九年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、九年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)九年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 九年級(jí)復(fù)習(xí)是重 要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文 化素質(zhì)，拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能 力的“收獲季節(jié)” ，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段。本人一直跟班擔(dān)任九年級(jí)3班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間 認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)， 做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格 要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué) 有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做 的一些工作總結(jié)如下：一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上

2、好每一節(jié)課1、課前精心備課。 認(rèn)真鉆研教材， 對(duì)教材的基本思想、 基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重 點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些 資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了 解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪 些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材 內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活 動(dòng)。2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心 境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面 向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣， 課堂上講

3、練結(jié)合， 布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作1、 教師的板書與學(xué)生的板演 教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián) 系，對(duì)問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教 師的板書布局要合理，層次要分明。強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因 為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠， 可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析 在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針 對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析， 強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)， 同時(shí)，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，

4、從而采取措施進(jìn)行補(bǔ) 救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可 以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問 題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì) 性的進(jìn)行講解。 其次，在復(fù)習(xí)過程中， 提問是重要復(fù)習(xí)手段， 對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的 理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。3、 關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激 發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們 解決學(xué)習(xí)中的困難，使他

5、們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促 膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的 幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué) 習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯 度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開 展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。三、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境 高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來的各 種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。 不管 優(yōu)生和學(xué)困生， 他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體，主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)

6、起來， 教師的工作怎樣努力也沒用， 這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次，以此來確定工作的重點(diǎn)和具體 措施：優(yōu)生-拓展；中等生-狠抓；學(xué)困生-輔導(dǎo)。優(yōu) 生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓 他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時(shí)則 采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后加以歸 納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面 要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí) 我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和 練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生， 我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理

7、，用愛心從思想上感化他們， 用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠 完成的題目， 力求使他們每節(jié)課有事可做， 每節(jié)課有所收獲， 從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注 意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表 揚(yáng)；給失去信心 的學(xué)生及時(shí)的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué) 生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充 分足夠的情感交流，才能是教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作 的環(huán)境下完成。四、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，力求課堂教學(xué)高效益實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì) 量的關(guān)鍵是

8、每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始 抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然九年級(jí)復(fù)習(xí)的后期工作也十分 重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技 巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后 一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間 與別的學(xué)科一樣， 時(shí)間緊， 任務(wù)重， 要做到“精講” ，對(duì)教 師來講，要求是非常高的。 我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、 定理、公式、 規(guī)律的消化； 注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問題作 重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的 問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律； 注意一題多解的研究和條件多變的問題的對(duì)付方法；注意富

9、有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究?！熬殹边@一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保 證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過 精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、 鞏固定理的基礎(chǔ)題； 運(yùn)用知識(shí)的能力題； 一題多解的思維題； 易出錯(cuò)的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng) 化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能有了很大的 提高。五、科學(xué)備考 ，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力 具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選 材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練、摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材， 打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視重

10、視易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思 想方法；重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過程化， 基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化， 即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn) 象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是 查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)， 從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè) 專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問 題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思 考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學(xué)生透過 現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過 題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與 類比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移；通過開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生大 膽探索與猜想；通過解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問 題的能力和創(chuàng)造性思維能力。第三階段模擬測(cè)試。通過做卷，講評(píng)，要求問題發(fā)現(xiàn)一 個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練評(píng) 練的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn) 行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因， 有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到提高學(xué)生解題正確