上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園發(fā)展規(guī)劃

1、上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園發(fā)展規(guī)劃作者: 上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園發(fā)布時(shí)間: 2012年4月5日   提升每一位嬰幼兒健康生活的品質(zhì) 上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園發(fā)展規(guī)劃（2012年1月2015年12月） 規(guī)劃目錄：n                            序言n 

2、0;                          第一部分   發(fā)展基礎(chǔ)¨                  &#

3、160;         三年回顧n                            優(yōu)勢(shì)分析n          

4、0;                 問題剖析n                            第二部分   行

5、動(dòng)綱領(lǐng)¨                            辦園目標(biāo)¨                   

6、;         育人目標(biāo)¨                            實(shí)施重點(diǎn)¨         

7、60;                  實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目）n                            第三部分

8、0;  實(shí)施策略n                             課程建設(shè)¨                &

9、#160;           園本研修n                            隊(duì)伍建設(shè)n        

10、60;                   教育科研n                            第四部分 

11、  保障措施n                            學(xué)校管理n                  &#

12、160;         家長(zhǎng)工作n                            后勤保障n          

13、0;                 結(jié)束語  序言在國(guó)家、上海市、普陀區(qū)教育中長(zhǎng)期規(guī)劃和“十二五”規(guī)劃的指引下，實(shí)驗(yàn)幼兒園又迎來新一輪的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)前教育如何實(shí)現(xiàn)公益性和科學(xué)性，為每一個(gè)嬰幼兒健康、幸福成長(zhǎng)實(shí)施快樂的啟蒙教育，將是實(shí)幼今后需要突破的問題。面臨著新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。今后四年發(fā)展目標(biāo)的制訂與有效實(shí)施，是實(shí)幼持續(xù)、卓越發(fā)展的新起點(diǎn)，也是實(shí)幼自我超越、創(chuàng)新發(fā)展的新開端

14、。第一部分   發(fā)展基礎(chǔ)一、三年回顧1、上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園成立于1952年，到2012年已有60年的悠久歷史。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)各界的支持下，歷經(jīng)幾代教工的艱苦努力，特別是通過實(shí)幼人近幾年的不斷進(jìn)取，我們的辦園品質(zhì)在不斷提升，已躋身于上海市具有社會(huì)美譽(yù)度的名園之列。2、現(xiàn)任園長(zhǎng)繼承了歷屆園長(zhǎng)的改革經(jīng)驗(yàn)，從幼兒園持續(xù)發(fā)展和卓越發(fā)展的高度進(jìn)行了審視和思考。從實(shí)踐創(chuàng)新的角度架構(gòu)了幼兒園“健康教育”的課程系統(tǒng)，梳理了實(shí)驗(yàn)幼兒園的課程實(shí)施方案和課程領(lǐng)導(dǎo)策略。在課程園本化和特色形成上進(jìn)行了富有成效的探索，為實(shí)幼保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)的進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)。3、通過實(shí)施上一輪

15、幼兒園發(fā)展規(guī)劃（20092011），辦園設(shè)施得到了進(jìn)一步改善，幼兒園內(nèi)涵得到了深入的發(fā)展。幼兒園現(xiàn)有杏山和陽光兩處園舍，33個(gè)班級(jí)，收托從18個(gè)月至6歲嬰幼兒共964名。杏山園占地面積6998平方米，建筑面積9648平方米，23個(gè)班級(jí)。2008.9開辦的陽光園占地面積5662平方米，建筑面積4516.3平方米，共10個(gè)班級(jí)。2011年，對(duì)杏山園進(jìn)行了大修，使園舍、設(shè)備、設(shè)施等基本辦園條件又有了新的改善。二、優(yōu)勢(shì)分析1、我們?cè)谑崂韺?shí)幼歷史、理性思考實(shí)幼定位和發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦園理念即歡享健康生活  奠基健康人格  成就健康人生。這個(gè)理念：&

16、#216;       明確了我們辦園的核心價(jià)值，凸現(xiàn)了與“規(guī)劃綱要”教育理念的對(duì)接促進(jìn)公平，強(qiáng)調(diào)服務(wù)，重在“健康”，著力“奠基”，放眼未來。Ø       體現(xiàn)了與普陀教育核心價(jià)值的對(duì)接以兒童為本，以保障每個(gè)兒童享有與其年齡段相適應(yīng)的建康生活和發(fā)展需求為本，以提升每個(gè)兒童現(xiàn)在和未來的健康生活品質(zhì)，成就其建康美好人生為本；Ø       呈現(xiàn)了我們對(duì)科學(xué)發(fā)展的思考在尊

17、重兒童自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，關(guān)注其情感、人格、認(rèn)知、能力等全面、和諧、建康的全面發(fā)展；Ø       彰顯了我們構(gòu)建、實(shí)施融“建康保障、建康服務(wù)、建康教育課程、建康評(píng)價(jià)”為一體的課程系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校卓越發(fā)展的品牌建設(shè)特點(diǎn)。新一輪的發(fā)展規(guī)劃將進(jìn)一步聚焦辦園理念的有效落實(shí)，深化內(nèi)涵，拓展功能，提升品質(zhì)2、全面完成了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一線兩翼課題研究Ø       幼兒園健康教育課程架構(gòu)和實(shí)踐研究【核心課題區(qū)級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題】經(jīng)過自下而上、自上而下的

18、三輪課程文本積累、實(shí)踐操作論證，形成了小、中、大三個(gè)年段的園本化主題課程操作方案；研究、細(xì)化、調(diào)整了課程要素及其關(guān)系，出臺(tái)了相關(guān)的課程實(shí)施制度和操作指南、梳理并充實(shí)了關(guān)于課程領(lǐng)導(dǎo)的思考、實(shí)踐和制度，研究并構(gòu)架了“健康教育”課程的框架和運(yùn)行結(jié)構(gòu)。2011年申報(bào)市級(jí)課題并獲得立項(xiàng)，課程實(shí)施篇和課程領(lǐng)導(dǎo)篇兩本著作將在2012年問世。Ø       協(xié)商式早教指導(dǎo)實(shí)施方案的研究【兩翼之一市級(jí)立項(xiàng)課題】該研究借鑒了國(guó)內(nèi)外最新的“協(xié)商式課程”理念，嘗試以兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)為依據(jù)展開早教指導(dǎo)服務(wù)。我園聯(lián)合區(qū)域內(nèi)海貝爾幼兒園、大風(fēng)車幼

