四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火燒云 3教案 西師大版

1、火燒云教學(xué)課型：誦讀課、想讀課。教學(xué)方法：教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?cè)诶首x課文的基礎(chǔ)上，把握火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課的生字新詞學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。能正確、流利、有感情的朗讀課文，注意積累好詞佳句。學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。過(guò)程與方法學(xué)生先自行閱讀課文，了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)作特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、生字詞，梳理清文字，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察自然的興趣。按照一定的順序分段，概括段意，全面把握課文。學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們仔細(xì)觀察生活與大自然，從中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到更多美好的事物，培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)

3、突破引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫(xiě)火燒云這一自然現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的想象力和寫(xiě)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作教學(xué)課件；搜集云的圖片和有關(guān)文字材料；火燒云的影像資料。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文。教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，開(kāi)啟新知。復(fù)習(xí)生字詞。請(qǐng)學(xué)生回顧上課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可提出問(wèn)題，鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)知識(shí)。談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，從整體上感知和把握了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)去看看蕭紅筆下的火燒云到底有哪些具體的特點(diǎn)。二、指名有感情地朗讀全文，把握文章重點(diǎn)，分析細(xì)節(jié)。學(xué)生朗讀是要進(jìn)一步了解課文大意，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去感知課文?；馃?/p>

4、云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？（火燒云上來(lái)時(shí)霞光萬(wàn)丈，把地上的動(dòng)物和人的身上多涂上一層金光，顯得美麗。）為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？（霞光可以體現(xiàn)火燒云上來(lái)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，為描寫(xiě)火燒云的美麗做好了鋪墊。同時(shí)，它可以映襯出火燒云的特點(diǎn)，使人對(duì)火燒云到底是怎么樣的充滿想象，充滿閱讀的興趣。）課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化？哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)？（色彩和形狀，重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的形狀。重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。）火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景？表達(dá)

5、了作者怎樣的感情？（火燒云下去時(shí)天空變得恍恍惚惚，既像這個(gè)又像那個(gè)，什么也看不清了；表達(dá)了作者對(duì)火燒云這樣的美景的喜愛(ài)之情，它的離去使得作者戀戀不舍。）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容?？焖倌x全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？（課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）指導(dǎo)閱讀第1自然段。指名讀，教師提問(wèn)：課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪里看出來(lái)的？（夏天傍晚時(shí)的火燒云，由第1自然段的“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”可以看出來(lái)）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的？（讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的）學(xué)生思考用一個(gè)

6、詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云霞光的變化多、變化快，從而把握其特點(diǎn)。（五光十色、變化異常等，不強(qiáng)求一致，學(xué)生可各抒己見(jiàn)）指導(dǎo)感情朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。指導(dǎo)自學(xué)交流第23自然段。先讀課文，再勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。課文哪些地方下了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？（討論后全部匯報(bào)交流。先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷，再講了顏色的變化多、變化快，最后講了“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”）感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒”等句子的理解以及

7、對(duì)重點(diǎn)表示顏色的詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。讓學(xué)生思考用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云顏色變化的特點(diǎn)。（“色彩斑斕”、“變化莫測(cè)”等均可）教師引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容（第46自然段）。作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多、變化快的？（作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，先寫(xiě)出它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了）分角色朗讀這部分內(nèi)容，用投影演示火燒云形狀的變化。（讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多、變化快）火燒云的形狀有什么變化？形狀變化是按照什么順序?qū)懙模浚ㄒ黄ヱR一條大狗一頭大獅子什么也不像）齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。（

8、感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比）四、教師總結(jié)、擴(kuò)展。指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。師生一起總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了這樣的感情？（熱愛(ài)大自然之情）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：作者平時(shí)注意觀察積累；描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象；用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理）五、全班齊讀課文，仔細(xì)體味全文，把握文章的特點(diǎn)，注意積累優(yōu)美的詞句，嘗試課堂背誦課文。課文用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的有趣景象，把火燒云變化之快、變化之多通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第26自然段要了解記敘的順序：先寫(xiě)顏色的變化，抓住“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)背；再寫(xiě)形狀的變化，先寫(xiě)變成馬，接著寫(xiě)馬的樣子、變化；再變成“狗”“獅子”讓學(xué)生按著這樣的順序來(lái)練習(xí)背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)5 火燒云 變化多 變化快霞光 五光十色 變化多端 火燒云 顏色 色彩斑斕 變化莫測(cè) 熱愛(ài)自然形狀 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變教學(xué)探討與反思本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教師在教學(xué)中要總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流，引導(dǎo)