生在老師的提問

7、后能積極進(jìn)行思考，尋找問題答案。說明老師的提問基本上能起學(xué)生的求知欲。7、老師日常用的提問方式一半學(xué)生能接受，一半學(xué)生有時候接受不了。因此教師要深入學(xué)生之中尋求有針對性的提問方式。8、老師對待學(xué)生的發(fā)言能做到認(rèn)真傾聽。9、大部分學(xué)生喜歡師生共同探討的教學(xué)氣氛。因此在今后的教學(xué)中教師要注意給學(xué)生充分的探討答案的時間。10、有一半學(xué)生在回答錯誤被老師批評后仍愿意回答老師的提問，但是還設(shè)有一部分學(xué)生覺得要看情況而定，說明老師的批評在一定程度上傷害了學(xué)生回答問題的積極性。11、大部分學(xué)生希望老師在學(xué)生探討答案的過程中能給予指導(dǎo)和提示。但是不希望老師直接告訴答案。12、通過學(xué)生的回答可以看出老師在學(xué)生心

8、中太過嚴(yán)厲，雖然認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是和學(xué)生的距離較大，學(xué)生不能把老師當(dāng)朋友。也不敢將自己的一些想法和問題及時反映給老師，或許這也是課堂學(xué)生回答問題積極性不高的原因之一。 此外，從學(xué)生的回答中也可以看出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂提問中，更喜歡師生共同探討的問題解答模式，也希望老師能在學(xué)生回答問題時給與學(xué)生知識和方法的指導(dǎo)，以及改錯機(jī)會。13、大部分學(xué)生都喜歡獨立回答問題，這樣便于老師及時了解學(xué)生存在的問題對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。同事也可以督促每一位學(xué)生都認(rèn)真思考老師的問題，不渾水摸魚。三、采取措施1、在問題設(shè)置上貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際來理解問題。2、在認(rèn)真負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上走進(jìn)學(xué)生，消除學(xué)生對老師的敬畏感和距離感，切實了解學(xué)生的想法和問題。3、在問題設(shè)置上注意趣味性和生動性，吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性。4、繼續(xù)發(fā)揚師生探討和同學(xué)之間探討的課堂回答問題模式，讓學(xué)生在探討的過程中尋求答案，掌握知識。5、盡量少用集體回答問題的答題模式，多用獨立回答問題的答題模式讓每一位學(xué)生都有回答問題的機(jī)會。也盡可能的給予每一位回答問題的學(xué)生一對