頤和園公開課教學(xué)設(shè)計

1、頤和園課堂教學(xué)實錄及點評執(zhí)教：余映潮點評：黃秀霞師:請把你們的書打開，聽說你們已經(jīng)上過這篇課文了，是不是？請四位同學(xué)到黑板這里來。一個組一個。好，真勇敢！師：你寫“蔥郁”這個詞，你寫“長廊”這個詞，你寫“遠眺”這個詞，你寫“金碧輝煌”這個詞。師：同學(xué)們都把它們寫出來了，平時加強練字，一定會寫得更端正。師：今天，我們換一種方式上課，六個字，讀課文，學(xué)作文。板書：讀課文，學(xué)作文（總的任務(wù)或者活動總是先告知學(xué)生）師：“請靜下心來，把課文讀1遍，用線畫出這篇課文的骨架?！肮羌堋熬褪侵刚n文的提綱，它是支撐每個段落最為關(guān)鍵的句子?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，勾畫出這篇課文的提綱。（生獨立活動）師：好，請你先來表達

2、你的看法。生：北京的頤和園是一個美麗的大公園。進了頤和園的大門繞過大殿，就來到有名的長廊。頤和園有美麗的景色。說也說不盡，希望你有機會細細游賞。師：你讀了三個句子，開頭一個句子，結(jié)尾一個句子，然后進頤和園大門的一個句子，我們是不是進了大門就不走了呢？生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色大半收在眼底。師：好，請你把剛才的幾位同學(xué)讀的一起讀出來。生：北京的頤和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿就來到有名長廊。走完長廊，就來到萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣，頤和園的景色大半收在眼底。師：很遺憾，他漏了一個什么地方？好，你大聲說。生：（大聲）“從萬壽山下來，就是昆明湖“

3、。師：（笑）他可能怕湖水，沒有去。謝謝你，大家把我們剛剛找出的句子一起畫出來了嗎？生：（齊答）畫了。師：都畫好了。好，我們就一起來讀，“北京的頤和園“讀?。ù藭r為讀課文階段）師：看老師寫兩個字“游賞“，把游玩的過程記下來就是游記，反過來也叫記游。你看我們剛才勾畫出來的課文的骨架，就是寫游記，搭架子的方法。師：好，我們現(xiàn)在就來學(xué)搭架子。（由讀課文階段過渡到學(xué)作文階段）板書：一學(xué)整體構(gòu)思；首尾呼應(yīng)，移步換景。師：什么是移步換景？你邊走邊看，一路景物在變，你把它寫出來，就是移步換景。請你們把你剛才讀過的句子在一個一個讀一下，我再給你們點評一下。生：北京的頤和園是個美麗的地方。師：這是游記的開頭方法之

4、一，“美麗“這個詞很重要，后面所寫的內(nèi)容都是圍繞著”美麗“來寫的，好讀第二個句子。生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。師：這是我們看到的第一個景點。生：走完長廊，就來到了萬壽山腳下，登上萬壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色打半都收在眼底。師：這是我們看到的第二個景點。師：請讀第三個句子。生：從萬壽山下來，就是昆明湖。師：大家說，這是生：第三個景點。師：邊走邊看，就是移步換景。師：頤和園到處有美麗的景色，說也不說不盡，希望你有機會去細細游賞。生：這是總結(jié)。師：總結(jié)這兩個字不好聽。生：游記的總結(jié)。師：這是與文章開頭相呼應(yīng)的結(jié)尾，請大家注意“美麗”一詞。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)感受到了

5、寫游記搭架子的方法，請大家把老師總結(jié)的這種方法讀一讀生：一學(xué)整體構(gòu)思，首尾呼應(yīng)，移步換景。  （讀法遷移為寫法）師;好，我們再選個段落讀一讀，讀“登上萬壽山”這一段。生：齊讀師：好，再讀慢一點，把第一句再讀一讀。生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。師：第一個句子有一個很重要的詞景色，那么它是不是告訴我們后面就要寫景色了。生：是。師;你們再看，寫了哪些景色？把它的關(guān)鍵詞圈出來。生活動。師：我們來說說這一段看到的幾種景色，哪位同學(xué)來？生：寫的景色有樹叢，琉璃瓦、屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。師：哦，這里沒有分類（分類思想多么重要），現(xiàn)在我們根據(jù)