19、兒園、宜川六村幼兒園、杏山路幼兒園等多所幼兒園組成團(tuán)隊(duì)聯(lián)合研究。2010年10月全面完成研究任務(wù)并申報(bào)參加成果評(píng)獎(jiǎng)，榮獲上海市第十屆教育科研成果“教育改革實(shí)驗(yàn)”類二等獎(jiǎng)，普陀區(qū)第十一屆教育科研成果一等獎(jiǎng)。Ø       促進(jìn)幼兒健康情緒發(fā)展的繪本教材園本化開發(fā)與實(shí)施研究【兩翼之一區(qū)級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題】結(jié)合我園的健康教育課程的研究，發(fā)揮繪本的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，開發(fā)關(guān)注幼兒健康情緒發(fā)展的園本課程教材。從曾榮獲國(guó)際權(quán)威五獎(jiǎng)（美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)、英國(guó)格林威大獎(jiǎng)、德國(guó)繪本大獎(jiǎng)、波隆那國(guó)際兒童最佳選書、布拉迪斯插畫雙年展大獎(jiǎng)）的優(yōu)秀繪本中，

20、依據(jù)情緒教育內(nèi)容序列，進(jìn)行了搜集、分析、選編工作。歸納和梳理情緒教育的策略與方法。已進(jìn)入結(jié)題階段。3、保教隊(duì)伍全面優(yōu)化Ø       全面提升學(xué)歷層次。在編在崗的專任教師58名，其中：本科學(xué)歷31名，占專任教師53.4%  （其中有1位教師研究生在讀）；大專學(xué)歷26名，占專任教師44.8%  （其中有8位教師本科在讀）；1名中專（大專在讀），占專任教師的1.7%。保健教師全部達(dá)到大專及以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占50。后勤“三大員”全部持證上崗，中級(jí)保育員比例占50；高級(jí)保育員4

21、名，占17.4%；獲得營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)高一級(jí)別資質(zhì)的1名。Ø       優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)有特級(jí)教師1名；過去3年中有2位教師評(píng)上中高職稱（已輸送到本區(qū)科研室和早教中心工作）；具有幼高職稱的比例為的51.7；35歲以下的教師占60.3%；3年教齡以下的新教師12名；占20.7%(以上所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2011年9月1日)Ø       初步形成了幼兒園教師骨干團(tuán)隊(duì)。近年來，我園共選送22位教師參加國(guó)內(nèi)外的考察學(xué)習(xí)、交流展示和成果發(fā)布，10余位骨

22、干教師的成果獲得全國(guó)、市、區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)，有4位教師獲得區(qū)域教學(xué)綜合評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)；編著出版材料是可以這樣運(yùn)用的專業(yè)書籍一本；課題獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)；3位教師晉升中學(xué)高級(jí)教師職稱；獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的18人；輸送3位中層干部到教研室、科研室等部門任職。Ø       全面完成十一五研修工作。園本研修形成了“三個(gè)注重”的特點(diǎn)（注重問題化，注重常態(tài)化，注重多元化）。2008年、2009年先后兩次代表普陀區(qū)向全國(guó)“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目進(jìn)行中期匯報(bào)和召開現(xiàn)場(chǎng)研修會(huì)，承擔(dān)“教師成長(zhǎng)手冊(cè)”園本化實(shí)施的實(shí)踐研究榮獲課題組項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。4、科研

23、工作走在前列。優(yōu)化科研管理的流程，建立了常態(tài)的幼兒園科研管理制度并卓有成效地運(yùn)行。改變了教師教育生活的品質(zhì)。教育科研工作成果顯著。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我園20082010年度全國(guó)、市、區(qū)級(jí)課題研究共計(jì)10項(xiàng)，其中6項(xiàng)已結(jié)題（其中2項(xiàng)分獲市、區(qū)級(jí)等第獎(jiǎng)，1項(xiàng)已出版專著，1項(xiàng)專著出版中），2項(xiàng)已進(jìn)入結(jié)題階段，2項(xiàng)正在研究中。5、后勤管理質(zhì)效提升形成了較為完備的后勤隊(duì)伍系列。樹立與幼兒園健康教育相一致的后勤工作理念，研究與幼兒園健康教育相配套的后勤工作制度及職責(zé)，實(shí)踐與幼兒園健康教育相呼應(yīng)的操作策略，加強(qiáng)后勤工作的全局思考和服務(wù)意識(shí)，先后完善了一系列的后勤保障和服務(wù)制度，研制“幼兒健康檔案”，實(shí)施全面的后勤實(shí)訓(xùn)

24、、崗位練兵和實(shí)踐考核等工作，使后勤工作能與幼兒園持續(xù)發(fā)展保持同步、協(xié)調(diào)和質(zhì)量。6、園所管理開放有序Ø     確立了“以每個(gè)幼兒和教工發(fā)展為本”的管理理念，以三項(xiàng)制度（項(xiàng)目招標(biāo)制、集體決策制、群眾評(píng)議制）確保教工在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，形成了教工參與幼兒園管理和建設(shè)的有效載體。Ø     中層干部團(tuán)隊(duì)日趨成熟，齊心合力謀局干事，已成為實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)核心和中堅(jiān)力量。Ø     幼兒園文化的精神追求進(jìn)一步加強(qiáng)，已形成文明單位

25、創(chuàng)建、實(shí)幼精神用語、實(shí)幼園標(biāo)、實(shí)幼師德項(xiàng)目、實(shí)幼環(huán)境文化、研修文化等一系列文化名片。Ø     建成了集信息、辦公、服務(wù)、輻射等多種功能為一體的幼兒園信息系統(tǒng)，以信息化提升管理績(jī)效。7、國(guó)際交流方興未艾Ø       2010年3月26日，我園與英國(guó)薩里郡沃納士希姆雷格林幼兒園、西尤厄爾幼兒園正式簽約結(jié)對(duì)，2011年開展了以“健康生活與運(yùn)動(dòng)”為主題的課程活動(dòng)交流，雙方園長(zhǎng)進(jìn)行了互訪，幼兒園榮獲2011年“校際交流獎(jiǎng)”。Ø  &

26、#160;    我園還成為市教委與香港教育署“香港園長(zhǎng)離境培訓(xùn)”項(xiàng)目的基地園，先后3次接待香港幼稚園園長(zhǎng)來園實(shí)訓(xùn)，雙方在課程、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了較為廣泛的交流和溝通。8、教育合力已經(jīng)形成Ø       初步形成了以“三個(gè)一”為載體的家園、社區(qū)常態(tài)互動(dòng)機(jī)制。一個(gè)中心早教中心。與社區(qū)共同建設(shè)、資源共享，為社區(qū)散居兒童提供專業(yè)的科學(xué)育兒指導(dǎo)。一個(gè)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。我園把自覺運(yùn)用家?；?dòng)平臺(tái)開展家長(zhǎng)工作作為教師日常工作的組成部分，在目標(biāo)上、措施上、績(jī)效上予以落實(shí)。同時(shí)開通網(wǎng)上園

