一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)圖形（一）教案 西師大版 教案

1、西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形一【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第49頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。2在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。3感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 教學(xué)單元主題圖多媒體課件出示第33頁(yè)的單元主題圖。教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋

2、友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。教師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的根底上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。板書(shū)課題。 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從第二單元的主題圖入手引入課題，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；同時(shí)成認(rèn)學(xué)生對(duì)這些圖形有認(rèn)知根底，強(qiáng)調(diào)是在學(xué)生已有的根底上展開(kāi)新的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)例1黑板上貼出例1的圖形。教師：這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧，對(duì)了，這是同學(xué)

3、們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法。比方按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。教師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是

4、這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。教師：小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。教師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。教師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(lái)如圖。教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什

5、么它們都叫正方形呢？讓學(xué)生答復(fù)出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形一樣？哪些地方不同呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？多媒體課件把以上的物體的顏色去掉，只留下列圖形讓學(xué)生識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；

6、再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。教師：既然正方體每個(gè)面都

7、是正方形，你能用正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。教師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎？試一試。學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。多媒體課件出示下列圖。教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生答復(fù)略。教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？學(xué)生答復(fù)，答復(fù)時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)采用了“實(shí)物引入觀察、操作分析抽象概

8、括感受長(zhǎng)正方體與長(zhǎng)正方形的聯(lián)系說(shuō)生活中的長(zhǎng)方形和正方形這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察、操作分析時(shí)一是注意把學(xué)生的觀察、操作和分析結(jié)合到一塊進(jìn)展，讓學(xué)生手、腦、口并用來(lái)獲得清晰的表象；二是注意把長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)展比擬，在比擬的過(guò)程中加深對(duì)兩個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)。感受長(zhǎng)正方體與長(zhǎng)正方形的聯(lián)系是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中采用了看、說(shuō)、“印等方式，讓學(xué)生體會(huì)它們的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的了解。另外整個(gè)過(guò)程都定位在“初步感知這個(gè)范圍內(nèi)，既不突破教學(xué)要求，又力求概念的準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生一些錯(cuò)誤用語(yǔ)進(jìn)展及時(shí)更正和補(bǔ)充，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念。三、穩(wěn)固練習(xí)1指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。2指導(dǎo)學(xué)生