6、課文再分一下類，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。師：哪位同學(xué)再來說？生：景色是樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻。師：這是最先看到的，因為比較近，所以往下一看就是樹叢、琉璃瓦、宮墻。繼續(xù)說。生：在昆明湖看到的是游船，畫舫，再遠看是城樓和白塔。師：是啊，這一段實際上是分三個層次寫的。首先，最近的是看到了樹叢，瓦屋和宮墻；再繼續(xù)往前面看舉世昆明湖的湖面和游船；再繼續(xù)往遠看就隱隱約約看到城樓、白塔、是不是？生;是！師：思考一下，我們就用朗讀的方法來表現(xiàn)你們知道了這樣層次。（讀不僅是理解，更是發(fā)現(xiàn)）師：你們這一組讀第一句，你們讀看到的近景，你們讀看到的稍遠一點的景物，你們讀看到的最遠的地方景物，明白了嗎？生

7、：明白。師：好，要順暢地連接起來，開始讀。生：登上萬壽山，站在師:真好??！這就告訴我們怎么樣寫好一個景點，怎樣用一段話敘述好一個景點的游玩。師：這就是(板書：二學(xué)段落表達:總提分說，層次分明。)師：好，我們在來具體感受一下具體的表達。大家聽我來讀課文。還是“登上萬壽山”這一段，我是這樣來讀的: 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。有樹叢、琉璃瓦屋和宮墻。正前面，昆明湖上，畫舫在湖面滑過。向東遠眺，可以望見幾座城樓和白塔。剛才老師時去掉了一些詞語，你們是不是覺得不好看，不好聽？你們也這樣讀一下。生：登上萬壽山.師：是不是一點都不生動??？生：是。師：那為什么像課文這樣寫就

8、很生動呢？它有什么竅門呢？生：它用了一些形容詞。生：它也用了寫作手法。師：用了什么寫作手法呢？生：比喻。師：運用了比喻手法，所以很形象，很有美感，運用了形容詞，也就很生動，很形象。生：它還寫得非常仔細。師：因為細細地描寫，所以景色很生動地展現(xiàn)在我們面前，下面我們再來讀，我讀詞“樹叢”，你們就根據(jù)課文讀“蔥郁的樹叢”，這樣來感受課文語言的生動。(師生互讀)師;現(xiàn)在我們體味到了，把一個詞變成較長的內(nèi)容有兩種方法。第一種叫做形容，你看本來就是樹叢，它寫上個“蔥郁的樹叢”，這就更形象，具體些。比如說，我們介紹一位同學(xué)，他是“小孩”我們可以說;生：聰明的小孩生：可愛活潑的小孩。生：很帥的小孩。師:你看，

9、形容一下就好聽，就好看，幾生動了。第二種方法是比喻，打比方，讓事物的形象鮮明起來，請你們介紹一位女同學(xué)，她很活潑、很很可愛，你們用一個比喻來描繪她。生：善良。師：善良不是比喻，善良是形容詞，善良的小姑娘，她像生：她像一個紅蘋果。師：這個比喻不大好，你看蘋果那樣圓。她很可愛，她像？生：像一朵可愛的小花，就可以了.師：像一只活潑的小鳥，就生動了。師：這里我們學(xué)到了語言表達的技巧。（板書：三學(xué)語言運用；生動形容，準確比喻.）師：你們看，這節(jié)課咱們是讀課文并且學(xué)寫游記，學(xué)了三種方法。從全文構(gòu)思來看，首尾呼應(yīng)，游覽的點要一個一個地細細來寫。在寫一個景點時要先總說一下，然后分層次描述。在描述過程中把簡單的