27、長(zhǎng)信箱，隨時(shí)聆聽家長(zhǎng)聲音，溝通辦園事宜，反饋意見建議，擴(kuò)大宣傳效應(yīng)，贏得了家長(zhǎng)的信賴和肯定，獲得了家長(zhǎng)的支持和幫助，取得了家長(zhǎng)的參與和理解。使家長(zhǎng)能從大處小節(jié)上感受到幼兒園的服務(wù)之心、服務(wù)之情、服務(wù)之益。一支隊(duì)伍形成了一支積極參與幼兒園管理、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務(wù)的家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，初步實(shí)現(xiàn)了觀念認(rèn)同、行動(dòng)協(xié)同的家庭、社區(qū)、幼兒園教育格局。三、問題剖析1、現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，在一定程度上影響著學(xué)校發(fā)展的品質(zhì)。由于入園高峰和人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求擴(kuò)大，造成實(shí)幼現(xiàn)有的資源與現(xiàn)實(shí)需求間還有較大的缺口。表現(xiàn)在：Ø 

28、      學(xué)校體量大，社會(huì)要求高，管理難度相應(yīng)增大；Ø       班額超標(biāo)，幼兒活動(dòng)空間自然減少，給幼兒的生活品質(zhì)和安全帶來隱憂，在一定程度上有礙保教質(zhì)量的提升。2、             教師專業(yè)發(fā)展水平的均衡度和保教質(zhì)量的均衡提升，仍是實(shí)幼當(dāng)前與今后長(zhǎng)期面臨的重要問題。Ø   &

29、#160;   實(shí)幼的師資隊(duì)伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。特別是在市級(jí)有相當(dāng)知名度的教師尚未出現(xiàn)，需要著力培養(yǎng)打造。Ø       專任教師中有20的新教師處于不到三年教齡的初任期，需要全面、全程地進(jìn)行任職基礎(chǔ)的帶教和培養(yǎng)，35歲以下的教師占59，其中一部分教師對(duì)幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個(gè)人專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、迫切性及對(duì)專業(yè)的敏感度和內(nèi)化度與幼兒園持續(xù)發(fā)展、領(lǐng)銜示范的要求之間還有較大的距離。Ø   &#

30、160;   后勤隊(duì)伍人員老化，專業(yè)水準(zhǔn)比較滯后，對(duì)幼兒園高標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。3、             課程的研究和實(shí)施需要進(jìn)一步落實(shí)和深化。Ø       雖然有了課程的操作方案及管理制度，但實(shí)施的規(guī)范化和有效性因責(zé)而異、因人而異的情況依然存在。全體員工的幼兒意識(shí)和課程意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保課程的規(guī)范實(shí)施和有效實(shí)施。Ø&#

31、160;      對(duì)課程系統(tǒng)中的后勤保障和服務(wù)體系，還要加強(qiáng)載體建設(shè)，使幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)能實(shí)實(shí)在在感受到“健康教育”的惠益。Ø       課程管理、評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)發(fā)展還需傾力關(guān)注，以形成有自身反省、變更和持續(xù)發(fā)展機(jī)制的課程文化和品牌力量。   第二部分   行動(dòng)綱領(lǐng)辦園目標(biāo)：創(chuàng)建全年齡、多方位、廣服務(wù)的，具有全球化意識(shí)、現(xiàn)代化水準(zhǔn)、一流的嬰幼兒樂園。目標(biāo)關(guān)鍵詞解讀：全年齡是指提供覆蓋06歲年齡段嬰

32、幼兒的早期教育服務(wù)。多方位一是指完善優(yōu)化以06歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，提升每一個(gè)孩子歡樂享受與其年齡相應(yīng)的健康服務(wù)、健康保障和健康生活的品質(zhì)，為幼兒健康人格的初始構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，為幼兒的終身發(fā)展提供支持、幫助和推進(jìn)的，融健康服務(wù)、健康保障、健康教育課程和健康評(píng)價(jià)為一體的健康教育課程系統(tǒng)。二是指從多元的維度創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境，整合教育資源推進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。三是指以兒童生活為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)榛拘问?，為幼兒提供主體化、多途徑、體驗(yàn)式、探索型的學(xué)習(xí)選擇。廣服務(wù)指加強(qiáng)四個(gè)載體建設(shè)，充分發(fā)揮示范園的引領(lǐng)、服務(wù)作用。Ø     &

33、#160; 以“健康教育”研究為載體，服務(wù)區(qū)域性“大健康”教育品牌的打造。Ø       以“一環(huán)兩射”課題的研究為載體，形成適合實(shí)踐操作的課程實(shí)施、開發(fā)、質(zhì)量改進(jìn)、保障措施的實(shí)踐個(gè)案，服務(wù)區(qū)域保教質(zhì)量的提升。Ø       以幼兒園信息系統(tǒng)充分應(yīng)用、輻射為載體，服務(wù)普陀教育、服務(wù)黎民百姓、服務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務(wù)社會(huì)和諧。Ø       以“上海市名校

34、長(zhǎng)基地”和“特級(jí)教師工作室”為載體的優(yōu)秀園長(zhǎng)、教師培養(yǎng)實(shí)踐研究。為市、區(qū)培育學(xué)前教育的領(lǐng)軍人才。全球化深化與英國(guó)結(jié)對(duì)幼兒園在課程項(xiàng)目上的合作與交流，每年均有與本土化實(shí)踐相結(jié)合的相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?，F(xiàn)代化提升辦園條件，一手推進(jìn)設(shè)施、設(shè)備的升級(jí)換代，一手推進(jìn)與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的，與國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)相呼應(yīng)的、與時(shí)俱進(jìn)并不斷創(chuàng)新的行動(dòng)研究。嬰幼兒樂園通過健康教育的實(shí)施，提升每一個(gè)孩子歡樂享受與其年齡相應(yīng)的健康服務(wù)、健康保障和健康生活的品質(zhì)，為幼兒健康人格做好奠基，為幼兒的終身發(fā)展提供支持、幫助和推進(jìn)。育人目標(biāo)：身體結(jié)實(shí)、情感真實(shí)、經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)、行為篤實(shí) 規(guī)劃實(shí)施重點(diǎn)提升每一位孩子健康生活的品

35、質(zhì)Ø       提升每一位嬰幼兒健康生活的品質(zhì)，就是以每一位嬰幼兒為本，讓每一位嬰幼兒歡樂地享受與其年齡段相適應(yīng)的建康生活，滿足其個(gè)體的生理、心理發(fā)展需求，在安全、和諧、健康的環(huán)境中全面發(fā)展。Ø       提升每一位嬰幼兒健康生活的品質(zhì)，就是尊重每一位嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，推進(jìn)其在 “共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)”中奠基健康人格。Ø       提升每一

