《四季》教學(xué)設(shè)計與反思

1、四季教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計名稱 四季課時 人教版一年級語文上冊第二課基本信息 執(zhí)教者 所屬教材目錄 這是一首兒歌。通過四季 代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、教材分析冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四 幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。部分學(xué)生有說普通話的 意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。學(xué)生 對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣， 樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。 但 是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些 學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提 高學(xué)生的識字能力，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

2、知識與能力目標(biāo) 過程與方法認(rèn)識 11 個生字，認(rèn)識 4 個偏旁 月、雨、口、禾。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)正確、流利 地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美價值觀目標(biāo) 麗。重點 正 確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重難點 難點 在教學(xué)這這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終， 教學(xué)策略與 注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參設(shè)計說明與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、從圖入手激發(fā)興趣讀體會詩境1、出示課件四

3、季的景色，學(xué)生欣賞。2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季 節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學(xué)生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的 字卡掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四 個生字。3、師：每項個季節(jié)都有各自的 景色特點，都很 美。今天我們就一起 走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色 吧！出示課題一一四季。學(xué)生齊讀。教學(xué)剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫面 為憑借認(rèn)識，相應(yīng)的四個生字。讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自選讀二、自選學(xué)生借助拼音自朗讀課學(xué)生自朗讀文，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)課文音?；ハ嗉m正讀錯的字音。 對，讀通上。 練習(xí)朗讀，并體會。情地朗讀課文。是春天?！痹趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，指名朗讀

4、，要求定位在讀學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感 1 、草芽尖尖，他對小鳥說：“我看圖說出春天的景色，說說草芽學(xué)生交流的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時 評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。 是夏天。”2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？ ”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我 是秋天?！币龑?dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名 讀，評價。 說：“我就是冬天?！?4、雪人大肚子一挺，他頑皮地先說一說為什么喜歡冬天，說說

5、冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生 自己加動作。5 小結(jié)：你看，其實四季都很美， 只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開 豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn) 情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的感悟。 這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思三、感情朗教師談話：今天我們一起 讀背誦全學(xué)習(xí)了四季這首詩歌。剛 才你們文練創(chuàng)編詩出現(xiàn)的句一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比 一比。老師范讀課文。讀互評。學(xué)生練讀學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評價。

6、自練背誦一一小組合作 背一一全班齊背。四、拓展訓(xùn) 扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編 歌 2、出示圖片，1、出示 圖片，桃花，他對說：“我就是春天。”學(xué)生自創(chuàng)編不出示圖片，只提供句式：，他對說：“我就是春天?！狈攀肿寣W(xué)生小組合作創(chuàng)編1 、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。2 、各小組上臺匯報，教師伺機(jī)評價指導(dǎo)。3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。課堂小結(jié) 同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗 的景色呢？ 2 分鐘 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立 學(xué)生的環(huán)保意識。 布置作業(yè) 1 分鐘 找找描寫春、夏、秋、 冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們

7、。2、四季 春：草芽 小鳥板書設(shè)計夏： 荷葉 青蛙秋：谷穗鞠躬 冬： 雪人 大肚子 在教學(xué)四季之前，我發(fā) 現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動，而且配以適 當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對學(xué)生進(jìn)行看圖 說話、模仿課文寫話等方面的口語訓(xùn)練。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán) 節(jié)時，我將這兩個活動穿插在教學(xué)過場中。在課后反思中， 發(fā)現(xiàn)這兩個活動還是非常有效的。在教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，想象課文教學(xué)反思插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么？ 如：在教學(xué)第一小結(jié)時，啟迪孩子們：“想一想小鳥聽了草 芽的話會對小草說什么呢？” 孩子略加思考之后，紛紛舉手， 有的說：“哇！春天真美麗！ ”“好紅的花，綠的草呀?！碧峁┚涫?柳枝，他對說：“我就是春天3、“我喜歡春天。”“終于可以出來透透氣了。”語言雖然簡潔，但生動、有趣。在學(xué)完課文之后，我本打算引導(dǎo)學(xué)生來模仿課文寫四季，但考慮到學(xué)生第一次接觸，認(rèn)知、 年齡等方面的因素，所以改為“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)?！薄澳?喜歡哪個季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