10、寫地復(fù)雜一點，把枯燥的寫得生動點，加上形容詞，用上比喻，就把美好的景物展現(xiàn)在我們眼前。希望同學(xué)們運用這種方法寫一篇游記。（總結(jié)）師：我等待著你們的小小的游記。好！下課。點評：這里先說一件小小的趣事：著名特級教師余映潮在塘廈鎮(zhèn)講課時有很多老師來聽課，其中有一位體育老師聽了頤和園的教學(xué)之后說道：我現(xiàn)在就想馬上寫一篇游記。這就是余老師課堂教學(xué)的魅力。現(xiàn)在我們回顧一下余老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：一學(xué)整體構(gòu)思：首尾呼應(yīng)，移步換景。二學(xué)段落表達：總提分說，層次分明。三學(xué)語言運用：生動形容，準確比喻。這節(jié)課教學(xué)角度的選取，出乎幾乎所有聽課老師的意料。我們很少想到語文閱讀課還可以這樣上。真可謂：匠心獨運讀課文，

11、水到渠成學(xué)作文。這是高效的課堂讀寫教學(xué)這節(jié)課教學(xué)思路的勾勒，也是極具匠心的?！耙粚W(xué)”“二學(xué)”三學(xué)”不只是表現(xiàn)出教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，更加重要的是表現(xiàn)了余老師巧妙化解教學(xué)目標，落實教學(xué)目標的高妙手法。一步一個腳印，穩(wěn)穩(wěn)向前推進，稱得上是目標明確，思路清晰。這是扎實的課堂讀寫教學(xué)再看余老師這節(jié)課的教學(xué)層次，對教學(xué)內(nèi)容的處理由整體到局部，到“骨架”到“語言”，都注意用充滿語文味的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生以感染，以點撥，以啟發(fā)，很有美感，很有作用，既點示了表達的規(guī)律，又展示出明晰的邏輯層次。余老師三次板書，既是教學(xué)思路，也是寫作構(gòu)思的規(guī)律，也是教學(xué)的程序，也是學(xué)生活動的設(shè)計與安排。 這是智慧的課堂讀寫教學(xué) 在小學(xué)語文

12、教學(xué)中，如何使閱讀與寫作有效結(jié)合，如何進一步開發(fā)教材，用更好教材，從而更好地提高語文課堂教學(xué)的效率，余老師為我們作出了很好的引領(lǐng)。總之這節(jié)課是讓我們深思的課堂讀寫教學(xué)課。林莘頤和園 課堂實錄上傳: 張慧芳     更新時間：2014-1-8 10:45:32林莘頤和園教學(xué)設(shè)計與點評點評：福州金山小學(xué) 潘宇 一、課前談話1、“十一”國慶長假去玩了嗎？可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來后很煩惱、擔(dān)心。把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來，就是游記-板書：游記。到底如何寫游記呢？學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇游記！相信學(xué)習(xí)之后會給你帶

13、來啟發(fā)和幫助！【點評：在導(dǎo)入談話中就點明文章的體裁游記，啟發(fā)學(xué)生在讀游記中學(xué)習(xí)寫游記，學(xué)習(xí)目標明確?！?#160;二、引入新課1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是讀課題：頤和園 只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。指課題“頤和園”三個字中最難寫的是哪個？紅筆描出小“口” 最難理解的是哪個字？（頤）“頤”什么意思？沒人舉手，是難理解。“頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國戚的身體健康的?！军c評：從課題中的難字入手，快刀斬亂麻，引導(dǎo)學(xué)生認清字形，理解字義?！邦U”的意思理解了，就很自然地為理解下文各處景物的寫作特點作了鋪墊?！?/p>

14、 三、初讀，抓脈絡(luò)1、都預(yù)習(xí)過課文了吧！這頤和園給你留下什么印象？什么樣的公園？板書：美麗、大作者的感覺呢？在哪兒？（第一句）告訴你感覺，告訴你他的印象！一下子讓你們心中有了期待和憧憬！像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的開頭、結(jié)尾。為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個美麗的大公園。提示：強調(diào)哪個關(guān)鍵詞？美麗、大2、既然是游記，一定、必然會告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看-出示句子：進了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。（出示五句）這樣寫有什么好處？（不亂、不碎、全面、