36、位嬰幼兒健康生活的品質(zhì)，就是立足于每一位嬰幼兒的未來發(fā)展，賦予機(jī)會(huì)，賦予意義，成就真、善、美的健康人生。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一“環(huán)”兩“射”一“環(huán)”：幼兒園健康教育課程架構(gòu)與實(shí)施的研究【內(nèi)涵深化，循環(huán)上升，有所突破】?jī)伞吧洹保?#216;     “幼兒安全與健康管理平臺(tái)”的園本化、社會(huì)化實(shí)踐功能研究Ø     “健康教育”家園互動(dòng)案例100例 第三部分   實(shí)施策略課程建設(shè)目標(biāo)：繼續(xù)深化研究以“提升每一位孩子健康生活的品質(zhì)”為特征的融健康服務(wù)、健康保障

37、、健康教育課程和健康評(píng)價(jià)為一體的健康教育課程。在提高嬰幼兒健康水平，提升嬰幼兒健康生活品質(zhì)上有所突破。實(shí)施策略：1、        編制完成實(shí)驗(yàn)幼兒園健康教育課程實(shí)施篇和課程領(lǐng)導(dǎo)篇兩本課程實(shí)施和指導(dǎo)用書，在實(shí)踐中應(yīng)用、優(yōu)化并完善。2、         進(jìn)一步滿足高峰期間社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前兒童優(yōu)質(zhì)教育的需求。積極參與解決“入園難”問題，努力為社會(huì)提供多樣化、有特色、高品質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)。3、   &

38、#160;     提升園長(zhǎng)和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。做到“三嚴(yán)格”嚴(yán)格課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格各類人員實(shí)施課程的行動(dòng)要求；嚴(yán)格課程監(jiān)測(cè)中每一次行為改進(jìn)。促進(jìn)全體教工把“健康教育”課程在理念上融于心，作為上融于行，改革上融于進(jìn)！4、         對(duì)“田野活動(dòng)”和“情緒課程”所開發(fā)的教材、教案、實(shí)例進(jìn)行進(jìn)一步的研究調(diào)整，形成較為穩(wěn)定的、具有園本特點(diǎn)的課程形態(tài)和常態(tài)操作范式。5、     &#

39、160;  進(jìn)一步關(guān)注課程資源的整合和使用效率。四年中擬建成電子互動(dòng)教室、食品料理教室等多個(gè)專用活動(dòng)室，為課程實(shí)施、孩子探索提供更多形態(tài)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。6、         加強(qiáng)健康保障、服務(wù)的載體建設(shè)。以“三室一廳”即“寶寶門診室”、“寶寶營(yíng)養(yǎng)室”、“寶寶聊天室”和“寶寶議事廳”為載體，進(jìn)一步深化醫(yī)教結(jié)合背景下兒童健康的研究，拓展健康保障和服務(wù)的內(nèi)涵，運(yùn)用電子平臺(tái)發(fā)布幼兒健康信息，進(jìn)行園本化、社會(huì)化實(shí)踐功能的研究，真正形成社會(huì)、家庭、幼兒園共同參與優(yōu)化幼兒健康和生活的聯(lián)合行動(dòng)。

40、6;        “寶寶門診室”每月邀請(qǐng)兒科醫(yī)生進(jìn)園，為有需求的孩子家庭提供幼兒身心、行為方面的醫(yī)學(xué)咨詢，對(duì)我們?cè)谝蝗丈钸^程中發(fā)現(xiàn)的幼兒異常情況進(jìn)行專業(yè)診斷，對(duì)兒童的早期身心、行為異常進(jìn)行矯治或提醒醫(yī)學(xué)治療，為家長(zhǎng)釋疑解惑，為幼兒健康成長(zhǎng)排除隱患，為幼兒園開展隨時(shí)、隨班的醫(yī)教結(jié)合探索新的途徑和方法。（責(zé)任人：邵乃濟(jì)、蔡慧、高靜及全體衛(wèi)生保健老師）Ø       “寶寶營(yíng)養(yǎng)室”由營(yíng)養(yǎng)專家、家長(zhǎng)代表、幼兒園后勤干部、“三員”共同組成，定

41、期研究幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)水平、肥胖矯治及膳食烹制等工作，為幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育提供科學(xué)、合理的膳食營(yíng)養(yǎng)，對(duì)肥胖兒進(jìn)行科學(xué)矯治，全面監(jiān)控、降低我園的肥胖兒比例，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定良好的身心基礎(chǔ)。（責(zé)任人：蔡慧、趙妍、全體保健老師和部分課題組成員、營(yíng)養(yǎng)員、保育員）Ø       “寶寶聊天室”對(duì)孩子的心理健康引起足夠的重視，運(yùn)用傾訴、疏泄和互動(dòng)的方式，提供孩子與孩子、班級(jí)與班級(jí)、孩子與家長(zhǎng)、孩子與老師的溝通平臺(tái)，使孩子的心聲被聽見、被聽懂、被理解、被重視，使我們的教育能更關(guān)注對(duì)象的感受，構(gòu)建更加和諧親近的家庭、師生、生生

42、關(guān)系。（責(zé)任人：李蓓及其研究團(tuán)隊(duì)）Ø       “寶寶議事廳”即由幼兒園每個(gè)班級(jí)推舉的孩子代表組成團(tuán)隊(duì)，定期與幼兒園管理者、員工進(jìn)行平等對(duì)話，自主、積極參與幼兒園管理的兒童議事團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體的建設(shè)，將更多的參與機(jī)會(huì)賦予幼兒，使課程和一日生活中的管理和實(shí)務(wù)能更多地從孩子的視角來考慮，讓孩子在實(shí)地、實(shí)際、實(shí)踐的過程中形成主動(dòng)積極的態(tài)度，獲得自主參與、發(fā)表見解、受到重視的良好體驗(yàn)，從而在情感、態(tài)度、能力上得到鍛煉，奠基樂觀、開朗、寬容、豁達(dá)的健康人格。7、有機(jī)融入?yún)^(qū)域的“大健康”課程研究，在“點(diǎn)”的研究上不斷形成新經(jīng)驗(yàn)

43、，服務(wù)面上的研究工作。 園本研修目標(biāo):認(rèn)真落實(shí)“十二五”師訓(xùn)工作要求，豐富研修平臺(tái)，創(chuàng)新研修模式，拓寬研修渠道。實(shí)施策略：1、園長(zhǎng)必須擔(dān)當(dāng)好園本研修工作和教師培養(yǎng)第一責(zé)任人的角色，始終堅(jiān)持親臨現(xiàn)場(chǎng)、親臨課堂、親臨一線，每年保持聽課100節(jié)左右的數(shù)量。為教師的發(fā)展提供支持、提供幫助、提供服務(wù)。2、認(rèn)真制訂“十二五”師訓(xùn)工作的課程方案，做到每學(xué)年有目標(biāo)、有落實(shí)、有過程、有反饋。并制訂本園教師參加研修課程的成果標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定細(xì)則，有序、健康、全面完成十二五師訓(xùn)工作。3、加強(qiáng)教研組建設(shè)。以“導(dǎo)研團(tuán)”的現(xiàn)場(chǎng)診斷和專業(yè)引領(lǐng)為龍頭，全面提升小教研組長(zhǎng)的專業(yè)能力，發(fā)揮每一位教師參與教育教學(xué)實(shí)踐研究的

44、主動(dòng)性和積極性，做到“三個(gè)貼近”：貼近教師的教育教學(xué)實(shí)踐、貼近幼兒園課程建設(shè)、貼近教師的個(gè)性化需求。創(chuàng)新研修形式、提高研修實(shí)效。4、以師幼共同經(jīng)歷的課程生活為背景進(jìn)行研修。更廣泛地展開對(duì)教師成長(zhǎng)手冊(cè)案例、教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例和真實(shí)教育事件的研讀和分析，從中深刻感悟兒童的生命成長(zhǎng)，深入探尋兒童的發(fā)展規(guī)律，深化自身的課程實(shí)踐。5、豐富教師研修和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，每年舉行各種類型的教學(xué)實(shí)踐研究或評(píng)優(yōu)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新星、鼓勵(lì)先進(jìn)，提攜骨干，打造領(lǐng)軍，為教師的專業(yè)發(fā)展提供實(shí)踐的舞臺(tái)。6、創(chuàng)新教師的研修模式。對(duì)骨干教師實(shí)施個(gè)性化的“研究假”制度，推薦、鼓勵(lì)、支持其參與各類高端學(xué)術(shù)會(huì)議，發(fā)布交流自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究成果。7、拓

45、寬研修渠道，形成本區(qū)域、跨區(qū)域、跨學(xué)科、國(guó)際化的資源鏈，使教師在各種形式和渠道的研修課程中獲得在原有基礎(chǔ)上和各得其益的專業(yè)發(fā)展。隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：形成與區(qū)域?qū)拥墓歉山處熜蛄?，面向全體，整體推進(jìn)，突出骨干、精心培育。探索優(yōu)秀教師群體持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，梳理、提煉、創(chuàng)新富有區(qū)域特點(diǎn)和實(shí)幼個(gè)性的干部、教師培養(yǎng)策略。為實(shí)幼的持續(xù)發(fā)展和卓越發(fā)展培養(yǎng)層出不窮的優(yōu)秀人才，為區(qū)域?qū)W前教育領(lǐng)軍人物的涌現(xiàn)和成功提供支持和服務(wù)。實(shí)施策略：1、繼續(xù)提升學(xué)歷層次。到2015年力爭(zhēng)做到：專任教師中研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到1.8；本科及以上學(xué)歷比例達(dá)到60以上（不包括在讀）；其中有有國(guó)外修學(xué)經(jīng)歷的老師達(dá)10；并適時(shí)引進(jìn)優(yōu)秀教

46、師12名；“三大員”隊(duì)伍的專業(yè)化資質(zhì)和水準(zhǔn)獲得不同程度的提升。2、繼續(xù)優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)。到2015年力爭(zhēng)達(dá)到：具有中高及以上職務(wù)的專任教師達(dá)8；幼高職稱的教師按比例擇優(yōu)晉升，青年教師的比例保持在1520左右，以保證幼兒園專任教師比例適當(dāng)、梯次清晰、發(fā)展良好、富有后勁。4、形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的、開放的、與區(qū)域骨干教師序列對(duì)接的幼兒園骨干序列。制定并完善相應(yīng)的崗位專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)聘要求，做到崗位評(píng)聘、骨干序列評(píng)審和職稱晉升三位一體，推進(jìn)隊(duì)伍的全面發(fā)展。5、繼續(xù)實(shí)施教師成長(zhǎng)手冊(cè)制度，拓展其研究和輻射功能，使個(gè)人作品進(jìn)一步衍化為集體智慧。6、啟動(dòng)新一輪教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。在園級(jí)課題招標(biāo)、教研組建設(shè)、各級(jí)各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)中

47、遴選成功經(jīng)驗(yàn)和案例，形成我園的實(shí)訓(xùn)課程，服務(wù)區(qū)域人才建設(shè)。7、創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范群。發(fā)揮教師專業(yè)化發(fā)展示范園和見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地園的作用，著力研究教師隊(duì)伍建設(shè)中的基礎(chǔ)性矛盾和瓶頸問題，探索對(duì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的良性機(jī)制和有效策略，提升實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)的專業(yè)品質(zhì)。8、積極參與各級(jí)各類教育教學(xué)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)。鼓勵(lì)教師在國(guó)際、國(guó)內(nèi)、市區(qū)的高級(jí)別、高層次專業(yè)講壇上發(fā)布成果、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)互動(dòng)，提升水平，獲得更多的專業(yè)參與權(quán)和話語權(quán)。9、加強(qiáng)與市級(jí)實(shí)驗(yàn)性、示范性幼兒園以及區(qū)域中各級(jí)各類幼兒園的實(shí)踐互動(dòng)和聯(lián)系，進(jìn)一步提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合指導(dǎo)和實(shí)踐能力。教育科研目標(biāo)：深化科研工作的內(nèi)涵，優(yōu)化科研工

48、作的作用，強(qiáng)化課題研究的過程管理和成果意識(shí)。服務(wù)嬰幼兒健康生活品質(zhì)的提升和保教質(zhì)量的全面均衡。實(shí)施策略：1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，研究育人的氛圍，關(guān)注教育科研的實(shí)效和育人功能，在科研成果的常態(tài)化應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐上進(jìn)一步提升科研工作的內(nèi)涵。2、在嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教育科研管理制度的基礎(chǔ)上，以專業(yè)的視角遴選有價(jià)值的課題。形成與幼兒園卓越發(fā)展相關(guān)聯(lián)和幼兒園核心課題下的課題群。支撐核心課題的質(zhì)性研究，服務(wù)幼兒園發(fā)展目標(biāo)的有效達(dá)成。3、加強(qiáng)對(duì)教育科研實(shí)施過程中研究能力提升和研究方法的培訓(xùn)，引領(lǐng)教師掌握“質(zhì)的研究”的方法，注重研究過程中專業(yè)品質(zhì)的形成，注重研究過程與推動(dòng)實(shí)踐的關(guān)系把握，注重研究提升實(shí)踐的作用發(fā)揮。4、繼