15、清晰）3、總結(jié)規(guī)律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規(guī)律。板書：（1）游覽線路再把這五句話連起來讀一讀，體會一下整個游覽順序。【點評：我們的語文課所欠缺的就是這種教給學(xué)生找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。為何我們的學(xué)生在習(xí)作中總是言而無序，東一榔頭，西一錘的，就是因為學(xué)生不懂得如何按一定的觀察順序一一描述具體的事物。這里，林老師充分發(fā)揮教材的范例作用，讓學(xué)生先劃出描寫作者參觀順序的句子，再連起來讀一讀，在整體感受游覽順序的同時，感知寫游記的基本規(guī)律，做到了授之以漁?！?、過渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎？-（不可以，沒有具體介紹，沒有詳細描繪。）具體而生動地描繪景點是游記最重要

16、的規(guī)律-板書：景點描寫 這也是同學(xué)們覺得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個問題，看看作者是怎么具體描繪每個景點的。5、那你們最想先去哪兒呢？（學(xué)生各說各的，眾說紛紜）噢，聽你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯路?！军c評：為使“按一定順序觀察和按一定順序記敘”這么一個“基本規(guī)律”，能有個較好的理解途徑，先讓學(xué)生想想怎樣才能避免“走冤枉路，走回頭路，走錯路，”一下子把文本教學(xué)融入了人們的日常生活，可謂是語文教學(xué)生活化的注腳?！?、好吧，跟著作者就是最佳選擇、最佳線路。我，林導(dǎo)游，簡稱林導(dǎo)，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點

17、、一個景點細細地游?！军c評：“林導(dǎo)”看似平常無奇的字眼，卻一下子拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本的距離。林老師的文本意識、學(xué)生意識及教學(xué)智慧，就在這“林導(dǎo)”二字中，體現(xiàn)得淋漓盡致?！?#160;四、學(xué)習(xí)“長廊”1、大家進了大門，繞過大殿，各位團友，我們來到頤和園的第一站啦板書：長廊。第一句話中很平常的字眼，但卻很關(guān)鍵（有名）。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。2、十分有名。長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界“長廊之最”，還申報了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長廊被稱為“世界上最的廊?！闭埓蠹易杂勺x課文，邊讀邊思考，在書中找依據(jù)。3、“最長的廊”：700多米長，分成273間，700多米大約繞操場三、四

18、圈，273間是學(xué)校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開啊，這么長堪稱“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長廊的長？再讀讀二次讀，指導(dǎo)朗讀：重音強調(diào)，拖長音強調(diào)。你們看，課后有一道思考題，不同的特點作者用不同的表達方式，作者用了什么辦法寫出了長廊的長？（生）對，讓數(shù)字說話，讓事實說話。讓我們在這些數(shù)字詞下面加上著重號。4、“畫兒最多的長廊”。幾千幅、兩幅這句話中最讓你震撼的是什么？（幾千幅，還是用數(shù)字）這句話也就是說，幾千幅畫（都不一樣），每一幅畫（都不一樣）。課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫，有多少幅？林導(dǎo)查過最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢！ 把你的感嘆讀出來（二次讀）。

19、5、最美的長廊。（這邊的花，那邊的花-）數(shù)不清的花，看不完的花，競相開放的花，的確美不勝收。6、小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，猜得有根有據(jù)。長廊呀，被稱作“世界上最長的畫廊”猜對了嗎？長廊看似平常，但卻用它的長、它的畫表現(xiàn)了世界獨一無二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線?！军c評：緊扣課后思考題，立足文本，讓學(xué)生從課文中找出具體的數(shù)據(jù)，說明頤和園的長廊是世界上最長的長廊。學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)說明問題的方法?！?#160; 五、學(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”1、現(xiàn)在我們走完了-（長廊），就來到了-（萬壽山腳下），抬頭一看，??！各位游客，快告訴我，你們看見了什么？佛香閣什么樣？指名讀課文。2、對

20、比讀：一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是-佛香閣。3、這兩句讀起來感覺有什么不同？讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣??！太美啦！百聞不如一見?。?、小結(jié)：你看, 這句式一變，順序一變, 就寫出了驚喜，寫出了激動，寫出了興奮！很好地表達了作者的心情, 多有意思啊! 再來讀一讀。點擊課件，句子顏色變化：一座八角寶塔形（藍）三層建筑（紅）聳立在半山腰（綠），黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（黃）。那就是-佛香閣（黑）。合作讀：4個學(xué)生與老師-4個小組