49、續(xù)實(shí)施實(shí)幼“科研工作管理”制度，為每一位教師的專業(yè)研究提供支持，搭建平臺(tái)。5、加強(qiáng)對(duì)幼兒園核心課題研究?jī)r(jià)值和意義的深刻理解，重點(diǎn)把握和實(shí)踐推進(jìn)管理。科研主管要把核心課題的研究與日常科研管理工作有機(jī)整合，相互滲透，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園科研工作再上新臺(tái)階。 第四部分   保障措施學(xué)校管理目標(biāo)：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以制度創(chuàng)新、文化培育引領(lǐng)學(xué)校的自主發(fā)展、和諧發(fā)展和卓越發(fā)展。進(jìn)一步確立“依法辦園，自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)施以“一會(huì)兩委”制度形態(tài)的幼兒園民主管理和科學(xué)管理。進(jìn)一步以文化培育推進(jìn)幼兒園的人文氛圍，以先進(jìn)文化為導(dǎo)向建立新型的人際關(guān)

50、系，不斷提升文明素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，全面提升育人水平和辦園品位。實(shí)施策略：1、園領(lǐng)導(dǎo)作為一個(gè)管理者，是為幼兒園發(fā)展注入活力的重要因素，必須首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)、修煉品格、提升素養(yǎng)、率先垂范，以自己的學(xué)識(shí)能力和人格魅力去影響教工、服務(wù)教工、引領(lǐng)教工。2、優(yōu)化幼兒園內(nèi)部管理系統(tǒng)。深化“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的內(nèi)涵，根據(jù)本園實(shí)際，完善以教代會(huì)在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下開展幼兒園民主管理，園務(wù)委員會(huì)協(xié)助園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園行政管理，學(xué)術(shù)委員會(huì)實(shí)施學(xué)術(shù)管理的“一會(huì)兩委”制度。進(jìn)一步明確職責(zé)，修訂幼兒園管理決策的工作程序、工作流程，保障幼兒園有序、高效和卓越的發(fā)展。3、健全社會(huì)參與幼兒園管理機(jī)制，依托“幼兒健康與安全管理”和“課程實(shí)施與管理”兩

51、大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園與社會(huì)、家長(zhǎng)的良性互動(dòng)和多元開放，形成有效的合作機(jī)制。4、繼續(xù)完善以“項(xiàng)目招標(biāo)制、集體決策制、群眾評(píng)議制”為主要內(nèi)容的幼兒園民主管理運(yùn)作體系。開展以 “項(xiàng)目制”推進(jìn)學(xué)校民主管理的實(shí)踐研究課題的研究，拓展教工參與民主管理的渠道和方法，形成有序運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)效合一，園、人共贏的民主和管理。5、進(jìn)一步建立具有積極導(dǎo)向意義的分配制度，促進(jìn)每一位教工自覺地、積極地多勞優(yōu)勞，用實(shí)績(jī)提升自己的收入和地位。6、進(jìn)一步提升幼兒園中層管理機(jī)構(gòu)的信念和合力，建設(shè)一支具有堅(jiān)定的理想和發(fā)展信念，具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，獨(dú)立主持一方工作，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持的中層干部團(tuán)隊(duì)，齊

52、心合力推進(jìn)幼兒園的發(fā)展。7、細(xì)化三年規(guī)劃的要求，并以項(xiàng)目的形式分解到每年的重點(diǎn)工作中，以“項(xiàng)目制”為載體予以落實(shí)。使廣大教工在積極參與幼兒園工作的實(shí)踐過程中形成歸屬感，加強(qiáng)責(zé)任心，提升榮譽(yù)感。8、以普陀教育精神和實(shí)幼精神為引領(lǐng)，加強(qiáng)幼兒園精神文化建設(shè)。以普陀教育核心價(jià)值觀和實(shí)幼的辦園理念為主線，以師德教育為抓手，以紀(jì)念建園60周年系列活動(dòng)為重點(diǎn)，以實(shí)幼園史室建設(shè)、課程品牌建設(shè)、實(shí)驗(yàn)幼兒園“十佳”教師評(píng)選、實(shí)幼建園60周年紀(jì)念大會(huì)、區(qū)校園圍墻文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)為載體，培育實(shí)幼的文化品牌，鍛造實(shí)幼的文化風(fēng)格，使其成為一種師德教育的“隱性課程”，潛移默化地影響實(shí)幼人的精神風(fēng)貌，鍛造實(shí)幼人的教育境界，

53、提升實(shí)幼的文化影響力！9、建設(shè)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)，完善宣傳、輻射、服務(wù)的功能。開展電子白板應(yīng)用課程實(shí)施和電子互動(dòng)教室的研究，使現(xiàn)代化信息技術(shù)與課程緊密結(jié)合，為孩子的發(fā)展服務(wù)。10、通過早教中心的建設(shè)工程，在更大范圍上實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育輻射，深化運(yùn)用“協(xié)商”理念指導(dǎo)早教工作，使早教研究工作保持市、區(qū)領(lǐng)先。家長(zhǎng)工作目標(biāo)：進(jìn)一步完善社區(qū)、家庭、幼兒園大教育格局，保障家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的知曉權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，提升家長(zhǎng)參與幼兒園“健康教育”的主動(dòng)性和積極性，提升家長(zhǎng)滿意率和社會(huì)美譽(yù)度。實(shí)施策略：1、        

54、 充分利用家?；?dòng)平臺(tái)和其他媒介，開展全覆蓋、全方位的宣傳、互動(dòng)和服務(wù)。開展“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”制作評(píng)選項(xiàng)目和“班級(jí)互聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目，以更多更豐富的資訊服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)孩子的發(fā)展。2、         以“寶寶營(yíng)養(yǎng)室”和“寶寶門診室”活動(dòng)為載體，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)關(guān)注孩子健康發(fā)展的意識(shí)和解讀孩子行為的能力，提高家庭對(duì)兒童發(fā)展重要性的認(rèn)知。以“幼兒安全與健康管理平臺(tái)”為載體，探索其在園本化應(yīng)用和社會(huì)化參與中的功能和作用。定期公布幼兒安全、健康資訊，率先實(shí)現(xiàn)嬰幼兒健康水平監(jiān)測(cè)和評(píng)估公開化、社會(huì)化和專業(yè)化。3

55、、         進(jìn)一步實(shí)施“醫(yī)生進(jìn)園”的工作，除了駐園醫(yī)生的常態(tài)指導(dǎo)外，還要把著名兒科醫(yī)生請(qǐng)進(jìn)園，使醫(yī)教結(jié)合的理念在實(shí)踐上有突破。4、         繼續(xù)建設(shè)一支主動(dòng)關(guān)心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務(wù)的家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，家園協(xié)調(diào)一致地為幼兒的健康、和諧、充分發(fā)展和持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，形成一個(gè)良好的、互動(dòng)的、有效的、協(xié)作的教育格局。5、  

56、0;      在家長(zhǎng)工作中堅(jiān)持“以人為本”的原則，實(shí)施形態(tài)的轉(zhuǎn)變。變較多共性的指導(dǎo)內(nèi)容為關(guān)注不同家長(zhǎng)的個(gè)性需求；變較多理論說教為實(shí)際管用的策略商討；變較多集體開會(huì)為靈活多樣的個(gè)別指導(dǎo)；使家長(zhǎng)工作更有針對(duì)性，更具實(shí)效。6、         主動(dòng)聽取家長(zhǎng)意見、建議，形成自我反饋、自我改進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制。積極探索家長(zhǎng)、社區(qū)、幼兒園共創(chuàng)大教育氛圍的新做法和新經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)梳理，加強(qiáng)推廣。7、      

57、;   每年定期向社區(qū)開放，互通教育信息，傳授教育方法。以各種形式參與社區(qū)的文明建設(shè)，做到教育理念相通，教育過程互動(dòng)，教育資源共享，教育氛圍融洽。8、        深化多種形式的早教指導(dǎo)，做到覆蓋面100。早教服務(wù)目標(biāo)：以服務(wù)為基本職能，以“陽光娃娃”活動(dòng)惠及社區(qū)早教服務(wù)，“協(xié)商式”早教指導(dǎo)方案和課程培訓(xùn)研發(fā)、使用為重點(diǎn)，提升早教服務(wù)的品質(zhì)。實(shí)施策略：1、        遷建早教中心，舉行落成典禮，服務(wù)社

58、區(qū)百姓2、        對(duì)“協(xié)商式”早教服務(wù)的方案進(jìn)行繼續(xù)整理和開發(fā)，形成具有特點(diǎn)的內(nèi)容序列。3、        研發(fā)“協(xié)商式”早教服務(wù)的培訓(xùn)教材，開展區(qū)域共享課程的培訓(xùn)4、        切實(shí)完成服務(wù)指標(biāo)，“陽光娃娃”活動(dòng)效果顯著5、        早教教師全面雙證上崗，服務(wù)

59、質(zhì)量得到廣泛認(rèn)可。6、        參與國(guó)家教委早教教材編寫后勤保障目標(biāo)：建設(shè)一支有理念、有辦法、有能力擔(dān)當(dāng)幼兒園健康保障、服務(wù)重任的后勤隊(duì)伍，確保嬰幼兒歡享健康生活的的基本權(quán)力，提升嬰幼兒健康生活的品質(zhì)，促進(jìn)嬰幼兒健康身心的有效發(fā)展。實(shí)施策略：1、         提升后勤團(tuán)隊(duì)的服務(wù)理念和兒童意識(shí)，樹立與幼兒園“健康教育”相一致的后勤工作理念，研究與幼兒園健康教育相配套的保障、服務(wù)內(nèi)涵，完善與幼兒園健康教育相呼應(yīng)的工作制度

60、、崗位職責(zé)和操作策略。使健康教育的實(shí)施得到全方位、全員化、全過程的保障和落實(shí)。2、         在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，探索、豐富幼兒園保障和服務(wù)的內(nèi)涵，提升質(zhì)量意識(shí)，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，重視積累應(yīng)用。每年有一點(diǎn)新的思考和積累，每年有一個(gè)相關(guān)的實(shí)施項(xiàng)目，每年有一個(gè)扎實(shí)的進(jìn)步。積跬步以行千里，匯小流已成江海，通過幾年的努力，形成良好的習(xí)慣和機(jī)制，為提升每一位嬰幼兒的健康生活品質(zhì)和全面發(fā)展保駕護(hù)航。3、        &#

61、160;進(jìn)一步明晰幼兒園資金管理權(quán)限及財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)崗位責(zé)任制，優(yōu)化、提升設(shè)施、設(shè)備的使用效能，做好資金、資產(chǎn)的宏觀思考、中觀安排和微觀使用。嚴(yán)格各類人員在資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)使用、基建招標(biāo)和物品采購(gòu)等方面的管理、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)控職能。4、         加強(qiáng)對(duì)課程資源的統(tǒng)籌和運(yùn)用，根據(jù)各年段的特點(diǎn)和幼兒園課程的需要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使幼兒園的教育資源能更好地凸現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的功效。 結(jié)束語實(shí)驗(yàn)幼兒園是普陀區(qū)的、是上海市的實(shí)驗(yàn)幼兒園。融入上海市、普陀區(qū)的新一輪發(fā)展是我們義不容辭的職責(zé)。實(shí)驗(yàn)幼兒園是

62、我們的家園，在服務(wù)百姓、服務(wù)社會(huì)，發(fā)展特色、追求卓越中建設(shè)和諧的家園是我們每個(gè)員工的心愿。孩子的健康生活始于實(shí)幼，孩子的健康發(fā)展就在實(shí)幼，孩子的健康人生起步實(shí)幼，我們的生命價(jià)值將在每一個(gè)孩子的健康人生中閃耀和延續(xù)！    附：上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)工作分解表 上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)工作分解表（2012.12015.12）時(shí)間    項(xiàng)目2012年2013年2014年2015年 補(bǔ)充及調(diào)整 重點(diǎn)項(xiàng)目 “一環(huán)”幼兒園健康教育的實(shí)踐研究循環(huán)研究²

63、60;       編撰出版課程實(shí)施篇、課程領(lǐng)導(dǎo)篇兩本著作²        繼續(xù)實(shí)踐驗(yàn)證“情緒課程”案例及課例征集²        實(shí)踐研究及深化 ²        完善“健康教育”田野活動(dòng)系列，²   

64、60;    “三室一廳“研究深化²        實(shí)踐應(yīng)用“健康教育”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)²        突破點(diǎn)研究²        完善幼兒園 “健康教育”課程體系²        完善課程資源庫(kù)建設(shè)

65、78;        結(jié)題并申報(bào)市級(jí)評(píng)獎(jiǎng)²          ²        形成在全市具有一定影響力和實(shí)踐水準(zhǔn)的教育品牌²        課程系統(tǒng)運(yùn)作協(xié)調(diào)、有序、有效。  重點(diǎn)項(xiàng)目“兩射”之一“幼兒安全與健

66、康管理平臺(tái)”的園本化、社會(huì)化實(shí)踐功能研究 ²        撰寫開題報(bào)告，申報(bào)市級(jí)立項(xiàng)²        成立課題組，確定分工及重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容²        網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)調(diào)試及后臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)²        數(shù)據(jù)收集及部分發(fā)布 