21、與全班5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的-美，佛香閣的-壯，佛香閣-金碧輝煌。板書：高、美 居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆。同樣的句子，有時，只要變化一下順序 板書: 變換順序，倒著說，讓人意外之感，能更好地表達情感，這種表達很特別，很特殊的。把這句話用波浪線劃下來。能不能也用這樣的句式寫一句話。-，那就是-?！军c評：同樣是寫景，林老師抓住語言特點，不斷變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一片斷的教學(xué)，林老師用變換句式的方式與學(xué)生一起對比著讀，讀中比較，體會倒裝句的用法，不僅讓學(xué)生感受到佛香閣的高、美，同時明白在文章中適當(dāng)

22、使用倒裝句表達的效果更精彩。】  六、學(xué)習(xí)“昆明湖”1、同學(xué)們，繼續(xù)前進吧！現(xiàn)在我們可要爬山啦！加油啊！無限風(fēng)光在險峰啊！我們終于登上了萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢？ 2、（教師配樂朗讀）3、印象最深的，最美的要數(shù)-昆明湖了。4、誰愿意讀（三、四位學(xué)生讀）打出課件: 昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船畫舫在上面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.5、都說這兒有一面鏡子，一塊碧玉, 你們看, 課件: 昆明湖圖片 看到了-的鏡子,-的碧玉。6、(明亮、閃閃發(fā)光、照得見影子、仿佛巨大畫卷)的鏡子.（

23、說、讀）（一塵不染、碧綠無瑕、人間絕品）的碧玉.（說、讀）7、游船、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過，怎么滑過？-板畫“滑”，重重滑過，不留一點兒痕跡滑過 （都不對，應(yīng)該是-）對，就這樣若隱若現(xiàn)，就這樣若有若無，似乎連游船、畫舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面??！【點評：林老師抓住一個“滑”字，讓學(xué)生通過語句、板畫加想象，漸漸地入境入情，感受胡靜船悠閑、體會作者憐惜美景的心情，達到情境合一，令人神往?！?、假如此時你就坐在畫舫上、游船里，你又有什么特別感覺？9、師生合作讀，背。10、小結(jié)：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河（湖）。11、

24、同學(xué)們，陶醉了吧，享受吧！讓我們休息一會兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時回過神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想？（比喻）【點評：抓住文本的空白處，讓學(xué)生在充分進入文中意境的時候，適時地引導(dǎo)學(xué)生回歸理性，重新思考該用什么方法才能把昆明湖寫得這么美?！?#160;七、小結(jié)2、3、4自然段的相同點及不同點游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學(xué)習(xí)了“長廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣?？善鋵嵃?，這幾段也有一個共同的寫法。出示表格     景點共同點長廊兩邊、昆明湖佛香閣排云殿昆明湖城樓、宮

25、墻   不寫，可以嗎？-孤立，單調(diào)，不那么美，猶如綠葉襯托紅花，云彩托起明月，猶如美麗的花邊點綴。會把主景打造、襯托得更美，更精彩。 八、小結(jié)游記的特點。學(xué)習(xí)了頤和園這篇游記，你覺得對你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)？看來大家的收獲可真不??！掌握了這些絕招法寶并努力運用就會提高。 九、布置作業(yè)遠看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢？你們瞧-打圖片：鮮花裝點的昆明湖別樣絢麗多彩；無論是春夏秋冬，無論是晨曦初露，還是夕陽西下，都美得令人難忘；哦，湖面上的橋造型各異，引多少游人駐足觀賞；數(shù)也數(shù)不清的石獅子一定會是你的最愛；黑天鵝是那么優(yōu)雅、悠閑、姿態(tài)優(yōu)美；一個個湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上俗話說得好，“千人千景，萬人萬色”。希望你能用你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你學(xué)到的寫游記的方法一起來寫昆明湖獨具魅力的美。十、板書設(shè)計     頤和園      美麗 大                 &#