67、²        現(xiàn)場(chǎng)觀摩、互動(dòng)及研究²        專家論證²        園本化功能梳理²        社會(huì)化發(fā)布試點(diǎn)²        中期

68、匯報(bào)²        專業(yè)指導(dǎo)²        研究報(bào)告及附件內(nèi)容整理²        功能化模塊運(yùn)作流暢²        實(shí)證案例研究²       

69、0;準(zhǔn)備結(jié)題²         ²        完成項(xiàng)目總報(bào)告及相關(guān)附件²        組織結(jié)題鑒定會(huì)和各級(jí)、各類的成果發(fā)布會(huì)和匯報(bào)展示活動(dòng)²        在區(qū)域化實(shí)施中創(chuàng)新領(lǐng)先    

70、; 重點(diǎn)項(xiàng)目 “兩射”之一“健康教育”家園互動(dòng)案例100例²        確立為重點(diǎn)項(xiàng)目²        成立項(xiàng)目組²        思考研究流程和計(jì)劃²        收集資料 ² &#

71、160;      申報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)²        案例收集及研究²        開題會(huì)   ²        中期匯報(bào)²        專家指導(dǎo)&#

72、178;        模塊研究²        體例研究  ²        編撰出版著作²        完成項(xiàng)目總報(bào)告及相關(guān)附件²       

73、 組織結(jié)題鑒定會(huì)和首發(fā)式活動(dòng)     課程建設(shè)  ²        生活課程研究²       課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修訂²        啟動(dòng)“三室一廳”實(shí)踐研究²        

74、;食品料理室、電子互動(dòng)室創(chuàng)建  ²        部分評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)踐²        調(diào)整部分資料收集²        實(shí)踐研究²        資源庫(kù)整理及完善²   

75、0;    “三室一廳”初顯成效，資料積累翔實(shí)  ²        監(jiān)測(cè)評(píng)估指標(biāo)修訂²        課程實(shí)施及管理系統(tǒng)運(yùn)作協(xié)調(diào)²        信息化程度提升²        健

76、康教育從理念到行為和諧流暢 時(shí)間    項(xiàng)目2012年2013年2014年2015年 補(bǔ)充及調(diào)整   園本研修²        落實(shí)基礎(chǔ)性實(shí)踐課程的實(shí)施方案²        修訂學(xué)分認(rèn)定細(xì)則及學(xué)分認(rèn)定²        保教“兩會(huì)”制度健全&

77、#178;        導(dǎo)研團(tuán)推進(jìn)研修質(zhì)量²        優(yōu)秀小教研組評(píng)審²        “教師成長(zhǎng)手冊(cè)”深化研究應(yīng)用²        研修課程安排²       

78、 中期反思及小結(jié)²        信息與課程融合培訓(xùn)²        梳理園本研修課程系列²        準(zhǔn)備申報(bào)市級(jí)共享課程²        研修工作實(shí)效顯著²    

79、0;   學(xué)歷進(jìn)階  ²        全面完成“十二五”研修目標(biāo)²        研修質(zhì)量在市、區(qū)領(lǐng)先²        研修經(jīng)驗(yàn)成果梳理及發(fā)布      隊(duì)伍建設(shè)²   

80、0;    第三屆區(qū)、園骨干教師序列評(píng)聘²        崗位設(shè)置評(píng)審²        35歲教師“原創(chuàng)課”評(píng)比²        見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)試點(diǎn)²        高一級(jí)職稱評(píng)審²&#

81、160;       個(gè)人規(guī)劃制訂²        教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)²        教師發(fā)展規(guī)劃落實(shí)調(diào)研²        參與高層次交流、發(fā)表及論壇²        各類教

82、師配置比例適當(dāng)²        各年段教師配備合理²        第四屆區(qū)、園骨干教師序列評(píng)聘²        第四屆“實(shí)幼新星”評(píng)比²        教師發(fā)展規(guī)劃落實(shí)評(píng)估²    

83、60;   輸送骨干²        實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)²        教師評(píng)優(yōu)成績(jī)顯著²        實(shí)施課程能力大幅提升²        結(jié)構(gòu)合理、梯次清晰、富有后勁²  &

84、#160;     示范團(tuán)隊(duì)作用凸現(xiàn)，成為市、區(qū)人才培養(yǎng)高地       教育科研 ²        各級(jí)各類課題管理深化²        組織各級(jí)各類成果發(fā)布²        市級(jí)立項(xiàng)課題中期匯報(bào)&

85、#178;        各級(jí)課題立項(xiàng)篩選²        召開第三屆“科研年會(huì)”²        深化研究培訓(xùn)²        市級(jí)立項(xiàng)課題結(jié)題²       

86、0;推廣應(yīng)用課題成果²        科研培訓(xùn)梳理經(jīng)驗(yàn)²        各項(xiàng)課題有序、健康、領(lǐng)先²        科研管理經(jīng)驗(yàn)在市、區(qū)發(fā)布推介      學(xué)校管理²        

87、 建成園史室²         初步建成課程信息系統(tǒng)建設(shè)（兩大平臺(tái)）²         完善“一會(huì)兩委”制度和園務(wù)公開制度²         繼續(xù)實(shí)施項(xiàng)目制度²         實(shí)幼建園60

88、周年系列活動(dòng)²         文化建設(shè)校園圍墻創(chuàng)意大賽等²   新一輪市級(jí)文明單位創(chuàng)建²      園史室充實(shí)²      各類文化活動(dòng)有序展開²      實(shí)幼園歌征集活動(dòng)²     &

89、#160;市級(jí)文明創(chuàng)建成效顯著²      分配制度修訂 ²      文化載體豐富，活動(dòng)多樣，精神品位提升²      和諧校園建設(shè)形成長(zhǎng)效機(jī)制，²      信息網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作流暢有成效²      園史室發(fā)揮師德示范作用²文化建設(shè)

90、系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)梳理，成果顯著²保持市級(jí)文明單位稱號(hào)²管理有序、健康、高效²師德建設(shè)有影響力和美譽(yù)度²形成群眾滿意的分配機(jī)制 時(shí)間    項(xiàng)目2012年2013年2014年2015年 補(bǔ)充及調(diào)整   家長(zhǎng)工作 ²        繼續(xù)開發(fā)兩個(gè)信息化平臺(tái)聯(lián)通家庭的功能²        家長(zhǎng)有

91、較多參與管理的機(jī)會(huì)，參與率高 ²        家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容序列整理²        向家長(zhǎng)開放活動(dòng)形成規(guī)范制度²        “三室一廳”有較多家長(zhǎng)參與形成、²        擴(kuò)大家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍 ²        實(shí)幼家長(zhǎng)工作序列文本面世²        “三室一廳”保障、服務(wù)功效顯著²        家長(zhǎng)美譽(yù)度高 ²